《數數數的組成》教學(xué)反思范文（通用6篇）
作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《數數數的組成》教學(xué)反思范文（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
《數數數的組成》教學(xué)反思1
數數、數的組成（100以?xún)葦担┑慕虒W(xué)內容是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)葦档恼J識與加減的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標就是要使學(xué)生能準確地數出100以?xún)鹊臄�，知�?00以?xún)葦档慕M成和順序。其實(shí)一年級學(xué)生在入學(xué)前一般都能輕松地數到100，憑著(zhù)語(yǔ)感就像背順口溜一樣。但在實(shí)際數實(shí)物時(shí)卻很容易發(fā)生錯誤，因為在實(shí)際數實(shí)物時(shí)需要孩子們對數的意義及組成要真正理解，還有對不同的實(shí)物要有靈活的數數方法。這就給學(xué)生們提出了很高的要求。為了使學(xué)生能正確數出數量是100的物品，掌握數的組成，培養良好的數數品質(zhì)，在教學(xué)中，我盡量為學(xué)生們準備盡可能多的實(shí)物來(lái)進(jìn)行數數練習。如：集中多數同學(xué)的鉛筆，讓學(xué)生自己帶喜歡的小棒或者小石頭等。在課堂上讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去數，有的同學(xué)一個(gè)一個(gè)的數；有的同學(xué)兩個(gè)兩個(gè)的數；有的同學(xué)五個(gè)五個(gè)的數；有的同學(xué)干脆十個(gè)十個(gè)的數，個(gè)個(gè)都數的興致勃勃。同學(xué)之間還可以進(jìn)行交換物品來(lái)數。為了練習數的組成，在每個(gè)同學(xué)數完后要說(shuō)出這個(gè)數十由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，選取這么豐富的材料和做法，主要是為了讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，人人都能獲得必需的數學(xué)。
《數數數的組成》教學(xué)反思2
《義務(wù)教育課程標準》強調數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)中，讓數學(xué)回歸學(xué)生的生活世界，有比較重要的意義。
1，激活封存的記憶，對學(xué)生已有經(jīng)驗進(jìn)行歸納與引伸。
“每一位學(xué)生并非上學(xué)后才接觸數學(xué)，也不僅僅是在學(xué)校中才接觸數學(xué)，他們在日常生活中會(huì )碰到各種數學(xué)問(wèn)題，從而逐步形成自己的數學(xué)認識，這些數學(xué)知識雖然是非正規的、不系統的，有的概念是模糊的，不清楚的，甚至錯誤的，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)是生動(dòng)有趣和真實(shí)的，是學(xué)校中進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)的必要基礎�！蔽覀儾荒軌虬褜W(xué)生看作一張白紙，這就決定了對小學(xué)數學(xué)學(xué)習的基本方法是對經(jīng)驗現象的歸納與引伸。
《數數、數的組成》這節課主要是讓學(xué)生在已有知識基礎上，學(xué)會(huì )數數，能運用數進(jìn)行表達和交流；與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活、服務(wù)于生活。
為了更好地體現課程標準的理念，在教學(xué)設計時(shí)我充分考慮到了一年級孩子的特點(diǎn)，以活動(dòng)為主線(xiàn)組織教學(xué)，使孩子們更愛(ài)學(xué)。學(xué)習生活中的數學(xué)是《數學(xué)課程標準》的重要精神，結合生活實(shí)際設計活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習和生活緊密相連，讓學(xué)生在現實(shí)情境中學(xué)習數學(xué)。數學(xué)的學(xué)習建立在學(xué)生日常生活經(jīng)驗基礎上，對他們學(xué)好數學(xué)有積極意義。
本節課教學(xué)伊始，我設計了與學(xué)生進(jìn)行課前交流，了解了大部分學(xué)生能夠口頭數數，并且激發(fā)了他們學(xué)習數數的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我選用了生活中常見(jiàn)的玉米和大豆的種子，旨在體現數學(xué)來(lái)源于生活。同時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)行充分的動(dòng)手操作，在反復點(diǎn)數的過(guò)程中，建立起數的概念，課堂氣氛十分活躍，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生自主探索、主動(dòng)構建的學(xué)習方式。
在師生互動(dòng)中完成了對已有經(jīng)驗的歸納與引伸。雖然在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不斷出現一些錯誤，笑聲、掌聲不斷，這些錯誤在我們成人眼中簡(jiǎn)直是幼稚的、沒(méi)有道理的，但對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，它們是美麗的錯誤，課堂本身就是可以允許學(xué)生犯錯誤的場(chǎng)所，這樣的課堂才是有生命力的課堂。
2，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書(shū)本世界與生活世界的聯(lián)系。
“生活中蘊藏著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的教育資源，一旦教師將生活中的教育資源與書(shū)本知識兩者融通，學(xué)生就可能感受到書(shū)本知識的學(xué)習的意義和作用，就有可能深深意識到自己的責任與價(jià)值，就有可能增強自己學(xué)習的興趣與動(dòng)機，學(xué)習就有可能是一項樂(lè )在其中的有趣的活動(dòng)了�！北竟澱n的教學(xué)，從課前數數談話(huà)導入到數生活中的種子，到游戲中的估計糖的數量，無(wú)處不與學(xué)生的生活世界相聯(lián)系，學(xué)生在多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的教育財富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習資源。
最后，在整個(gè)教學(xué)設計中，體現了學(xué)習方式的變革。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，是“標準”中提倡的學(xué)習方式。在過(guò)去的教學(xué)中，教師講得多，占用的時(shí)間多。而現在，以活動(dòng)為主，讓學(xué)生自己探究，合作學(xué)習，孩子們是多么的快樂(lè )。而且學(xué)生在嘗試中會(huì )有所發(fā)現，在討論中會(huì )明白道理，在合作中能享受成功，在質(zhì)疑中能發(fā)展自我。
《數數數的組成》教學(xué)反思3
該節課教學(xué)主要是讓學(xué)生正確地數出100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，感受100以?xún)葦档拇笮�，建�?00以?xún)葦档母拍�。知�?0個(gè)一是十，10個(gè)十是100。它不僅是學(xué)習100以?xún)葦涤嬎愕幕A，也是認識更大的自然數的基礎，它在日常生活中有著(zhù)廣泛應用；教學(xué)中我借助小棒。①讓學(xué)生估一估、數一數20根小棒，初步建立20根小棒有多少的數感。②讓學(xué)生估一估、數一數100根小棒，讓學(xué)生感知100根小棒有多少，并學(xué)會(huì )數100以?xún)鹊臄�。③讓學(xué)生分一分小棒，從中體會(huì )到100里面有10個(gè)十。④讓學(xué)生擺一擺、說(shuō)一說(shuō)（比如35、53、39、93）各數是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成，理解數的組成。⑤通過(guò)主題圖的觀(guān)察，加深對100以?xún)葦档恼J識。
本節課中存在的不足主要是：
1、學(xué)具用完之后沒(méi)有及時(shí)收好，部分學(xué)生忙玩學(xué)具，影響了學(xué)生下面的學(xué)習。
2、對做得好的學(xué)生還得多一些表?yè)P，這樣有助于進(jìn)一步搞好課堂紀律。
3、分100根小棒時(shí)，讓10個(gè)學(xué)生來(lái)分，一人分10根，這樣更直觀(guān)形象也更省時(shí)間。
4、數的內容還少，再加一些跨5的數，比如52數到67，從32數到43。
5、交待問(wèn)題時(shí)還得進(jìn)一步強調要讓學(xué)生聽(tīng)清。
6、對29個(gè)再加一個(gè)是多少？39個(gè)再加一個(gè)是多少應再多加強調。
《數數數的組成》教學(xué)反思4
數的組成由20以?xún)鹊臄U展到100以?xún)�，數增大了，抽象程度也更高了。因此，在《數的組成》這一課我注重給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習氛圍，采用了情境式教學(xué)，加強學(xué)生的觀(guān)察、操作，讓學(xué)生在“做”數學(xué)中掌握這些概念，得到成功的體驗。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，我在導入部分創(chuàng )設了“為藍貓過(guò)生日，回答藍貓的提問(wèn)”這一有趣的情境，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又復習了舊知識，還產(chǎn)生了新的疑問(wèn)。
2、觀(guān)察操作，解決重難點(diǎn)
在教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)習的結果，更要關(guān)注其掌握知識點(diǎn)的過(guò)程。因此，在教學(xué)數的`組成、實(shí)物之間的關(guān)系時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生充分地進(jìn)行操作：數小棒、擺小棒、分小棒、說(shuō)意義，觀(guān)察三者間的關(guān)系等活動(dòng)，深刻理解組成與數、實(shí)物之間的聯(lián)系與區別，并通過(guò)“搶答”、“對口令”等活動(dòng)形式，在愉快的氛圍中解決重難點(diǎn)。
《數數數的組成》教學(xué)反思5
100以?xún)葦档恼J識是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)葦档恼J識的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習100以?xún)葦档臄禂岛蛿档慕M成，主要是結合學(xué)生日常生活的具體情境使學(xué)生感知100以?xún)葦涤卸嗌�，體會(huì )它們與以前學(xué)過(guò)的20以?xún)葦档牟煌�，同時(shí)培養學(xué)生的估計意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)就在我們身邊。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了20以?xún)鹊臄�，另外大部分學(xué)生都有口頭數數的經(jīng)驗，但這種數數大都屬于唱數的水平，學(xué)生對100以?xún)葦档母拍畈⒉欢际呛芮宄�。從學(xué)生的認識基礎出發(fā)，在開(kāi)始先讓學(xué)生猜一猜，再讓學(xué)生實(shí)際數一數，這樣既培養了學(xué)生的估計意識，又讓學(xué)生在實(shí)際中經(jīng)歷了數數的過(guò)程，使學(xué)生初步體會(huì )到數是數出來(lái)的，當學(xué)生數出不同的結果的.時(shí)候，出現了認知上的沖突，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的求知欲。這時(shí)我并沒(méi)有對學(xué)生數數的結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)，而是讓學(xué)生再一起認真的數一遍，學(xué)生學(xué)習的目的性明顯增強，數數的認真程度也明顯提高，從而自然而然的進(jìn)入了新知識的學(xué)習。
本節課圍繞教學(xué)目標，設計了形式多樣層次不同的活動(dòng)，使學(xué)生從始至終處于活動(dòng)之中，學(xué)習的積極性很高。學(xué)生的操作活動(dòng)，從開(kāi)始獨立數100個(gè)學(xué)具，到全班一起數，接著(zhù)結合說(shuō)幾十幾，很自然的引導學(xué)生思考，怎樣擺可以能讓別人容易的看出是35個(gè)，從而進(jìn)行數的組成的教學(xué)。然后，通過(guò)學(xué)生獨立數、全班數、師生互數，學(xué)生之間互數等多種活動(dòng)方式，突破數數的難點(diǎn)，進(jìn)一步結合百羊圖的數數，使學(xué)生知道10個(gè)十是一百，同時(shí)，培養學(xué)生的估計意識。整體設計以數數教學(xué)為主線(xiàn)，把數的組成的教學(xué)，估計意識的培養，以及數學(xué)與生活的結合等等巧妙的穿插進(jìn)行。但本節課教師沒(méi)有很好的組織教學(xué)，忽視了一部分學(xué)生的學(xué)習，課堂較亂。甚至有很多學(xué)生不知道教師再說(shuō)些什么，在今后的教學(xué)中我要多學(xué)習，與別人多交流，多探索。
《數數數的組成》教學(xué)反思6
讓學(xué)生初步感知100有多少，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)引出課題。
邊擺小棒邊數數，讓學(xué)生在操作中體會(huì )到十的形成，學(xué)會(huì )數100以?xún)鹊臄�，通過(guò)操作突破本課難點(diǎn)，數數時(shí)接近整十數到整十數的過(guò)渡。
以競賽形式練習數數，使得課堂氣氛熱烈，愉快。孩子的學(xué)習興趣高漲，知識在有趣的活動(dòng)中得到鞏固。
數數時(shí)，接近整十數到整十數的過(guò)渡和數的組成的教學(xué)是本節課的難點(diǎn)。我還是借助小棒，讓學(xué)生直觀(guān)形象地認清數的組成，同時(shí)從接近整十的數到整十數過(guò)渡的數數也合在這一環(huán)節中教學(xué)，從而達到一舉兩得的教學(xué)效果。
“對口令數數”主要是讓學(xué)生脫離小棒數數，使學(xué)生對100以?xún)葦档母拍钣芍庇^(guān)認識上升到抽象認識。
“鞏固練習”的安排主要是為了強化本課的難點(diǎn)：數的組成。
這一環(huán)節我試圖通過(guò)數20以?xún)鹊臄颠^(guò)渡到數100以?xún)雀鲾�，安排了一疊作業(yè)本和一瓶彈珠，讓學(xué)生整體感知100這個(gè)數到底有多少。但在具體的操作過(guò)程中，我并沒(méi)有展示給學(xué)生看這疊作業(yè)本就是100本，這瓶彈珠就有100顆，導致這些教具都變得多余。因此，這一環(huán)節教學(xué)目標性不強。
這個(gè)環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，它們在觀(guān)察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認知規律。
合作學(xué)習，師生合作，生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養了孩子的合作意識，團隊精神，營(yíng)造平等，互助的學(xué)習氛圍。
數數時(shí)接近整十數到整十數的過(guò)和數的組成的教學(xué)是本節課的難點(diǎn)。我還是借助小棒，讓學(xué)生直觀(guān)認清35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一，學(xué)生學(xué)習的效果還是不錯的。同時(shí)讓學(xué)生邊擺小棒邊從接近整十數數到整十，把新的一個(gè)十捆成一捆，讓學(xué)生形象地感知這個(gè)整十數，難點(diǎn)基本上突破了。
對口令數數更讓學(xué)生對數100以?xún)鹊臄翟黾恿伺d趣，這一環(huán)節學(xué)生學(xué)得還不錯。
這節課重在動(dòng)手操作和數數，對于練習的設計就顯得單薄而缺乏層次感。
總之，本節課最大的不足在于各個(gè)環(huán)節的目標落實(shí)還不夠到位，有點(diǎn)“蜻蜓點(diǎn)水”。本學(xué)期我們一直在講“科學(xué)解讀教材，準確把握教學(xué)目標”，顯然我在這方面需要好好努力。
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