《100以?xún)葦档捻樞颉方虒W(xué)反思（通用8篇）
作為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《100以?xún)葦档捻樞颉方虒W(xué)反思（通用8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《100以?xún)葦档捻樞颉方虒W(xué)反思1
在學(xué)校組織的以教研組為單位的聽(tīng)課活動(dòng)中，我講了一年級的《100以?xún)葦档捻樞颉愤@節課。這段時(shí)間學(xué)校里的事情太多了，運動(dòng)會(huì )看著(zhù)學(xué)生訓練方隊，啦啦操，各種比賽項目，整體忙地焦頭爛額，在學(xué)校里根本沒(méi)時(shí)間備課，做課件，我這幾天都是晚上在家里備備課，制作課件。上完這節課，我也有許多想法，現總結如下：
一、上課前老師一定要了解學(xué)生的學(xué)情
這節課的教學(xué)流程是創(chuàng )設情境后學(xué)生先自己填寫(xiě)百數表里空著(zhù)的數，我知道一年級的學(xué)生寫(xiě)字慢，但是也沒(méi)想到他們會(huì )這么慢，寫(xiě)這些剩余的數字，他們竟然用了將近10分鐘，而且還有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)不完。我們數學(xué)組老師座談時(shí)大家都提到了這個(gè)問(wèn)題，認為可以這樣解決：第一，可以布置學(xué)生提前在家里寫(xiě)完百數表里空著(zhù)的數，上課直接研究規律；第二，也可以老師用課件出示和課本一樣的百數表，學(xué)生說(shuō)出空著(zhù)的數，學(xué)生邊說(shuō)老師邊用課件出示這些數。然后學(xué)生小組討論時(shí)，每個(gè)組再發(fā)一張填寫(xiě)好的百數表，讓學(xué)生研究排列規律。我感覺(jué)這兩個(gè)辦法都可以，這樣可以省去學(xué)生寫(xiě)數字的時(shí)間，至少能省5、6分鐘。
我設計的練習題，我認為是由易到難的。第一題是學(xué)生看著(zhù)百數表找數字，第幾排第幾個(gè)數字是多少；第二題是課本上的做一做，學(xué)生看著(zhù)百數表填數，這個(gè)第二題我看著(zhù)很簡(jiǎn)單呀，學(xué)生就是看著(zhù)百數表填數字，但是沒(méi)想到很多學(xué)生都不會(huì )填，我想主要原因是因為百數表里數字較多，學(xué)生年齡小，看著(zhù)眼花繚亂，不知道怎么看了。
二、教學(xué)語(yǔ)言要更加規范
本周二去田家炳小學(xué)參加曲阜市小學(xué)數學(xué)研討會(huì )，聽(tīng)畢老師總結時(shí)提到一點(diǎn)，就是數學(xué)語(yǔ)言的.規范化，其中他講到“數”和“數字”這兩個(gè)概念是不一樣的，數字只是指從0到9這9個(gè)數，而從0開(kāi)始，其他的都是數。細細想來(lái)，我以前還真沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，而我這節課就是講100里就有很多地方需要需要說(shuō)到數這個(gè)詞，我回到學(xué)校后第一時(shí)間查看我的教案，還真是有的地方說(shuō)成了“數字”于是立馬全部修改，但是因為前幾天備課時(shí)說(shuō)了“數字”這個(gè)詞，所以課上還是有時(shí)把“數”說(shuō)成了“數字”。
三、教學(xué)時(shí)間沒(méi)有掌控好
從開(kāi)始到學(xué)生寫(xiě)完百數表，用了10分鐘時(shí)間，學(xué)生小組討論又用了8分鐘時(shí)間，匯報又用了10分鐘時(shí)間，哎，小孩子就是小孩子，干啥都慢，等我再一點(diǎn)一點(diǎn)總結完排列規律后，已經(jīng)10點(diǎn)半多了，學(xué)生完成做一做時(shí)有耽誤了一些時(shí)間，所以這節課根本沒(méi)能完成設定的教學(xué)內容。
四、教學(xué)內容過(guò)于偏難
我們在一起討論時(shí)，老師們也提到，這個(gè)表里有些規律真的很難，學(xué)生找不出來(lái)時(shí)，我引導著(zhù)學(xué)生找出來(lái)后，總結的一些結論太難了，學(xué)生理解不了。
五、教師該引導學(xué)生的時(shí)候還是要適當引導
學(xué)生小組討論，找排列規律時(shí)教師是否引導、提醒學(xué)生，分別橫著(zhù)、豎著(zhù)、斜著(zhù)，一起來(lái)找呢？
總之，這節課上完后我也有很多的反思，以后再上這種類(lèi)型的課，相信絕對比這一次會(huì )順手。
《100以?xún)葦档捻樞颉方虒W(xué)反思2
本節課的教學(xué)重點(diǎn)就是完成“百數表”，然后從“百數表”里尋找規律，通過(guò)整理，觀(guān)察，對比之后，復習數數，寫(xiě)數，有使學(xué)生能更清楚地理解100以?xún)葦档呐帕许樞�，在表中發(fā)現了一些有趣的排列規律，這一整理活動(dòng)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了從認數中獲得知識，另一方面又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和表達能力，促使學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，對100以?xún)葦抵g的內在聯(lián)系有了更清楚的理解。
課前我讓學(xué)生預習38頁(yè)，進(jìn)行讀、思、劃，對課本進(jìn)行補白，完成例題及“做一做”的練習。
教學(xué)中，讓學(xué)生給十位、個(gè)位是3的數涂上不同的顏色，不僅使學(xué)生清楚地知道100以?xún)雀鲾档呐帕许樞�，而且深化了對數位上的數表示的意義的理解，還激發(fā)了學(xué)生探索規律的好奇心。
接下來(lái)再完整地分析數目表，從上到下、從左到右、從小到大……讓他們去看、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，來(lái)發(fā)現這些已知數的規律和排列順序，調動(dòng)起全體學(xué)生獲取知識的愿望。并利用不同形式的練習，如在數目表中找數。提問(wèn)：與90相鄰的兩個(gè)數分別是多少？從7數到12數了多少個(gè)數等題。給學(xué)生開(kāi)闊學(xué)習思路，教給學(xué)習方法。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生能主動(dòng)與小組成員一起思考討論問(wèn)題，學(xué)會(huì )與人合作，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，進(jìn)一步培養互助、合作交流的意識。
《100以?xún)葦档捻樞颉方虒W(xué)反思3
“數的順序，比較大小”教學(xué)是在數數、讀數、寫(xiě)數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，本課是在學(xué)生學(xué)過(guò)讀數、寫(xiě)數這后，通過(guò)填寫(xiě)100以?xún)鹊臄的勘�，使學(xué)生對100以?xún)葦档捻樞蛴幸粋�(gè)更深刻的認識，了解每個(gè)數在數目表中的位置、與相鄰數的關(guān)系，對100以?xún)鹊臄档拇笮∮斜容^清楚的了解。同時(shí)，通過(guò)對此表的觀(guān)察，可以發(fā)現一些有趣的排列，從中可以發(fā)現一些規律性的東西。這樣不但發(fā)展學(xué)生的思維，而且開(kāi)闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的學(xué)習的興趣。
教學(xué)目標要求①知識與技能學(xué)生經(jīng)歷推理論證的過(guò)程，能清楚地了解數的排列是有順序的。學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、驗證等活動(dòng)，掌握比較數的大小的方法。②過(guò)程與方法引導學(xué)生運用“觀(guān)察、探索、合作、交流、評價(jià)”等方法進(jìn)行開(kāi)放性有序實(shí)踐活動(dòng)。從不同角度觀(guān)察百數表的排列，從中發(fā)現排列規律。③情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)學(xué)生參與具體的數學(xué)活動(dòng)，積極探索數學(xué)問(wèn)題，體驗成功的快樂(lè )，提高“學(xué)數學(xué)、用數學(xué)”的興趣，形成獨立自主學(xué)習的習慣和合作交流的態(tài)度，初步培養數感。
《100以?xún)葦档捻樞颉方虒W(xué)反思4
“100以?xún)葦档捻樞颉笔窃趯W(xué)生學(xué)習100以?xún)葦档臄禂�、組成、讀寫(xiě)以后的一個(gè)知識點(diǎn)，由于100以?xún)葦档恼J識涉及的概念比較抽象，而學(xué)生的思維以形象思維為主，因此在本節課開(kāi)始，采用動(dòng)畫(huà)機器人講話(huà)做導入，創(chuàng )設情境、營(yíng)造氣氛、激發(fā)學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使他們輕松自然地進(jìn)入課堂，便于一步一步將學(xué)生引向學(xué)習內容，使教學(xué)自然巧妙的展開(kāi)。
注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習方式。放手學(xué)生在已掌握的百以?xún)葦档闹R基礎上，去獨立完成百數圖的填空，從而形成100以?xún)葦档捻樞虻孽r明表象，為進(jìn)一步加深對各數的順序的記憶，也為理解和探索百數圖的排列規律打下基礎。
《100以?xún)葦档捻樞颉方虒W(xué)反思5
1、問(wèn)題設計不夠開(kāi)放。
由于一開(kāi)始怕學(xué)生找規律有困難，以及課件的局限，我在設計問(wèn)題時(shí)是從不同角度引導學(xué)生觀(guān)察百數圖，說(shuō)得比較細。沒(méi)有從整體上設計一個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生自主思考，從不同角度觀(guān)察發(fā)現規律。這樣做使得課堂不夠開(kāi)放，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，與目標相悖。我認為這是這堂課最大的弱點(diǎn)。
另外，在課堂生成時(shí)，我提出的問(wèn)題比較隨意，沒(méi)有好好思考怎樣引發(fā)學(xué)生的思考。我想應該在課前設計中就明確要圍繞目標提出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題不能太多太碎，要少而精，能連成一節課的主要學(xué)習思路，能激發(fā)學(xué)生自主思考，積極投入學(xué)習。
2、練習設計層次性不夠明顯。
在學(xué)生完成找規律的學(xué)習后，第一個(gè)練習是讓學(xué)生分析同學(xué)百數圖中的錯誤。學(xué)生通過(guò)從不同角度說(shuō)明錯誤理由，加深了對規律的認識。如果再精一點(diǎn)，兩三個(gè)改錯就夠了。
第二個(gè)練習是魔力框猜數游戲。用幾個(gè)格子組成的框從百數圖中框出幾個(gè)數，告訴學(xué)生其中一個(gè)數，猜旁邊的數。學(xué)生通過(guò)記憶百數圖猜數，進(jìn)一步認識百數圖排列規律和數的順序，同時(shí)滲透空間能力的培養。
第三個(gè)練習是運用百數圖比較數的大小。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察數的位置和順序，就能比出數的大小，為下節課比較大小作好準備。
其中，第二個(gè)練習當中還可以挖掘、利用，分出層次來(lái)，使學(xué)生更好地掌握、應用百數圖排列規律，同時(shí)加大思維訓練的力度，對杭州的這些孩子來(lái)說(shuō)，有這樣的`基礎和能力。
《100以?xún)葦档捻樞颉方虒W(xué)反思6
1、“兩利用”是在“兩觀(guān)察”之后進(jìn)行的。
一是利用數目表找數，通過(guò)不同形式的練習，達到一個(gè)共同的目的，知道數目表中的位置。二是利用數在數目表中的位置和數的組成來(lái)比較大小，使學(xué)生感到可以用不同的方法比較大小，教給學(xué)習方法。
2、運用知識解決問(wèn)題。
本課在運用知識解決問(wèn)題這一環(huán)節時(shí)采用由淺入深，層層推進(jìn)的方法，使學(xué)生自然而然地掌握本課重點(diǎn)，尤其在學(xué)習例8時(shí)，引導學(xué)生由“看圖→說(shuō)數→比較數的大小→說(shuō)比較方法”時(shí)，讓學(xué)生體會(huì )比較數的大小方法的多樣性。在設計一些層次性的練習，目的是使學(xué)生熟練地運用比較數大小的方法。最后是猜數游戲，也是本課知識的延伸，目的使學(xué)生對學(xué)到的知識進(jìn)行應用。
《100以?xún)葦档捻樞颉方虒W(xué)反思7
作為一名新教師，青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽使我有了一次學(xué)習提高的機會(huì )。課后各位領(lǐng)導以及各位老教師的評課就更使我受益匪淺。
本課時(shí)的教學(xué)內容是在學(xué)生認識了100以?xún)鹊臄狄约皶?huì )讀寫(xiě)100以?xún)鹊臄抵筮M(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)開(kāi)始前，通過(guò)對上節課內容的簡(jiǎn)單復習讓孩子對于新的知識不是那么的陌生。在聽(tīng)了各位老師對我的課程點(diǎn)評之后發(fā)現這節課中有很多的不足之處。
首先是課前的準備還是不是很充分，在課堂進(jìn)行當中對于自己課件的熟悉程度不夠深。
其次在課堂中對于學(xué)生的引導不是很到位，對于學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)出現的不完整沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的糾正。
最后就是對于課程中出現的“百數圖”中規律的研只是浮于表面，沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)一步的探索和研究。同時(shí)，這次講課的過(guò)程當中我還意識到自己的板書(shū)很不到位。
《100以?xún)葦档捻樞颉方虒W(xué)反思8
100以?xún)葦档捻樞蜻@部分內容中百數表是個(gè)重點(diǎn)。百數表有很多規律，不能只浮于表面，它對在數數、讀數、寫(xiě)數以及數位的意義等知識的綜合運用，同時(shí)又能發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
根據教材編排的思路以及學(xué)生年齡特征，為了使學(xué)生對100以?xún)葦档呐帕许樞蛴幸粋�(gè)比較清楚的認識，對每個(gè)數在數目表中的位置與相鄰數的更加明確，我安排了課前預習和“兩觀(guān)察兩利用”來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
1、課前預習。課前先布置學(xué)生閱讀課本，進(jìn)行讀、思、劃，對課本進(jìn)行補白，完成例題及“做一做”的練習，讓學(xué)生模仿學(xué)。
2、“兩觀(guān)察”的第一次觀(guān)察是沒(méi)有填完整的數目表，讓學(xué)生根據已有的數去觀(guān)察，讓他們去看、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，來(lái)發(fā)現這些已知數的規律和排列順序，調動(dòng)起全體學(xué)生獲取知識的愿望。就能在活躍的氣氛中完成表格的填寫(xiě)。第二次觀(guān)察是在學(xué)生填好數目表后，再完整地分析數目表，從上到下、從左到右、從小到大，這是一個(gè)開(kāi)放性的話(huà)題，啟發(fā)引導學(xué)生從不同的角度去觀(guān)察、進(jìn)行思考，使學(xué)生感到在這張小小的表格中，包括了很多數學(xué)知識。
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