《人民幣兌換》教學(xué)反思范文
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《人民幣兌換》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《人民幣兌換》教學(xué)反思1
這節課的教學(xué)目標有兩個(gè)，一是通過(guò)人民幣和外幣的兌換，體會(huì )求積、商近似值的必要性，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。二是能夠按照要求求出積、商的近似值。
當然，因為在學(xué)生的生活中很少或根本用不到外幣兌換，缺乏生活經(jīng)驗，所以理解人民幣的兌換問(wèn)題會(huì )有一定困難，那這節課的難點(diǎn)就在外幣兌換時(shí)，什么時(shí)候用乘法，什么時(shí)候用除法。因此我設計了多個(gè)環(huán)節進(jìn)行貨幣兌換的計算。
透過(guò)《兌換人民幣》這節課，我更清楚地意識到學(xué)生不良課堂習慣影響學(xué)習效果的嚴重性。課堂上，有的學(xué)生搶著(zhù)發(fā)言，不注意傾聽(tīng)同學(xué)的回答，有的學(xué)生遇到困難就停止思維，還有的學(xué)生練習起來(lái)比別人慢半拍……一節課，哪怕教學(xué)設計得再好，沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍就肯定是失敗的�？磥�(lái)，今后在教學(xué)中要加強學(xué)生良好習慣的培養，這包括課堂中良好的聽(tīng)課習慣、傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣、評價(jià)他人意見(jiàn)的習慣，與他人合作的習慣等，這些都直接關(guān)系到學(xué)生知識的掌握，也為學(xué)生終身學(xué)習起到奠基的作用。
《人民幣兌換》教學(xué)反思2
《 人民幣兌換》這一課的知識點(diǎn)對學(xué)生來(lái)說(shuō)，錢(qián)幣并不陌生 ，但是錢(qián)幣的兌換畢竟是比較抽象的知識，怎樣查看匯率、理解匯率、根據匯率來(lái)計算，對學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一些難度。所以上課時(shí)我從調查了解學(xué)生去過(guò)的城市，欣賞美麗的美國圖片入手，通過(guò)對話(huà)以及欣賞美景調動(dòng)起學(xué)生的好奇心，求知興趣，這樣的情景創(chuàng )設為新課的引入開(kāi)了很好的頭。通過(guò)與學(xué)生交流，了解學(xué)生知道的各個(gè)國家的錢(qián)幣，由人民幣怎樣兌換各國錢(qián)幣這個(gè)問(wèn)題入手激起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，從而激起學(xué)生極大的探究興趣。由學(xué)生了解的兌換的有關(guān)知識為后面的學(xué)習作了較好的鋪墊。
在學(xué)生自己獨立的自學(xué)、質(zhì)疑，并與同學(xué)討論交流、探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了人民幣和外幣的兌換，同時(shí)總結了如何求積和商的近似值的方法。然后經(jīng)過(guò)邊欣賞美景邊解決問(wèn)題的鞏固練習，進(jìn)一步的熟悉了人民幣的兌換方法，也能熟練的求出積和商的近似值。最后拓展近似值在生活中的應用，不再采用四舍五入法，而要根據實(shí)際情況靈活掌握，這樣安排有利于學(xué)生學(xué)習知識要靈活，不能一個(gè)模式來(lái)套用。既及時(shí)滲透了估算和算法多樣化的意識，又使學(xué)生增長(cháng)了具體問(wèn)題具體對待的能力。
最后根據學(xué)生還想知道哪些知識中，發(fā)現了學(xué)生的閃光點(diǎn)，有很強的求知欲望，很有思想。讓學(xué)生去調查了解更多的關(guān)于匯率、關(guān)于兌換的知識，這樣就很好的將課內知識延伸到課外，在課后再一次喚起學(xué)生對知識的渴望，實(shí)現了真正意義上的課程整合，讓數學(xué)成為有源之水、有本之木。讓學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡、回味無(wú)窮之感。
一節課下來(lái)，學(xué)生興致很高，學(xué)習效果也不錯。但是有一少部分學(xué)生在根據乘、除法的意義分析題意，選擇正確的算法上，特別是需要逆向思維的題中，還存在一些問(wèn)題，需要平時(shí)給予更多的關(guān)注和輔導。
《人民幣兌換》教學(xué)反思3
在前面的學(xué)習中，教材精心按排了不少的反映學(xué)生日常生活的畫(huà)面，它們揭示了共同的一個(gè)主題，即一切要進(jìn)行商品交換的，都要用到人民幣。而在使用人民幣時(shí)，有時(shí)就需要進(jìn)行人民幣單位間的等價(jià)交換，也就是換算。要準確地換算，首先要知道單位間的進(jìn)率，也就是：1元=10角，1角=10分；其次要理解“換”的要點(diǎn)是：等價(jià)；三是能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算；四是能判斷什么是夠換，什么是不夠換。夠換就可以換成另一個(gè)單位量，不夠換就原樣照寫(xiě)。避免后階段學(xué)習把“換算”和 “計算”混淆。五是現實(shí)生活中的價(jià)格是以“元”為單位的小數的'形式出現的，因此，理解價(jià)格表示的意義也是學(xué)習的內容之一。教材例題五的安排是先教學(xué)復名數轉化成單名數的方法，同時(shí)逆思考得出單名數轉化成復名數的方法，鞏固練習也只是各有一題。這樣的安排不合理，練習量的不足對學(xué)困生習得新知是有難度的，因此在教學(xué)時(shí)對此例做了適當的調整，先教學(xué)1元2角=12角，然后完成相應的練習，梳理清思路，再用逆思考得出12角=1元2角的方法。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中嘗試描述算理，逐步懂得有條理地進(jìn)行思考，并養成習慣。
這一節的主要內容是書(shū)第50頁(yè)例5、例6。讓學(xué)生掌握復單位到單一單位的換算。特別是數值是小學(xué)的以元為單位的值到復單位與單一單位的換算。這是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，因為學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)小數，對小數的讀法都不會(huì )，更是不知道整數部分與十分位、百分位及進(jìn)制的概念。所以講起來(lái)就比較麻煩，學(xué)生也不容易理解。
在這一塊我采用直接讓學(xué)生不理解的記�。盒迭c(diǎn)前面的數對應單位元，小數點(diǎn)后第一位對應單位角，小數點(diǎn)后第三位對應單位分。在此基礎上給學(xué)生講解元、角、分的進(jìn)制是十，即遇十進(jìn)一。再進(jìn)行練習，希望學(xué)生能夠更熟悉。
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