《認識周長(cháng)》教學(xué)反思范文
身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《認識周長(cháng)》教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《認識周長(cháng)》教學(xué)反思1
《數學(xué)課程標準》關(guān)于“空間與圖形”特別強調學(xué)習內容的現實(shí)背景，強調關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動(dòng)體驗。因此，本節課我抓住教材實(shí)質(zhì)，結合學(xué)生實(shí)際，精心設計教學(xué)環(huán)節，放手讓學(xué)生去感受、去體驗。
1、強調學(xué)生學(xué)習的現實(shí)背景，從生活中切入。
本節課我以“圍圖案”引入：把不同形狀的圖案鑲上邊框，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的生活實(shí)際。學(xué)生在欣賞美麗的圖案時(shí)，很自然地把思維轉移到了圖形的邊線(xiàn)上來(lái)，形成數學(xué)與生活的有效鏈接，對周長(cháng)的概念有了初步的感知，為后面的各種體驗活動(dòng)奠定了基礎。
2、精心設計活動(dòng)，重視學(xué)生的體驗。
讓學(xué)生圍一圍，指一指，描一描，在操作中感受周長(cháng)的含義；通過(guò)量、滾、圍等多樣化的方法，使學(xué)生在操作中不斷思考。充分感悟周長(cháng)的本質(zhì)，形成求圖形周長(cháng)的有效策略，使“玩”的過(guò)程成為一個(gè)體驗學(xué)習的過(guò)程。
3、為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，形成有效的解題策略。
在教學(xué)“求周長(cháng)”這一環(huán)節時(shí)，為學(xué)生提供了三次不同程度的操作與練習，第一次是求實(shí)物（樹(shù)葉）的周長(cháng)，第二次是求三角形、四邊形的周長(cháng)，第三次是用不同的方法計算長(cháng)方形的周長(cháng)。從而讓學(xué)生最大限度地投入到活動(dòng)中，在思維水平不斷的交流與碰撞中得到發(fā)展。
但一節課下來(lái)，存在的問(wèn)題也不少，在細節的處理上還有待精細化。例如：在“想辦法得到圖形的周長(cháng)”這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生自己動(dòng)手測量硬幣周長(cháng)時(shí)，我發(fā)現學(xué)生對測量方法的選擇很隨意，而且整個(gè)測量過(guò)程用時(shí)比較多，細細想來(lái)是在進(jìn)行測量之前缺少對學(xué)生方法選擇的引導。如果在測量之前加上個(gè)“你打算怎樣來(lái)測量？”問(wèn)題的探討，也能就會(huì )避免上述的問(wèn)題。
《認識周長(cháng)》教學(xué)反思2
汪老師通過(guò)剪一剪、指一指、描一描等操作活動(dòng)，使學(xué)生感知并認識周長(cháng)的含義，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也使學(xué)生很快地投入學(xué)習狀態(tài)。整個(gè)教學(xué)層次分明，層層遞進(jìn)：周長(cháng)概念的建立——周長(cháng)測量方向探究——生活中的應用——總結梳理。
另外我覺(jué)得也有一些不妥的地方：
1、學(xué)生的基礎僅有對厘米的測量，教師讓學(xué)生測量書(shū)本的長(cháng)度，而書(shū)本不是整厘米，學(xué)生很難表達。
2、在實(shí)物投影上指硬幣周長(cháng)時(shí)，起點(diǎn)用彩筆標一下，其余用鉛筆，并標一下，很顯然畫(huà)了一周。
3、在量硬幣教師給學(xué)生提供了線(xiàn)，二年級孩子的動(dòng)手能力比較差，是否選用粗一些的紙條更好。
《認識周長(cháng)》教學(xué)反思3
《認識周長(cháng)》這節課是西師版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第六單元的.內容。由于這是學(xué)生第一次接觸"周長(cháng)"這個(gè)詞語(yǔ)，所以只有讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、親身體驗等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長(cháng)的含義。
在課堂上，首先創(chuàng )設生動(dòng)、有趣的情境，呈現一只螞蟻圍樹(shù)葉邊線(xiàn)爬一周的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并讓學(xué)生初步感知"一周"和"周長(cháng)"這兩個(gè)詞語(yǔ)；再利用桌布及樹(shù)樁面，讓學(xué)生觀(guān)察感知“一周”，進(jìn)一步直觀(guān)地感知周長(cháng)；接著(zhù)讓學(xué)生觸摸感知課本封面的周長(cháng)，以及找身邊的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)、描一描，拓展學(xué)生對周長(cháng)的感性認識；深化概念，認識平面圖形的周長(cháng)后，抽象出圖形周長(cháng)的概念；最后學(xué)生動(dòng)手測量物體面及平面圖形的周長(cháng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索圖形周長(cháng)測量策略的過(guò)程，體驗知識形成過(guò)程，享受成功的喜悅。
這節課雖說(shuō)重視知識的形成與獲取過(guò)程，為學(xué)生提供了大量的實(shí)踐活動(dòng)，加強了學(xué)生對數學(xué)知識的感受和體驗，但其中也存在很多問(wèn)題。
首先是教學(xué)評價(jià)欠缺。當學(xué)生回答后不能及時(shí)準確地進(jìn)行評價(jià)，或者是當學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，不能夠抓住機會(huì )及時(shí)地引導學(xué)生，并進(jìn)行評價(jià)，這是今后要注意和努力的地方。
其次，教師沒(méi)有真正放手讓學(xué)生去探索方法、總結概念。所以，我想在我今后的教學(xué)中我要盡可能為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探究的空間，引導學(xué)生經(jīng)歷體驗、感悟知識的形成過(guò)程。讓學(xué)生去感受、體驗周?chē)S富多彩的世界，發(fā)現、提升數學(xué)的美，使學(xué)生從課堂學(xué)習中獲得多方面的滋養，讓課堂成為學(xué)生精神享受。
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