數學(xué)總復習教學(xué)反思范文（精選5篇）

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的數學(xué)總復習教學(xué)反思范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　數學(xué)總復習教學(xué)反思1

　　教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面小編整理了關(guān)于數學(xué)總復習教學(xué)反思，大家一起來(lái)看看吧！

　　九年數學(xué)復習是初中數學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統、完善、深化所學(xué)內容的關(guān)鍵環(huán)節。

　　初中數學(xué)內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書(shū)中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點(diǎn)，精心編制復習計劃。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業(yè)篩選，教師制定的復習計劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習實(shí)際制定具體復習規劃，確定自己的奮進(jìn)目標。

　　首先必須強調學(xué)生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過(guò)好課本關(guān)。對學(xué)生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；②對課本后練習題必須逐題過(guò)關(guān)；③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數學(xué)生必須獨立完成，少數困難學(xué)生可在老師的指導下完成。

　　對初中數學(xué)知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯(lián)系及相互轉化關(guān)系，梳理歸類(lèi)，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y的條理化的知識點(diǎn)。

　　第三階段的綜合復習。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節之外，主要以反復練習為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節綜合習題和系統知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)主要任務(wù)是精選習題，精心批改學(xué)生完成的練習題，及時(shí)講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。

　　數學(xué)總復習教學(xué)反思2

　　不知不覺(jué)又到了一學(xué)期的末尾，為了讓學(xué)生能正確認識、理解、掌握一年級下學(xué)期的數學(xué)知識，在組織總復習時(shí)，我是這樣考慮的：

　　一、引導學(xué)生主動(dòng)整理知識

　　一年級的學(xué)生，他們學(xué)習數學(xué)處于起步階段。為了使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，提高他們整理與復習的能力，教師可以根據復習的內容，適當地引導學(xué)生主動(dòng)地整理知識。

　　如在復習方位與圖形時(shí)，可以請學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)學(xué)了哪些立體圖形以及在生活中哪些物體的形狀是長(cháng)方體、正方體、球、圓柱體。這樣，學(xué)生在思考這些問(wèn)題時(shí)，就需要結合自己所學(xué)的知識進(jìn)行整理。又如在復習鐘表上的時(shí)間時(shí)，也可以先請學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)在認識鐘表時(shí)，知道了哪些知識，鐘表上整時(shí)、半時(shí)的時(shí)針與分針有什么特點(diǎn)。從而使學(xué)生形成看到鐘表立即能在頭腦中呈現相關(guān)的知識。

　　二、開(kāi)展多種形式的復習

　　根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在組織復習時(shí)，要充分考慮到低年級學(xué)生學(xué)習的需求，盡可能設計一些生動(dòng)活潑的練習內容，以調動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習的積極性。如在復習20以?xún)葦档募訙p法時(shí)，我除了適當地安排一些算式的計算練習外，也設計了一些小游戲的活動(dòng)，像找朋友開(kāi)火車(chē)等活動(dòng)，都是學(xué)生比較喜愛(ài)的活動(dòng)，這樣，既能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，又能達到復習的效果。

　　三、要讓學(xué)生的思維 活 起來(lái)

　　以往的復習課，基本上以單調的訓練為主，在設計時(shí)我改變了以往的形式，以游戲貫穿全課，把所學(xué)的知識巧妙地融入到一個(gè)綜合的活動(dòng)中。如站隊時(shí)的前后位置，上車(chē)前的分類(lèi)、口算等，學(xué)生一邊玩，一邊回顧，一邊應用，增強了趣味性。通過(guò)一系列的活動(dòng)、操作，學(xué)生的思維活起來(lái)了，認識也會(huì )隨之提高。

　　四、關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生

　　由于每個(gè)學(xué)生的家庭背景、學(xué)前教育、生活積累以及認知能力等方面的差異，學(xué)生很可能會(huì )產(chǎn)生學(xué)習理解的差異。因此，這就需要教師在復習時(shí)考慮到學(xué)生個(gè)性的差異性，安排不同層次的練習，特別要關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生。

　　如在復習計算時(shí)，可以根據不同學(xué)生的需求，多安排一些練習題。一般的學(xué)生要保證基本要求做一些基本形式的練習，而比較優(yōu)秀的學(xué)生可以增加一些富有思考性的練習。這種課堂分層次的練習，可以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，教師應有針對性地輔導，從而使所有的學(xué)生在復習的過(guò)程中都有所提高。

　　數學(xué)總復習教學(xué)反思3

　　在這兩年的畢業(yè)班教學(xué)工作中，我對自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對自己的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現將在反思中得到的體會(huì )總結出來(lái)，以求與同行共勉。

　　一、復習中不斷總結

　�。�1）立足教材，這是根本。特別是實(shí)行初中生學(xué)業(yè)水平測試以來(lái)，對基礎的要求更明顯。因此，在復習中要理清概念，夯實(shí)基礎，學(xué)生通過(guò)復習，應熟練掌握概率與統計的.基本知識、基本技能和基本方法.

　�。�2）統計與現實(shí)生活、科學(xué)領(lǐng)域的聯(lián)系是非常緊密的，教學(xué)中應特別注意將統計的學(xué)習與實(shí)際問(wèn)題密切結合，選擇典型的、充滿(mǎn)趣味性和富有時(shí)代氣息的現實(shí)問(wèn)題作為例子，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習數據處理方法，理解統計的概念和原理，培養學(xué)生的統計觀(guān)念. 要突出統計思想，用樣本估計總體是統計的基本思想，在復習中要使學(xué)生更多的機會(huì )接觸這一思想，使學(xué)生對抽樣的必要性、樣本的代表性、用樣本估計總體的可行性，以及對不同的抽樣所得結果的不確定性有更多的體會(huì ).

　�。�3）統計與概率是原來(lái)的非重點(diǎn)，一般易被教師和學(xué)生輕視。這幾年中考中這部分知識聯(lián)系生活實(shí)際，成為考察學(xué)生的數學(xué)能力的重要內容。因此，在復習中突出概率建模思想，對概率的計算問(wèn)題，可以把不同背景下的各類(lèi)問(wèn)題加以變通，尋找他們之間是否存在相同的數學(xué)本質(zhì)，對相同的一類(lèi)問(wèn)題，我們可以用一個(gè)概率模型來(lái)解決.這樣也能對學(xué)生思維的靈活性、縝密性和開(kāi)放性加以錘煉.加強用列表法和樹(shù)狀圖求解決簡(jiǎn)單事件的概率的復習，滲透分類(lèi)討論思想.

　　二、復習中要“用活”教材，和資料。

　　這幾年我們基本以《世紀金榜》和市中考說(shuō)明為主�！妒兰o金榜》是一本不錯的復習資料。它融會(huì )貫通知識聯(lián)系，結合中考最新命題趨勢，分類(lèi)總結熱點(diǎn)題型，全面拓展中考制勝空間。

　　三、復習反思，或稱(chēng)為“反思性復習”，是指教師在復習實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現及其行為依據，通過(guò)觀(guān)察、回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì )教學(xué)”與“學(xué)會(huì )學(xué)習”結合起來(lái)，從而努力提升復習的合理性，提高復習效率。教師要根據學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會(huì )出現這樣的問(wèn)題，我如何調整復習計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著(zhù)學(xué)生的思路組織復習，確保復習過(guò)程沿著(zhù)最佳的軌道運行。

　　四、要及時(shí)的總結記錄

　　一節課結束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應該靜下心來(lái)細細想想：這節課總體設計是否恰當，教學(xué)環(huán)節是否合理，講授內如一位教師在讓學(xué)生進(jìn)行分數應用題的綜合訓練時(shí)出了這樣一道題：三視圖的畫(huà)法，其容是否清晰，教學(xué)手段的運用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調整、改進(jìn)；學(xué)生的積極性是否調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結，然后記錄下來(lái)，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過(guò)長(cháng)期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。

　　數學(xué)總復習教學(xué)反思4

　　小學(xué)六年級的數學(xué)教學(xué)內容很多很雜，而小學(xué)數學(xué)六年級的總復習，我認為主要目的有二：一是幫助學(xué)生形成良好的認知結構的過(guò)程，從而形成一個(gè)知識的網(wǎng)絡(luò )體系；二是培養學(xué)生養成良好學(xué)習習慣的一個(gè)重要階段，尤其要培養學(xué)生認真做題的良好習慣。通過(guò)這段時(shí)間的復習，我有以下體會(huì )：

　　首先是審題要嚴謹。數學(xué)的邏輯性強，不能由于審題時(shí)的一點(diǎn)差錯，而使結果出錯。對題目意思理解上的一個(gè)小小的疏忽，會(huì )直接影響學(xué)生正確解答問(wèn)題的最后結果。因此培養學(xué)生認真審題的良好習慣顯得非常重要。

　　其次是要教會(huì )學(xué)生解題的思路和方法，特別是解決實(shí)際問(wèn)題的題目在解答后還要考慮答案的合理性。

　　最后要做到認真檢查驗算。在解題完成之后的復查，找出錯誤之處尤其重要，也是一件考驗學(xué)生能力的事情，要把求得的答案當作一個(gè)條件代入題目中進(jìn)行檢驗，這就需要老師平時(shí)通過(guò)一定的訓練使之成為一種習慣，而平時(shí)學(xué)生這點(diǎn)往往做不到，好象也沒(méi)有這個(gè)習慣，所以老師平時(shí)必須加強這個(gè)方面習慣與能力的培養。讓他們養成檢查的好習慣。

　　好的學(xué)習習慣不是一下子形成的，從中需要我們老師在平時(shí)有意識地加強這些方面的訓練，老師不僅要關(guān)注教了什么，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)了什么，學(xué)生是如何學(xué)的，教給學(xué)生好的學(xué)習方法，培養學(xué)生好的學(xué)習習慣，才能提高學(xué)生學(xué)習的能力。

　　數學(xué)總復習教學(xué)反思5

　　一、著(zhù)力引導學(xué)生自主探尋、整理數學(xué)知識

　　首先出示六道不同運算順序的計算題，讓學(xué)生口答正確的運算順序，即每步先算什么，再算什么。讓學(xué)生充分回憶運算順序的相關(guān)知識，體會(huì )運算順序的不同。在學(xué)生充分回憶運算順序的基礎上，組織學(xué)生自主分類(lèi)，在小組中充分交流，從而整理出三類(lèi)不同類(lèi)型計算題的的運算順序，達到整理復習的目的。接下來(lái)我在學(xué)生歸類(lèi)的基礎上進(jìn)行運算順序的提煉，“同級運算，從左到右”；“兩級運算，先算高級”；“含有括號的運算，括號優(yōu)先”，來(lái)強化學(xué)生的認知。

　　然后在復習、強化運算順序的基礎上，再出示幾種與剛才六道不相同的計算題，檢測學(xué)生運算順序使用的正確與否。

　　接著(zhù)以最后一題為切入點(diǎn)，引出運算律這一概念，自然過(guò)渡到下一環(huán)節——運算律與運算性質(zhì)的復習中來(lái)。讓學(xué)生在小組中回憶并整理學(xué)過(guò)的各種運算律，并舉例說(shuō)明，注重概念定律與實(shí)際的結合。

　　最后趁熱打鐵，加以引導：“其實(shí)減法和除法也有一些運算順序，能讓計算變得簡(jiǎn)便，回憶一下，相互交流一下�！边M(jìn)一步豐富學(xué)生運算規律的知識，促進(jìn)學(xué)生對運算規律的認識。

　　二、注意練習的層次性和形式的多樣性

　　在充分復習運算順序和運算律的基礎上，我還開(kāi)展了三組有效的練習：

　　第一組：填空。

　　第二組：判斷。選取學(xué)生常出現的錯誤，讓學(xué)生進(jìn)行判斷改錯，進(jìn)一步強化學(xué)生對相關(guān)運算律及運算性質(zhì)的認知。

　　第三組：簡(jiǎn)便計算。這里進(jìn)行強調：在計算中要仔細觀(guān)察，有些不使用運算律和運算性質(zhì)也可以簡(jiǎn)便計算； 有些題目無(wú)法一眼看出能否簡(jiǎn)便，但在計算過(guò)程中可以簡(jiǎn)便計算，更深一層的挖掘運算律及運算性質(zhì)，體會(huì )實(shí)際運用中有時(shí)可以用平時(shí)積累的經(jīng)驗來(lái)簡(jiǎn)便計算，有時(shí)在計算過(guò)程中使用簡(jiǎn)便計算，強調靈活運用的重要性。

　　存在的問(wèn)題：

　　1、由于間隔時(shí)間較長(cháng)，大部分學(xué)生已經(jīng)把運算律的內容忘記，導致不能靈活運用，從而達到簡(jiǎn)便運算的目的；

　　2、部分學(xué)生甚至不能掌握運算順序，即：先算乘除，再算加減，有括號的先算括號里邊的；

　　3、在計算過(guò)程中，仍然存在以前的問(wèn)題，如：小數與分數的加減，整數、小數、分數的乘除運算。

　　這些問(wèn)題的存在，使我認識到：只有使他們真正理解四則混合運算的順序和運算律，在計算過(guò)程中做到膽大心細，而要做到這些，任重而道遠，必須找到一些典型例題，加強這方面的練習強度。相信在師生的共同努力下，一定能在四則混合運算中游刃有余。

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