體育課前滾翻教學(xué)反思范文（精選6篇）

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的體育課前滾翻教學(xué)反思范文（精選6篇），歡迎大家分享。

　　體育課前滾翻教學(xué)反思1

　　我在《前滾翻》這節課設計過(guò)程中，結合我校的場(chǎng)地器材，根據《體育與健康教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)設計，以“健康第一，快樂(lè )體育”的指導思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以“樂(lè )學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習，分散與集中練習相結合，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺(jué)性，為本節課打下了堅實(shí)的基礎。

　　本節課采用啟發(fā)式教學(xué)，教師首先提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行思考學(xué)習。結合圖解，使學(xué)生初步認識前滾翻技術(shù)動(dòng)作，腦里有一個(gè)初步的動(dòng)作表象。教師在講解示范中，教師精講，學(xué)生多練，以集中與分散的有機結合練習，真正體會(huì )前滾翻技術(shù)動(dòng)作，達到較高的教學(xué)效果。注重和諧的師生情感交流，在教學(xué)過(guò)程中，我特別注重師生情感交流，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣？是上好一節體育與健康的關(guān)鍵。在整節課堂中，有幾個(gè)男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，害怕滾翻。

　　在這種情況下，我通過(guò)形象的比喻，在我的引導、示范和幫助保護下，終于勇敢地滾翻過(guò)去。但在滾翻的過(guò)程中，沒(méi)有真正的掌握含胸、低頭、全身團緊的特點(diǎn)�？偨Y起來(lái)，要做到低、蹬、團、抱、起，只要做到這幾個(gè)字，前滾翻技術(shù)就掌握了。

　　體育課前滾翻教學(xué)反思2

　　本課的主要內容是前滾翻，前滾翻對于水平三的學(xué)生來(lái)說(shuō)稍微有些難度，技巧是少年兒童喜愛(ài)的運動(dòng)項目，前滾翻是技巧教學(xué)中一個(gè)基本動(dòng)作，是一個(gè)較為枯燥的體操教材。怎樣才能讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習呢？本課以創(chuàng )設情境展開(kāi)教學(xué)，根據小學(xué)生年齡特點(diǎn)，動(dòng)作難度由易到難，在教學(xué)中充分做好準備活動(dòng)，通過(guò)教師的講解、示范，使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，加深對動(dòng)作的印象，小學(xué)生對動(dòng)作的許多術(shù)語(yǔ)聽(tīng)不懂，講解動(dòng)作時(shí)語(yǔ)言通俗易懂，主要是讓學(xué)生自己練習，在練習中體驗動(dòng)作。教學(xué)中我發(fā)現學(xué)生低頭不足，后腦觸墊的動(dòng)作方法掌握得也不是很好。今后的教學(xué)中可以適當利用小球夾在學(xué)生下顎和胸部，從而起到促進(jìn)作用。同時(shí)我發(fā)現并腿起立也是個(gè)問(wèn)題，以后的教學(xué)中同樣可以采用兩膝間夾小球的方法，提高學(xué)生練習的興趣和掌握動(dòng)作的較好方法，來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，增設了適度的斜坡練習，做由高到低的滾翻，使學(xué)生在容易滾翻過(guò)去的練習中，逐漸體會(huì )正確規范的動(dòng)作方法。教學(xué)中也出現了部分學(xué)習有困難的學(xué)生，教師給予足夠的幫助，降低難度，使他們也感受到成功的喜悅，體育鍛煉的樂(lè )趣。

　　總之，在體育教學(xué)中，特別是低年級學(xué)生，要認真組織，采用多種練習方式，使學(xué)生在保持興趣的情況下反復練習，逐步使動(dòng)作熟練化，課中應加強組織紀律性、思想品德教育，多鼓勵學(xué)生，遵守課堂常規，聽(tīng)從指揮，有序進(jìn)行，同學(xué)之間要友好相處，互幫互助，真正體會(huì )練習中的喜悅，成功后的快樂(lè )。

　　體育課前滾翻教學(xué)反思3

　　本課主要學(xué)習的內容是前滾翻，因為低年級學(xué)生的集中注意力的時(shí)間比較短，如果教師一味的講解動(dòng)作，反復練習，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。我在《前滾翻》這節課設計過(guò)程中，結合我校的場(chǎng)地器材，根據《體育與健康教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)設計，以“健康第一，快樂(lè )體育”的指導思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以“樂(lè )學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習，分散與集中練習相結合，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺(jué)性，為本節課打下了堅實(shí)的基礎。

　　本課的教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：掌握前后、左右滾動(dòng)的動(dòng)作和前滾翻技術(shù)

　　2、難點(diǎn)：團身緊、方向正、滾動(dòng)圓滑

　　在教學(xué)中我給學(xué)生一個(gè)自主創(chuàng )造學(xué)習和展示的機會(huì )。

　　在練習前滾翻的過(guò)程中，我先讓學(xué)生自主體驗，嘗試前滾翻動(dòng)作，然后再請幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范、表演，然后再進(jìn)行師生評價(jià)。給做的好的同學(xué)以鼓勵，大大激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習熱情。老師再根據學(xué)生展示情況進(jìn)行講解示范。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加快速牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。

　　通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握前滾翻的動(dòng)作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習的能力得到鍛煉，積極探究的意識進(jìn)一步激活，團隊精神，創(chuàng )新精神及自信心都有不同程度的提高。整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整流暢，運動(dòng)強度和密度基本合理。

　　在教學(xué)中，我發(fā)現有幾個(gè)問(wèn)題，有些學(xué)生的協(xié)調性很不好，由于是新授課，學(xué)生練習的時(shí)間比較短，有很多學(xué)生要領(lǐng)沒(méi)掌握好。滾動(dòng)必須要團身，但很多學(xué)生都做不到。在做游戲鞏固動(dòng)作時(shí)，學(xué)生忙著(zhù)比賽，根本不顧動(dòng)作的正確性。

　　通過(guò)這節課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，要不斷研究教法和課的上下結構，應根據學(xué)生各自不同的身體條件、運動(dòng)能力和興趣愛(ài)好，做到因材施教，改變傳統死練、狠練的教學(xué)模式。注重個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都能掌握動(dòng)作。

　　體育課前滾翻教學(xué)反思4

　　本課的主要內容是前滾翻，因低年級學(xué)生的有意注意時(shí)間短，如果教師一味的講解基本動(dòng)作，強調練習要求，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學(xué)時(shí)，我通過(guò)不同方式方法的引導激發(fā)，收到了不錯的效果。

　　本課開(kāi)始先有一個(gè)熱身游戲，積極調動(dòng)了本節課的學(xué)習氛圍。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì )團結一致，互相幫助的重要性。

　　在練習前滾翻的過(guò)程中，我先讓學(xué)生自主體驗，嘗試前滾翻動(dòng)作，然后再請幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范，讓全體學(xué)生評價(jià)，最后才由老師講解示范動(dòng)作。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。

　　接下來(lái)穿插了一個(gè)前滾翻在現實(shí)生活當中的運動(dòng)�？赡苁菍W(xué)生還沒(méi)能完全的掌握好前滾翻的動(dòng)作，在練習這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候導致學(xué)生動(dòng)作基本的變形，達到不了預期的效果。

　　通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握前滾翻的動(dòng)作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生自主，合作學(xué)習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進(jìn)一步激活，團隊精神，創(chuàng )新精神及自信心都有不同程度的提高。雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整流暢，但運動(dòng)強度和密度有所欠缺。在教學(xué)過(guò)程中還有一些不足之處。

　　通過(guò)這節課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還需不斷的努力，應根據學(xué)生各自不同的身體條件、運動(dòng)能力和興趣愛(ài)好，做到因材施教，注重個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都體驗到體育學(xué)習和活動(dòng)的成功感，使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展。

　　體育課前滾翻教學(xué)反思5

　　20xx年4月，我執教的《前滾翻》參加銀川市優(yōu)質(zhì)課評比獲得一等獎，本課的主要內容是前滾翻，完成動(dòng)作的重點(diǎn)在于團身緊。先讓學(xué)生在自由練習中嘗試完成了動(dòng)作，為接下來(lái)學(xué)習前滾翻動(dòng)作打下了基礎。在講解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，通過(guò)“皮球”與“磚塊”滾動(dòng)的比較，直觀(guān)地展示給學(xué)生，要把動(dòng)作做好，就要做到“團身滾動(dòng)像圓球”，努力使自己成為一個(gè)“球”，學(xué)生認真模仿進(jìn)行團身滾動(dòng)練習，再一次強調了本課的重點(diǎn)“團身緊”。

　　通過(guò)戴頭飾做前滾翻的練習，突破本課重點(diǎn)前滾翻時(shí)要低頭，通過(guò)夾沙包做前滾翻，解決難點(diǎn)問(wèn)題團身收腹，不能分腿，滾動(dòng)圓滑。通過(guò)創(chuàng )新拓展環(huán)節，提示學(xué)生滾翻接滾翻，還可以接哪些動(dòng)作？引導學(xué)生自創(chuàng )練習，優(yōu)秀學(xué)生示范引領(lǐng)，為學(xué)生各項技能的綜合運用，提供了一個(gè)平臺。通過(guò)應用，既加深了學(xué)生對技能的熟練程度，又培養了解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新意識。同時(shí)，也為以后學(xué)習“前滾翻兩腿交叉轉體180度接后滾翻”打下了基礎。

　　本課在學(xué)法方面，著(zhù)重于學(xué)生的小組合作學(xué)習，在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，對于學(xué)困生，教師并沒(méi)有直接進(jìn)行指導幫助，而是指導本組的同伴進(jìn)行幫助、指導，以小組成績(jì)來(lái)衡量評判，共同完成學(xué)習目標。在教學(xué)評價(jià)方面，本課采用了學(xué)生自評、組內自評、老師評價(jià)相結合的方式，關(guān)注到每一位學(xué)生的差異，讓每位學(xué)生都體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣。

　　體育課前滾翻教學(xué)反思6

　　在這節“前滾翻”的教學(xué)中，我采用讓學(xué)生自主進(jìn)行探究性學(xué)習的方法，使學(xué)生能在自愿的情況下比較好的掌握了前滾翻技術(shù),讓其逐步養成自主學(xué)習的好習慣。但是在課中也存在不少問(wèn)題，教學(xué)方法還不夠多變，在時(shí)間的合理安排的上還稍有欠缺。

　　以前的的體育技能課教學(xué)，一般都是以教師的講解與示范，學(xué)生在老師指導下，完全有教師主動(dòng)性的去幫助學(xué)生學(xué)會(huì )知識，掌握技能。學(xué)生在中間只是一種被學(xué)習的方式，這種以教師為主的學(xué)習方式雖然也很重視教法，亦有利于技術(shù)教學(xué)，但忽視了學(xué)生的自身學(xué)法和他們的創(chuàng )設性思維，可能不是很利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，我讓學(xué)生先從自己體會(huì )在墊子上的感覺(jué)，通過(guò)故事的引導，讓學(xué)生自愿主動(dòng)的來(lái)發(fā)掘問(wèn)題，主動(dòng)參與，并通過(guò)展示讓學(xué)生獲得主動(dòng)表現的機會(huì )，從而讓他們進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習，幫助學(xué)生實(shí)現“自主學(xué)習”。

　　新課程下，我們的體育教學(xué)應轉變以學(xué)生為主，讓學(xué)生完成老師教他們學(xué)逐步向學(xué)生自己想學(xué)習，從單一的學(xué)會(huì )目標轉變到會(huì )學(xué)，掌握學(xué)習方法。在教學(xué)過(guò)程中，我們教師在適當時(shí)候要有一定的收放，開(kāi)始可以讓學(xué)生按照自己對前滾翻技術(shù)的理解去活動(dòng)，并在活動(dòng)中提高自己，培養學(xué)習興趣。在教學(xué)中，教師把動(dòng)作方法傳授給學(xué)生后，就應該讓學(xué)生在自我鍛煉中提高。例如，在《前滾翻》的教學(xué)中，我讓學(xué)生四人一組，我在旁邊加以協(xié)助，再通過(guò)講解，學(xué)生表演，比賽等等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣，整節課中大多數學(xué)生能較好的完成前滾翻。這樣教學(xué)可使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，以積極的熱情投入到學(xué)習中去，而不是教師說(shuō)什么做什么，被動(dòng)地接受。當然，教師對學(xué)生也不能完全地放任自流，而應對學(xué)生在練習中出現的錯誤動(dòng)作及時(shí)加以糾正，使學(xué)生正確、有效地掌握體育技能，這樣有利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性。

　　我覺(jué)得在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)更多的教學(xué)手段來(lái)讓學(xué)生根據教學(xué)內容自己創(chuàng )編準備活動(dòng)，教師可以提出各種創(chuàng )編的要求，提供一些輔助活動(dòng)的器材。在前滾翻教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生們創(chuàng )編出用下巴夾繩解決低頭的難點(diǎn)，用膝蓋夾繩解決滾翻時(shí)分腿的難點(diǎn)，用大腿與上身夾著(zhù)繩來(lái)解決團身緊的問(wèn)題，用鉆圈來(lái)提高團身緊的技術(shù)等等，使學(xué)生更好學(xué)會(huì )了前滾翻。這樣教學(xué)，為學(xué)生提供了“自主學(xué)習” 的機會(huì )，培養了學(xué)生的創(chuàng )造能力，還順利的完成了教學(xué)任務(wù)，充分體現了“自主學(xué)習”的優(yōu)越性。

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