《絕招》教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《絕招》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《絕招》教學(xué)反思1
《絕招》是一篇略讀課文。主要寫(xiě)了發(fā)生在幾個(gè)小伙伴之間的趣事。同學(xué)們對這篇文章也很感興趣。我的安排是從啟發(fā)談話(huà)入手，誘導學(xué)生理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。指導學(xué)生初讀課文，了解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。通過(guò)討論，進(jìn)一步理解了課文內容，了解了故事的前因后果。
整篇課文我主要圍繞著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行。
一、讀一讀課文，想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰(shuí)的絕招。
二、再想象一下，小柱子是怎么樣練絕招的。
提出這兩個(gè)問(wèn)題之后學(xué)生們開(kāi)始自由讀課文。讓學(xué)生仔細閱讀課文的相關(guān)落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行討論，從中體會(huì )小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強好勝的性格。指導學(xué)生在評價(jià)、交流的過(guò)程中，加深對人物形象的認識。引導學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。指導學(xué)生明白課文蘊含著(zhù)的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。
但是在教學(xué)中還是出現不少問(wèn)題，首先是文章的主要內容的回答，同學(xué)們回答的或是太簡(jiǎn)單或是太復雜。主要講清事情的發(fā)展過(guò)程即可。其次，在回答小柱子如何聯(lián)系絕招時(shí)，可能由于我的引導不當導致學(xué)生回答的不積極。應該加強對學(xué)生的鼓勵、引導。最后，對于從文中體會(huì )到什么，大多數都能回答本領(lǐng)是練出來(lái)的卻不能回答出要練有用的本領(lǐng)。學(xué)生思考的不夠全面。不過(guò)，總體《絕招》這篇課文的內容相對來(lái)說(shuō)比較淺顯易懂，無(wú)需老師的分析和講解，學(xué)生就能理解。
《絕招》教學(xué)反思2
《絕招》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第四組關(guān)于“童年”主題中的第四篇課文。課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒(méi)能取得好成績(jì)，感到很羞愧。于是他按下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，鎮住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實(shí)現了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”
我以談話(huà)“同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？喜歡誰(shuí)��？他有什么本領(lǐng)呀？說(shuō)來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)�！睂胝n題；然后找同學(xué)讀課前提示，借助課前提示大聲朗讀課文，運用填表格的方法讓學(xué)生直觀(guān)的明白三胖、二福、小柱子等人兩輪比賽分別表演了什么以及結果怎樣，在這當中穿插了一些重難點(diǎn)句子的分析，讓學(xué)生明白文中蘊含的道理；之后讓同學(xué)想象課文中沒(méi)有涉及到的小柱子苦練絕招的場(chǎng)景，并說(shuō)了說(shuō)自己的絕招；最后布置作業(yè)讓學(xué)生續寫(xiě)課文。
相對于之前的課來(lái)說(shuō)，這節課是比較會(huì )評價(jià)同學(xué)了，也比較放松些。令我印象最深的一幕是：王佳樂(lè )讀完我出示的道理后，我評價(jià)他“讀得很流利，下次要是能把語(yǔ)速放慢些就更好了”，在這之后的時(shí)間里他能夠坐的端端正正的聽(tīng)我講課。當時(shí)我心里真的是有些激動(dòng)的，這與之前王佳樂(lè )的上課狀態(tài)是完全不一樣的，很高興因為我的鼓勵能讓他有所改變。還有郭佳h，幾乎每次我說(shuō)完問(wèn)題她都能在第一時(shí)間高高的把手舉起來(lái)，而且叫她起來(lái)回答總是能答到點(diǎn)子上，很值得表?yè)P。放松表現在：下臺走動(dòng)指導學(xué)生學(xué)習比前幾次教學(xué)投入，能夠面帶笑容的和學(xué)生討論一些問(wèn)題。
但是仍然存在著(zhù)一些不足需要在接下來(lái)的教學(xué)中加以改正。
1、談話(huà)導入課題的時(shí)候沒(méi)能及時(shí)讓學(xué)生安靜下來(lái)，自己聽(tīng)不太清同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題的聲音，導致沒(méi)能很好的評價(jià)學(xué)生；
2、課件中幾個(gè)問(wèn)題的要求有些含糊不清，沒(méi)有設置小組討論的環(huán)節；
3、在出題讓同學(xué)深入體會(huì )主人公口算絕招的時(shí)候應該等同學(xué)們算完，比較主人公與同學(xué)們的算法有什么不同之后再揭題的（此條應是揭題太快）；
4、在讓學(xué)生想象小柱子苦練絕招的場(chǎng)景時(shí)，對學(xué)生的疑問(wèn)沒(méi)回答就想跳入下一環(huán)節時(shí)，多虧于老師及時(shí)救場(chǎng)，這個(gè)應屬于教學(xué)機智的問(wèn)題；
5、在讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的絕招時(shí)，場(chǎng)面有些混亂，安靜不下來(lái)，沒(méi)能想到合適的方法讓學(xué)生安靜下來(lái)，自己有些慌，就一直在說(shuō)“安靜”；
6、教案中沒(méi)涉及課文人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，以至于沒(méi)能為同學(xué)們擴展一下關(guān)于這方面作文的寫(xiě)法；
7、本節課的下半部分教學(xué)激情不足，可能與語(yǔ)速快有關(guān)系，導致學(xué)生上課積極性不是很高。
最后，希望自己做得好的地方能夠繼續保持，做得不好的地方能夠加以改正。還有一點(diǎn)，希望能夠跟著(zhù)老師學(xué)一些處理突發(fā)狀況的方法以使自己的課堂教學(xué)更加完善。
《絕招》教學(xué)反思3
時(shí)間過(guò)得真快，一眨眼，一個(gè)暑假就快過(guò)完了。
村東頭大樹(shù)下，３個(gè)好朋友又來(lái)比絕招了。小柱子先高興地說(shuō)：一個(gè)暑假過(guò)去了，大家的絕招一定都練好了吧？話(huà)音未落，忽然從樹(shù)上跳下一個(gè)人來(lái)，大家都被嚇了一跳，一看，原來(lái)是小剛。小剛說(shuō)：我也練了絕招，讓你們３個(gè)見(jiàn)識一下。大家迫不及待地讓他表演表演。只見(jiàn)他胸有成竹地搬來(lái)張桌子，上面又放了一把椅子。幾個(gè)好朋友正奇怪他要干什么，只見(jiàn)小剛一只手撐著(zhù)身體倒立在椅子上，頭上還頂了一個(gè)碗�；锇閭兌钾Q起大拇指連聲夸道：絕招，絕招！
三胖在兩棵樹(shù)上拴了一條繩子，大家以為他要搭衣服，都大笑起來(lái)。但見(jiàn)三胖先是一屁股坐在繩子上，接著(zhù)又慢慢地站了上去，最后竟在搖搖晃晃的繩子上走了好幾步，大家一齊叫好。
小柱子騎來(lái)一輛獨輪車(chē)，嘿，騎得還真挺好！大家都擔心他會(huì )從車(chē)上掉下來(lái)，可他自己騎得挺來(lái)勁：一會(huì )兒前，一會(huì )兒后，還會(huì )轉圓圈呢！
最后應該輪二福表演了，大家問(wèn)他：這個(gè)暑假你怎么變瘦了呢？是不是練絕招練得呀？二福搖搖頭說(shuō)：我媽媽病了，正好爸爸又不在家，我每天都在醫院里給媽媽喂水、喂藥，回到家還要做飯、洗衣服，完了到醫院給媽媽送飯。前天，我媽媽才出了醫院，所以我還沒(méi)顧上練絕招呢。對不起，以后我一定補上。大伙一聽(tīng)，不但沒(méi)有嘲笑二福，反而夸他做得好，說(shuō)要是我們的話(huà)一定也會(huì )這樣做的。
簡(jiǎn)評：
文章開(kāi)頭從《絕招》一文自然過(guò)渡，而后順理成章地敘述小伙伴們比試的過(guò)程。文章的巧妙之處在于作者在結尾處的一個(gè)突轉，讓文章有了新意。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于續寫(xiě)二《絕招》,絕招，希望對你有幫助！
《絕招》教學(xué)反思4
《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫(xiě)的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實(shí)現了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上�？梢哉f(shuō)，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。
1.重點(diǎn)內容精讀，次要內容略讀，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因為這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節課我基本選用全放的教學(xué)方法。根據本組課文內容和本課閱讀提示，我重視學(xué)生學(xué)習方法的指導與訓練，培養學(xué)習能力與學(xué)習習慣。引導學(xué)生讀書(shū)時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學(xué)生動(dòng)筆在文中畫(huà)出來(lái)，培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎上，在小組里質(zhì)疑并互問(wèn)互答，合作學(xué)習。接著(zhù)組織學(xué)生各抒己見(jiàn)，全班解決，如小柱子為什么要練絕招?他練了什么絕招?為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指?這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習的目標，又達到合作探究，互動(dòng)學(xué)習的效果。
2.故事很簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀就可以讀懂。我教學(xué)時(shí)把重難點(diǎn)放在小柱子是怎樣練習絕招的。通過(guò)想象，體會(huì )任何本領(lǐng)都是要通過(guò)勤學(xué)苦練的，所謂寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。教學(xué)時(shí)我引導學(xué)生想象，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小柱子是怎樣勤學(xué)苦練的，大家相互補充。我發(fā)現部分學(xué)生的想象力還是比較豐富的，同學(xué)之間相互補充，這對中下程度的學(xué)生是很有幫助的。通過(guò)這樣的想象為他們的寫(xiě)作打下了基礎。
以上是我對本課教學(xué)的一點(diǎn)膚淺的體會(huì )。
《絕招》教學(xué)反思
福建省仙游縣師范附屬小學(xué) 蔡麗女
《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上�？梢哉f(shuō)，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，學(xué)生在閱讀課文時(shí)很容易產(chǎn)生情感共鳴。
略讀課文是人教版教材的新類(lèi)型，本課教學(xué)我進(jìn)行了大膽嘗試，根據略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，力求突出以下四點(diǎn)：
1、自讀自悟：
新課程倡導自主合作探究的學(xué)習方式。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在教師的引導，點(diǎn)撥，組織下，運用自己感興趣，最擅長(cháng)的學(xué)習方法進(jìn)行充分的自主閱讀，自主學(xué)習，并在自主學(xué)習的基礎上進(jìn)行小組合作學(xué)習，全班討論，互相交流自己的閱讀感受。整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，實(shí)踐著(zhù)自主合作探究的學(xué)習方式，既確立了學(xué)生的主體地位，充分享受了閱讀的樂(lè )趣;又發(fā)揮了教師的主導作用，有效地提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生感受深刻而豐富。
2、學(xué)法指導：
重點(diǎn)內容精讀，次要內容略讀，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因為這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節課我基本選用全放 的教學(xué)方法。以一個(gè)學(xué)習伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當的引導。根據本組課文內容和本課閱讀提示，我重視學(xué)生學(xué)習方法的指導與訓練，培養學(xué)習能力與學(xué)習習慣。引導學(xué)生讀書(shū)時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學(xué)生動(dòng)筆在文中畫(huà)出來(lái)，培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎上，在小組里質(zhì)疑并互問(wèn)互答，合作學(xué)習。接著(zhù)組織學(xué)生各抒己見(jiàn)，全班解決，如小柱子為什么要練絕招?他練了什么絕招?為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指?這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習的目標，又達到合作探究，互動(dòng)學(xué)習的效果。
3、角色互換：
本次教學(xué)中，我注意與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生過(guò)過(guò)教師癮，自己退而成為指導者，組織者，聽(tīng)評者，讓課堂教學(xué)充分走向民主和開(kāi)放。如：請學(xué)生當小老師指導大家分析課文題目;向大家介紹課文里的生字;用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小柱子怎樣練絕招等。學(xué)生在這樣輕松和諧的課堂氣氛中學(xué)習語(yǔ)文思維敏捷，興致高昂，爭當下次的小老師。
4、珍視感受：
別看學(xué)生的年齡小，卻有很多讓人意想不到的絕招。學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)個(gè)性化的自由閱讀，很快能說(shuō)出課文中小伙伴之間發(fā)生的趣事，并這些事發(fā)表自己的看法。孩子們紛紛發(fā)言，說(shuō)得合情合理，切合實(shí)際。課堂上，我引導學(xué)生在熟讀并理解課文的基礎上表演自己的絕招。表演使學(xué)生大腦想象處于積極的興奮狀態(tài)，學(xué)習情緒也達到了高潮。如：張宇同學(xué)為大家表演口技學(xué)動(dòng)物叫;林毅同學(xué)為大家表演一筆畫(huà)等。在這種民主開(kāi)放，別開(kāi)生面的課堂教學(xué)中，臺上臺下學(xué)生都能主動(dòng)積極地進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習，教學(xué)效果良好。
當然由于本人對新課程學(xué)習還不夠，有許多精髓的內涵還領(lǐng)會(huì )不深，在教學(xué)中難免含有偏頗，請同行們給予指正。
《絕招》一課導入反思
河南省濟源市濟水東園學(xué)校 常鴻雁
我在教學(xué)《絕招》一文前，膠盡腦汁地想了好幾種導入方法，但總覺(jué)得不盡人意，因為我想用我所擁有的絕招吸引孩子的眼睛。正在我一籌莫展的時(shí)候，突然計上心頭。就用轉眼珠子這個(gè)絕招吧!說(shuō)起轉眼珠子，還有一段小故事，由于我的眼睛近視，醫生讓我閑暇時(shí)間里多轉動(dòng)轉動(dòng)眼球，讓眼睛得到適當的休息，剛開(kāi)始的時(shí)候，我總也不會(huì )轉，說(shuō)是轉眼珠子，倒不如說(shuō)是轉動(dòng)腦袋瓜子。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習，我練得比醫生還要好，現在就更別說(shuō)了，我一轉眼珠子總會(huì )引來(lái)一陣笑聲，因為轉得實(shí)在太快了。用這個(gè)絕招的目的有二：一是用這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，興趣是成功的一半嘛;二是這個(gè)絕招與書(shū)中的絕招有不謀而和之意，能告訴孩子絕招是練出來(lái)的，并且是對自己有用的。于是我是這樣設計這節課的導入的：
(對話(huà)：)
師：孩子們，你們觀(guān)察一下老師的眼睛，誰(shuí)能說(shuō)出老師的眼睛與大家眼睛的不同之處?
學(xué)生興趣盎然地觀(guān)察著(zhù)我的眼睛，然后興奮地舉起手來(lái)。
生1：老師的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)!
師：看來(lái)你抓住了老師眼睛的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)了，你觀(guān)察得很仔細。還能從其他方面觀(guān)察嗎?
生2：老師戴著(zhù)眼鏡!
師：是啊，老師和大家的眼睛的不同之處就是戴上了一副討厭的眼鏡，不過(guò)老師的眼睛還擁有一個(gè)絕招，想看嗎?
(孩子們的精神為之一振，大聲嚷嚷道：想，想，想!)
師：不過(guò)在看老師表演絕招之前，老師想先請大家做一個(gè)游戲，聽(tīng)老師的指令讓你的.眼珠子在你的眼眶里轉動(dòng)起來(lái)：左，上，右，下
(說(shuō)的速度越來(lái)越快，孩子們的腦袋轉得也越來(lái)越快。)
這時(shí)讓孩子們停下來(lái)，讓他們看我轉眼珠子，剛開(kāi)始轉，就贏(yíng)得了孩子們一陣陣的唏噓聲，有的外向性的孩子索性大聲地稱(chēng)贊起我來(lái)了。此時(shí)我抓住契機，說(shuō)： 其實(shí)老師剛開(kāi)始轉眼珠子時(shí)也和大家一樣，轉的是小腦袋，你知道老師為什么會(huì )擁有這項絕招嗎?又是怎樣練成的嗎?要想揭開(kāi)這個(gè)謎底，或許你會(huì )從今天學(xué)習的《絕招》一文中得到啟示(用相似的情境激發(fā)興趣，此乃一舉兩得也)
就這樣調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習新知的欲望和積極性，同時(shí)通過(guò)本節課的學(xué)習和我的導入，他們一定會(huì )知曉絕招一定是對自己有用的，一定是練出來(lái)的。我相信課下孩子們一定也會(huì )積極地去練一項屬于自己的絕招!
《絕招》教學(xué)反思
本學(xué)期，我校開(kāi)展了自主測查式略讀課教學(xué)模式的研究，并由我們組的組長(cháng)辛巖紅老師執教了一堂校內引路課。之后，學(xué)校要求每一位語(yǔ)文老師上一節略讀課教研課，達到每一位語(yǔ)文老師都會(huì )上略讀課的目的。
我上了《絕招》這節課。課后，教導主任和我們組的組長(cháng)對這節課給以點(diǎn)評，并給予了高度的評價(jià)，還說(shuō)我的課在辛巖紅老師引路課的基礎上有了新的突破。
我上的這節課優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)目標的確定比較準確，體現了一個(gè)主體，六個(gè)特性。
這主要得益于尤校長(cháng)做的有效課堂教學(xué)之教學(xué)目標的確定的講座，它讓我真正認識到教學(xué)目標的行為主體是學(xué)生。教學(xué)目標所描述的是學(xué)生學(xué)習后的行為，而不是教師的行為。因此，我把教學(xué)目標確定為：1、正確、流利、有感情朗讀課文，說(shuō)出課文的主要內容。2、運用圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法，了解幾個(gè)孩子比了哪些絕招，運用抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法說(shuō)說(shuō)自己最佩服誰(shuí)的絕招，運用想象的方法想象小柱子是怎樣練絕招的。3、在讀說(shuō)中體會(huì )童年生活的快樂(lè )，感受童真童趣，并產(chǎn)生努力學(xué)習本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。
二、嚴格按照略讀課教學(xué)模式上課。
創(chuàng )設情境、導入新課、明確問(wèn)題、學(xué)法遷移、自學(xué)合作、開(kāi)放拓展、質(zhì)疑總結、布置任務(wù)四大環(huán)節清晰、緊湊，且每個(gè)環(huán)節的任務(wù)能在規定時(shí)間內很好地完成。
三、注重學(xué)法遷移。
在進(jìn)行學(xué)法遷移時(shí)，不僅讓學(xué)生說(shuō)明這些問(wèn)題你想用什么方法解決?而且說(shuō)明選擇這種方法的理由。這樣，就避免了學(xué)生運用學(xué)法的盲目性。
四、學(xué)習評價(jià)貫穿始終，而且注意教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生之間相互評價(jià)相結合。
一開(kāi)課我就交代：這節課我們還要從習慣、朗讀、知識三個(gè)方面來(lái)考查同學(xué)們參與學(xué)習的情況，你們有信心闖過(guò)這三關(guān)嗎?全班學(xué)生齊聲高呼：有!老師相信你們個(gè)個(gè)都會(huì )表現得很棒!學(xué)生參與學(xué)習的積極性一下子被調動(dòng)起來(lái)。
習慣是從聽(tīng)課狀態(tài)、發(fā)言情況、自主學(xué)習、合作學(xué)習四個(gè)方面來(lái)評價(jià)的，要貫穿整節課的始終。朗讀主要用于檢查學(xué)生朗讀課文的情況.先指名朗讀課文，再由參與朗讀的學(xué)生自己給自己評價(jià)打分，并征求全班同學(xué)的意見(jiàn)。再在小組內接讀課文，并按上述步驟進(jìn)行評價(jià)打分。知識主要看學(xué)生對測試卷上的題回答的情況。
下課前，讓每個(gè)小組分頭統計這節課上每個(gè)同學(xué)的綜合成績(jì)，老師了解各分數段后進(jìn)行總結性評價(jià)。
正是這種評價(jià)形式得到了主任和組長(cháng)的賞識。但我覺(jué)得還不夠完善，特別是習慣方面，怎樣做到自評、互評、師評相結合，將成為我今后工作中要努力研究的問(wèn)題。
另外，學(xué)生在談收獲時(shí)，談的層面還很窄，僅僅局限于從文章悟出的道理，，不能從興趣、習慣等方面去談，我在引導與總結上做得也不到位。
不過(guò)，從同事的反饋上來(lái)看，我上的這節課還算是成功的課。在今后的教學(xué)中，我將上下而求索!
《絕招》教學(xué)反思5
《絕招》是一篇獨立閱讀課文，按照以往的習慣，這類(lèi)課文一課時(shí)便解決了事�？墒窃诮虒W(xué)的過(guò)程中，我驚喜地發(fā)現這篇課文有很多地方可以開(kāi)發(fā)課堂小練筆形式，是一篇值得為之花些時(shí)間的好教材。
很自然，一課時(shí)的內容，被我安排成了三節課，而且每節課都滿(mǎn)滿(mǎn)的。第一課時(shí)，我著(zhù)重讓孩子們在讀通課文的基礎上理順了課文脈絡(luò )，孩子們進(jìn)行了兩次比絕招。并且把教學(xué)的重點(diǎn)放在了第一比絕招。課文中有這樣一段話(huà)：
三胖挺著(zhù)個(gè)大肚子，說(shuō)：“咱們看誰(shuí)一口氣憋的時(shí)間最長(cháng)!”結果一個(gè)個(gè)都撒了氣，唯獨他，鼓著(zhù)鰓幫子，瞪著(zhù)眼珠子，憋的時(shí)間比別人長(cháng)兩倍�；锇閭兌钾Q起大拇指，連聲夸道：“絕招，絕招!”
我讓孩子們細細讀讀這一段，了解這一段是如何將三胖的絕招寫(xiě)具體。并在學(xué)習這一段文字后安排了多次小練筆。
當我們問(wèn)孩子們有什么絕招時(shí)，很多小朋友紛紛舉手愿意上太展示，于是我請一位同學(xué)上臺給大家表演了他的絕活：學(xué)公雞叫。在表演之前，我提醒學(xué)生注意表演者的表情和動(dòng)作。表演之后，我讓孩子們學(xué)著(zhù)課文的樣把這位同學(xué)表演絕招的過(guò)程寫(xiě)成一段話(huà)。
第二課時(shí)，我把練筆的落腳點(diǎn)放在文中對奶奶包餃子過(guò)程的描寫(xiě)上。我讓孩子們回憶自己媽媽在平常家務(wù)事中，哪方面也可稱(chēng)絕，請你學(xué)著(zhù)這一段文字進(jìn)行小練筆。
第三課時(shí)，我又在學(xué)習第二次比絕招后，三個(gè)小朋友相約暑期再來(lái)大比拼這一環(huán)節上進(jìn)行了練筆活動(dòng)。讓孩子們續編故事：《絕招續集》
這篇課文下來(lái)，孩子們進(jìn)行了三次練筆活動(dòng)，對寫(xiě)一項活動(dòng)有了一定量的訓練，每一次小練筆孩子興致很高，也沒(méi)有任何負擔，同時(shí)質(zhì)量也不錯。
我們經(jīng)常有這樣一種抱怨，抱怨我們的孩子懼怕寫(xiě)作文。習作不管是老師的教，還是學(xué)生的寫(xiě)，一直是一個(gè)非常感冒的問(wèn)題。如果我們期望通過(guò)這一冊?xún)H有的八個(gè)習作練習從根本上提高孩子們的作文水平，那幾乎是不可能的。我先我們是否更應該關(guān)注每篇課文教學(xué)過(guò)程的小練筆。因為小，孩子們愿意寫(xiě)，因為有課文內容作拐棍，孩子不恐懼。讓我們抓住課堂小練筆，努力達成孩子們喜歡寫(xiě)作文這一最終目標。
《絕招》教學(xué)反思6
今天，我和孩子們一起學(xué)習了《絕招》這篇課文。孩子們在課堂上出色的表現，深深感染了我。
《絕招 》這篇文章是人教版第6冊第4單元的課文。這是一篇略讀課文，緊扣本單元“豐富多彩的兒童生活”這一主題。課文講述了幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的事：主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒(méi)能取得好成績(jì)，覺(jué)得丟臉，經(jīng)奶奶的點(diǎn)拔認識到絕招是可以練的，他終于下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數。小伙伴對小柱子十分佩服，約定暑假再比絕招。這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象是這個(gè)年齡段孩子的典型代表，學(xué)生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。課文中還蘊含著(zhù)深刻的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng);要練，就練對自己的未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。這是對刻苦求知的一種價(jià)值認同。
課標指出：“略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內容上說(shuō)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生大體理解內容即可。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，提高閱讀能力。確實(shí)，略讀課文教學(xué)應該運用、鞏固學(xué)生在精讀課文中學(xué)到的方法。為了培養學(xué)生的閱讀能力，發(fā)揮略讀課文的鞏固遷移功能，教師應大膽放手，留夠時(shí)間，課堂上讓學(xué)生有充足的自讀時(shí)間，有充分的實(shí)踐機會(huì )。
在設計本課的教學(xué)中，我就以此為理念，根據本教材和此年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，整合知識、能力、情感等目標因素，力求給學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境，讓他們在一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言積累、培養語(yǔ)感、發(fā)展思維，切實(shí)得到語(yǔ)文素養的提升，實(shí)現語(yǔ)文課程工具性和人文性的統一。
上課伊始我先板書(shū)“絕招”，然后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是絕招，你們看見(jiàn)過(guò)什么絕招?并用一些圖片(雜技表演、倒立書(shū)法、芭蕾舞蹈等)讓學(xué)生感知絕招是別人趕不上的特殊本領(lǐng)。然后引出課題，告訴學(xué)生們今天我們要學(xué)習一篇題為《絕招》的略讀課文。
曾記得王崧舟老師指出，閱讀活動(dòng)前，應讓學(xué)生明確閱讀的目標。
略讀課文的前面有一段導讀，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又延續了本組課文的主題性，同時(shí)還明確提出了閱讀要求。本課的這段提示語(yǔ)，我引導學(xué)生從兩方面進(jìn)行提煉：
1、閱讀課文，想想文中小伙伴比了哪些絕招，你最欣賞誰(shuí)的絕招?
2、想象一下，小柱子的絕招是怎么練出來(lái)的?
確定了目標后讓孩子們初讀課文，感知故事。我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書(shū)。第一次，請學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準每一個(gè)字的字音，讀通每一個(gè)句子，遇到難讀的多讀幾遍。以?huà)咔辶俗衷~的障礙。讀完后我我出示課文中容易出錯的字詞進(jìn)行檢查，讓孩子當小老師正音帶讀。第二次，我請學(xué)生帶著(zhù)第一個(gè)問(wèn)題邊快讀邊思考，讀完后同桌交流，讓他們在交流討論中不斷地吸納別人有價(jià)值的語(yǔ)言，并化為己用，不斷地豐富自己的語(yǔ)言積累，提高自己的語(yǔ)文能力。孩子們邊讀邊畫(huà)，自讀自悟。
在充分自讀之后，通過(guò)全班一起交流，懂得了本文主要講了三胖善于憋氣，二福會(huì )空翻，單臂倒立，小柱子會(huì )口算乘法、奶奶包餃子又快又好。
緊接著(zhù)追問(wèn)學(xué)生：“你們最佩服誰(shuí)的絕招?”孩子們異口同聲回答：“小柱子�！庇谑俏抑苯舆M(jìn)入本文重點(diǎn)部分的學(xué)習，讓學(xué)生從文中找到描寫(xiě)小柱子表演絕招的段落。引導學(xué)生細細品讀，哪些詞語(yǔ)最能看出小伙伴認為他的絕招最棒?”小伙伴中尤其是三胖的動(dòng)作、神態(tài)，寫(xiě)得非常的生動(dòng)、形象。你看一開(kāi)始三胖他把嘴都撇到下巴頦了，那是多么的不屑，于是，他隨口說(shuō)了兩個(gè)數字，因為他認為小柱子能口算乘數那是完全不可能的事。而當小柱子脫口報出答數時(shí)，三胖騰地跳下坑，在地上演算，當小柱子連續兩次正確無(wú)誤口算出乘法算術(shù)后，不由的羨慕地豎起大拇指。小伙伴們從不信到驚訝到佩服，描寫(xiě)得活靈活現，相信此時(shí)學(xué)生們沒(méi)有人看不出這才是最厲害的絕招。體會(huì )朗讀的同時(shí)讓學(xué)生感受對人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)的表達方式。
在感受了小柱子的絕招之后，我再問(wèn)“小柱子一開(kāi)始就有這個(gè)絕招嗎?他的絕招是怎么來(lái)的呢?”孩子們很快能找到課文第九小節奶奶的話(huà)：有的人生來(lái)就特別，別人比不上，三胖長(cháng)得胖，氣量比別人大;人家二福那是練出來(lái)的，你沒(méi)見(jiàn)他，天天跑幾里地去體育場(chǎng)學(xué)武術(shù)�！币约罢n文的最后第二節，小柱子的話(huà)：今后咱們定個(gè)日子再比一比，條件是絕招一定要練出來(lái)的，而且要有用�！蓖ㄟ^(guò)上面的學(xué)習，讓學(xué)生懂得比就要比練出來(lái)的絕招，練就要練有用的絕招。從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
當然略讀課文“光說(shuō)不練”也是不行的，適當地進(jìn)行寫(xiě)話(huà)的訓練也是必須的，必要的仿句、小練筆、拓展性的語(yǔ)文基本功訓練正是語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節，同時(shí)為理解課文起到了很好的補充作用。所以，在理解了課文后我安排了一次小練筆：請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象一下，小柱子的絕招又是如何練成的呢?為了讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，我給了學(xué)生提示和材料，
“ 清晨，當東方剛剛露出魚(yú)肚白的時(shí)候，小柱子( )。
夜深人靜，只有星星在眨著(zhù)眼睛時(shí)，小柱子( )。
每當別的小朋友在玩耍嬉戲時(shí)，小柱子( )�！�
再讓學(xué)生仿照這樣的句式練習寫(xiě)話(huà)，這樣孩子們就寫(xiě)得輕松自如，真正有所獲。
整堂課孩子們興趣盎然，積極性特別高，讓我深刻感受到在我們的教學(xué)設計中，要充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的意愿，要注重學(xué)生自主學(xué)習的能力和習慣，讓孩子真正成為課堂的主人。
《絕招》教學(xué)反思7
學(xué)習目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，體會(huì )童年生活的快樂(lè )，感受童真童趣。
3．激發(fā)努力學(xué)習本領(lǐng)，刻苦知的愿望。
4．培養獨立閱讀能力。
課前準備
發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的拿手本領(lǐng)和同學(xué)交流。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1．同學(xué)們都有一兩樣拿手的本領(lǐng)，如，會(huì )彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨特的本領(lǐng)。誰(shuí)能夠來(lái)現場(chǎng)表演一下？抽生表演。
2．剛才同學(xué)們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《16*絕招》（板書(shū)課題）。下面我們就一起來(lái)學(xué)習這篇課文。
二、初讀感知
1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．討論疏解：
a．有幾個(gè)孩子在比試絕招？
b．他們比試了哪些絕招？
C．你最佩服誰(shuí)的絕招？
D．小柱子是怎樣練絕招的？
4．學(xué)生討論后抽生來(lái)說(shuō)說(shuō)。
5．快速瀏覽課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么？
課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。
三、分角色朗讀
1．交代任務(wù)：首先明白各個(gè)角色說(shuō)的是哪些話(huà)，有哪些動(dòng)作，然后按學(xué)習小組，分角色朗讀，先組內練習，然后小組間比賽。
2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3．挑同學(xué)進(jìn)行比賽。
4．同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
1．讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得絕招是怎樣來(lái)的？
2．你的絕招是什么？
3．小結：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過(guò)后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。
五、拓展
說(shuō)說(shuō)自己的拿手本領(lǐng)是什么？你是怎樣才有這個(gè)本領(lǐng)的？你在以后的學(xué)習生活中怎樣把這個(gè)本領(lǐng)更上層樓？
板書(shū)設計
內容概括：這篇介紹了關(guān)于16*絕招教學(xué)設計二,絕招，希望對你有幫助！
《絕招》教學(xué)反思8
本課是一篇閱讀課文，雖然在新授資料上沒(méi)做太多的“手腳”，但學(xué)生也收獲不少。本文在寫(xiě)法上是一種自然結尾法，一件事情說(shuō)完就結尾了，這樣的結尾讓人感到余味無(wú)窮，而且有滿(mǎn)心期盼下的欲望。鑒于此種特點(diǎn)，本人將準備了“教具”―激發(fā)學(xué)生的興趣。課前本人特意做了臘肉膠子，用油炸后帶些去學(xué)校，上課時(shí)什么也沒(méi)說(shuō)，叫了幾個(gè)孩子每人嘗一口，只見(jiàn)孩子一個(gè)勁兒地說(shuō)：“好吃，好吃……”“老師，我也要吃……”我笑了，說(shuō)，明白這膠子誰(shuí)做嗎“老師做的”學(xué)生答著(zhù)。我神秘地一揮手說(shuō)：“這是我的絕招！”
于是我把包膠子的過(guò)程，從準備到膠子材料――包膠子過(guò)程――吃膠子的滋味，口述了一遍以自然就結尾了。之后板書(shū)《絕招》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么絕招，以“絕招”為題讓學(xué)生口述，題材還是很豐富的“炒蛋飯”“騎自行車(chē)”“畫(huà)畫(huà)”“治服奶奶”等。本人并沒(méi)有急于讓學(xué)生學(xué)習什么課文，讓學(xué)生把自己的“絕招”寫(xiě)一寫(xiě)。然后班級評評看誰(shuí)的絕招更“絕”。從學(xué)生習作看，大多數學(xué)生都能把一件事敘述完整，而且本人發(fā)現學(xué)生在習作的結尾上形式豐富。比如，一個(gè)女孩兒寫(xiě)“治服奶奶”的文中，奶奶最怕自己不吃也不喝，不哭也不鬧，不說(shuō)也不動(dòng)。她在結尾寫(xiě)到：治服奶奶的這招兒是不是奶管用呀――絕招。還有一孩子在“炒蛋飯”的過(guò)程中這樣結尾：在生活中“炒蛋飯是我的絕招！”更有新意的一孩子在“畫(huà)畫(huà)”一文中這樣結尾“畫(huà)中是我的未來(lái)，是我的理想，是我的……”這無(wú)疑是展望未來(lái)的結尾法。這樣的結尾就是在敘述現狀之后，結尾展望未來(lái)，鼓舞人心，激勵一種斗志。
在這個(gè)環(huán)節，本人將學(xué)生的習作，作了總結性的點(diǎn)評，以潤于本文的寫(xiě)作知識點(diǎn)。一篇好文章有“虎頭豹尾”之說(shuō)，具體講應有引人入勝的開(kāi)頭，還應有耐人尋味的結尾。就如本文的結尾就有很新穎，戛然而止，耐人尋味。那么怎樣寫(xiě)文章的結尾呢本人結合學(xué)生的習作，作了具體的說(shuō)明，并鼓勵了學(xué)生這樣的結尾使習作更有創(chuàng )意。第一自然結尾，即用事情的結尾作為文章的結尾，事物敘述完了文章就結束了。第二、點(diǎn)題結尾，這是一種常見(jiàn)的結尾法。比如《美麗的小興安嶺》一課，結尾既點(diǎn)明了中心，也總結了全文。第三、發(fā)問(wèn)結尾，以發(fā)問(wèn)的形式提出問(wèn)題。第四、抒發(fā)感情。第五、展望未來(lái)結尾……
學(xué)完本課，本人反思了自己的教學(xué)思想與教學(xué)落實(shí)中明顯注重了略讀課文的特點(diǎn)，引導學(xué)生自主學(xué)習，對人物表現或認識，從學(xué)生的習作實(shí)踐操作中去品味；從實(shí)踐中感受絕招是怎樣練成的，同時(shí)也注重了積累，收集了有關(guān)“立志成才”的格言。從閱讀與寫(xiě)作中也注重引導了學(xué)生沿作者的思路模仿中逐步丟掉“拐棍”獨自行走。本人對閱讀課文的理解：閱讀課文就是學(xué)生本身的生活實(shí)踐，是訓練學(xué)生語(yǔ)文綜合潛力的范例，不用老師去破譯課文的種種密碼，把行使權交給學(xué)生，有學(xué)生操作實(shí)踐就足夠了。
《絕招》教學(xué)反思9
《絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實(shí)現了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說(shuō)，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。
1、重點(diǎn)資料精讀，次要資料略讀，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因為這篇課文資料淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節課我基本選用“全放”的教學(xué)方法。根據本組課文資料和本課“閱讀提示”，我重視學(xué)生學(xué)習方法的指導與訓練，培養學(xué)習潛力與學(xué)習習慣。引導學(xué)生讀書(shū)時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招。推薦學(xué)生動(dòng)筆在文中畫(huà)出來(lái)，培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎上，在小組里質(zhì)疑并互問(wèn)互答，合作學(xué)習。之后組織學(xué)生各抒己見(jiàn)，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習的目標，又到達合作探究，互動(dòng)學(xué)習的效果。
2、故事很簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀就能夠讀懂。我教學(xué)時(shí)把重難點(diǎn)放在小柱子是怎樣練習絕招的。透過(guò)想象，體會(huì )任何本領(lǐng)都是要透過(guò)勤學(xué)苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。教學(xué)時(shí)我引導學(xué)生想象，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小柱子是怎樣勤學(xué)苦練的，大家相互補充。我發(fā)現部分學(xué)生的想象力還是比較豐富的，同學(xué)之間相互補充，這對中下程度的學(xué)生是很有幫忙的。透過(guò)這樣的想象為他們的寫(xiě)作打下了基礎。
以上是我對本課教學(xué)的一點(diǎn)膚淺的體會(huì )。
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