平面圖形的拼組教學(xué)反思范文（精選3篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的平面圖形的拼組教學(xué)反思范文（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
平面圖形的拼組教學(xué)反思1
《平面圖形的拼組》是在學(xué)生已經(jīng)認識了平面圖形長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的基礎上，通過(guò)動(dòng)手拼組，進(jìn)一步認識平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系。這是一節操作性很強的課，主要是讓學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)來(lái)體會(huì )平面圖形的特征。
課的設計著(zhù)重體現平面圖形的這樣一些特征及圖形之間的一些關(guān)系：
�。�1）長(cháng)方形和正方形對邊的關(guān)系；
�。�2）幾個(gè)相同的圖形可以拼組成一些圖形；
�。�3）通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)腦拼組圖形，能很好的了解圖形之間的變化，并能從圖案中得到美的感受。
針對一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課的導入時(shí)，我選擇了學(xué)生很感興趣的畫(huà)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手找一找畫(huà)面里有哪些我們學(xué)過(guò)的圖形，讓學(xué)生把從畫(huà)的注意力當中轉移到平面圖形的知識點(diǎn)上。既復習了一年級學(xué)習的舊知，又過(guò)渡到正方形、長(cháng)方形邊的特點(diǎn)的認識。
通過(guò)課堂實(shí)踐，我覺(jué)得課的設計要有些改動(dòng)：
1、可以啟示學(xué)生：不一定要拼出有規則的圖形。
2、動(dòng)手操作，感知長(cháng)方形、正方形邊的特征”這部分可以刪除不上，一方面可減少教學(xué)量，縮短教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間動(dòng)手實(shí)踐；另一方面，這部分與教學(xué)重點(diǎn)“圖形間是可以互相轉換的”沒(méi)有太大的聯(lián)系。
3、整節課的重點(diǎn)應改成研究圖形之間的轉換。
4、在剪圓的活動(dòng)中，應該為學(xué)生準備兩個(gè)圓，第一個(gè)圓是在沒(méi)有提示的情況下讓學(xué)生自己探索嘗試，第二個(gè)圓是在大家交流得到方法后再實(shí)踐證實(shí)一下，有利于加深學(xué)生的印象。要先嘗試，再得結論，不要把結論硬塞給學(xué)生。
在教學(xué)過(guò)程中，還有一些地方要注意和改進(jìn)：
1、小組合作時(shí)，小組長(cháng)和小組成員之間要分配好工作，要確立小組長(cháng)的權力。并培養學(xué)生學(xué)會(huì )動(dòng)靜結合。
2、對學(xué)生的作品要有個(gè)明確的評價(jià)標準，可從“多、好、新”三方面評價(jià)學(xué)生“創(chuàng )作的速度、作品的美觀(guān)、作品的與眾不同”，并且在黑板上開(kāi)辟一塊展示區，寫(xiě)上小組號。這樣可以提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，培養學(xué)生的榮譽(yù)感。
3、在學(xué)生匯報時(shí)，要求學(xué)生語(yǔ)言表達完整，如：“我用4個(gè)小正方形拼出…”應該說(shuō)成“我用完全一樣的4個(gè)小正方形拼出……”。類(lèi)似于“同樣大的、一樣的”等關(guān)鍵詞不能漏掉。
4、是否要限制學(xué)生用基本圖形的個(gè)數還值得探討。
5、要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學(xué)生在拼圖形的時(shí)候，一部分學(xué)生拼出的是圖案，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的.圖形。如果在這個(gè)時(shí)候，我適當的加以引導，可能學(xué)生能很快的被引導過(guò)來(lái)。
一節課上下來(lái)，我感覺(jué)一年級的學(xué)生還有待于課堂常規的訓練，這將是我在近段時(shí)間內要好好思考和有效改進(jìn)的地方。
平面圖形的拼組教學(xué)反思2
本節課是在學(xué)生認識了一些平面圖形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中既不是上學(xué)期知識的再現，更不知識的拔高，而是讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、折一折、拼一拼等一系列活動(dòng)中體會(huì )平面圖形的一些特征，如，知道正方形的四條邊都相等，長(cháng)方形的對邊相等，并感知平面圖形間的關(guān)系，因此本節課我主要采用學(xué)具和電教，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行拼組。
課的開(kāi)始先復習了上學(xué)期學(xué)過(guò)的一些平面圖形有什么？學(xué)生回答有長(cháng)方形、正方形、三角形和圓形。這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生拿出一張長(cháng)方形紙看一看、動(dòng)手驗一驗、折一折，觀(guān)察長(cháng)方形的邊有什么特點(diǎn),這個(gè)時(shí)候就出現了點(diǎn)難度，因為學(xué)生們還從來(lái)沒(méi)有自己動(dòng)手驗證過(guò)一些物體的特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候我就進(jìn)行了提示教學(xué)“動(dòng)手折一折”；下一個(gè)環(huán)節是研究正方形邊的特點(diǎn)，由于剛才驗證了長(cháng)方形，學(xué)生有了思路，照貓畫(huà)虎進(jìn)行了驗證，這個(gè)時(shí)候我給予了很高的評價(jià)，鼓勵學(xué)生。接下來(lái)讓學(xué)生輕松輕松，動(dòng)手做一個(gè)風(fēng)車(chē)，這個(gè)是學(xué)生愛(ài)做的事情，但是在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程上，我提出了要求，就是讓學(xué)生觀(guān)察在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程上，你發(fā)現了什么圖形？學(xué)生能夠回答出，剛開(kāi)始是長(cháng)方形，然后是正方形，接著(zhù)是四個(gè)三角形，風(fēng)車(chē)轉開(kāi)以后又看到了圓形，從而發(fā)現了圖形之間的關(guān)系。做完風(fēng)車(chē)后，開(kāi)始用平面圖形進(jìn)行圖形的拼組，學(xué)生這時(shí)只能拼出極簡(jiǎn)單的圖形，比如用４個(gè)小正方形拼出一個(gè)大正方形等等，老師抓住時(shí)機向學(xué)生展示現成的作品，進(jìn)行作品欣賞，學(xué)生看了以后覺(jué)得大開(kāi)眼界，頓時(shí)有了自己的拼法，這時(shí)的課堂又一次進(jìn)入了高潮。
最后在練習環(huán)節中，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作電腦，拼組熊貓的拼圖，可是我卻忽略了他們只是一年級的小孩，還不會(huì )用電腦，就臨時(shí)改 成了學(xué)生說(shuō)我操作，這一點(diǎn)是我的疏漏�？偠灾�，這節課雖然學(xué)生的學(xué)習興趣很高，但是老師引導的還是多，可是過(guò)后一想，如果學(xué)生沒(méi)有老師的引導，這節課的任務(wù)根本完不了，因此有哪一位老師有好的想法，請留言轉告，謝謝！
平面圖形的拼組教學(xué)反思3
“圖形的拼組”是小學(xué)數學(xué)新課標版第二冊的內容，能在學(xué)校組織的這次教研活動(dòng)中來(lái)執教這節課，我感到很幸運，尤其是市教研員王紅老師能親自來(lái)到課堂聽(tīng)課，語(yǔ)重心長(cháng)的評課，讓我倍受感動(dòng)和鼓舞，多難得的一次與專(zhuān)家面對面零距離的接受指導與學(xué)習的機會(huì )呀，雖然這節課留下了一些遺憾，但是，本次活動(dòng)讓我充分的感受到了“遺憾”帶來(lái)的“美麗”。
這節課雖然內容不多，時(shí)間不長(cháng)，但是，課后重新來(lái)回顧重新來(lái)審視的時(shí)候，卻給我留下了很多的思考，首先，我對這節課的教學(xué)目標比較明確，而且教學(xué)設計能緊密的圍繞教學(xué)目標來(lái)進(jìn)行，環(huán)節很清晰，課堂能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，能以學(xué)生為中心，培養了學(xué)生自主學(xué)習能力和與人合作的能力，通過(guò)一系列活動(dòng)，比如：折一折，量一量，減一減，拼一拼等，讓學(xué)生體會(huì )長(cháng)方形和正方形的特征，但是，在講解長(cháng)方形與正方形的邊的特征的時(shí)候，處理的不夠得當，我讓學(xué)生自己找到證明邊的特征的方法，但是沒(méi)有讓學(xué)生完全進(jìn)入自己思考的狀態(tài)，給學(xué)生一張紙，強調了紙的作用，束縛了學(xué)生的思維，總結的時(shí)候也僅僅說(shuō)出了兩種方法，沒(méi)有展開(kāi)。在動(dòng)手做風(fēng)車(chē)的時(shí)候，由于課前預設不足，課堂上出現了小問(wèn)題，由于讓學(xué)生準備的紙比較硬而且比較滑，所以，學(xué)生用膠棒粘不上，浪費了許多時(shí)間，結果，導致后面的內容時(shí)間不充分，沒(méi)有充分的練習，整堂課前松后緊。在后面的拼組練習時(shí)，孩子是以小組的形式進(jìn)行的，由于特別感興趣，以至于，課堂沒(méi)辦法控制，盡管我想盡了一切辦法來(lái)吸引孩子的注意力，但是，最終的效果也不是很如人意。本堂課確立了教學(xué)重點(diǎn)，也很準確，只是落實(shí)的不夠扎實(shí)，在教學(xué)難點(diǎn)的處理上，活動(dòng)的設計較好，但是具體的實(shí)施上不是很順利，在課堂上，感覺(jué)自己的應變能力不是很強，不能根據實(shí)際出現的情況隨意控制自己的課堂。一節課很少有完美的，關(guān)鍵是找到缺憾，努力彌補，認真反思，不要錯過(guò)遺憾帶給我的美麗，通過(guò)這節課我反思我的數學(xué)教學(xué)，總結出以下幾點(diǎn)：一在教給學(xué)生知識之前，一定要吃好吃透教材，把握編者意圖，進(jìn)行研究二要轉變舊的教學(xué)思想，以學(xué)生為本，符合農村孩子的特點(diǎn)三要結合具體的活動(dòng)講述知識，培養孩子的想象力，形成發(fā)展觀(guān)念四課前要做好充分的預設，不僅要備知識，備學(xué)生，還要備教具，給學(xué)生的教具要自己先試試，看對學(xué)生是否合適五課堂上要多問(wèn)學(xué)生為什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習渴望六要學(xué)會(huì )正確的引導，而且引導要到位，注重小組合作，要培養學(xué)生的合作意識七要敢于放手，不要束縛學(xué)生，要相信學(xué)生的能力，學(xué)生能做到的一定要讓他們自己做，不要老師包辦代替八要注重所教的知識與生活的聯(lián)系，不要脫離開(kāi)生活，要讓學(xué)生知道，學(xué)習數學(xué)是為了解決生活中的問(wèn)題九課堂上要注重學(xué)生與學(xué)生之間的評價(jià)，培養學(xué)生的傾聽(tīng)能力十課堂要保證全員參與，老師心里要清楚自己的學(xué)生是不是全學(xué)會(huì )了，哪里需要加強，哪位學(xué)生需要加強。
以上，是我對自己執教的這節課的一點(diǎn)發(fā)現，一點(diǎn)思考，一點(diǎn)想法，一點(diǎn)感受。沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師，我的教學(xué)生涯還很長(cháng)，我會(huì )認真備好每一節課，珍惜每一次“遺憾”帶給我的“美麗”，相信，我的課堂會(huì )永遠充滿(mǎn)陽(yáng)光！
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