自選商場(chǎng)教學(xué)反思（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的自選商場(chǎng)教學(xué)反思（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
自選商場(chǎng)教學(xué)反思1
新一輪的基礎教育課程改革帶來(lái)了教育觀(guān)念、教學(xué)方式的轉變，也帶來(lái)了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學(xué)為重。突出表現在教學(xué)中提倡多認少寫(xiě)的識字方法，要求會(huì )寫(xiě)的字很少，也很簡(jiǎn)單，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。
美國教育家布魯納認為：“學(xué)習的最好刺激是對材料的興趣�！迸d趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會(huì )讓智力開(kāi)足馬力，讓才能閃出光輝，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習。因此，《語(yǔ)文課程標準》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用各種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情景�！�
在上《自選商場(chǎng)》這一課之前，我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專(zhuān)門(mén)利用一節課，用它們在教室里像模像樣的擺起了超市。里面有小朋友喜歡吃的東西，可以說(shuō)應有盡有。我當起了店老板，請學(xué)生到我的超市“購買(mǎi)”自己喜歡的物品，在“購買(mǎi)”時(shí)，必須把物品上面的字認識，才可把東西帶走，還要跟同學(xué)互相交流，這樣，把識字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機會(huì )，學(xué)生識字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵學(xué)生在生活中識字�？梢越柚钪械膶�(shí)物、圖片等識字。教室里有很多現成的實(shí)物，如門(mén)、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機、錄音機，我都在上面貼上詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生看到什么就認表示該實(shí)物的字。還分類(lèi)進(jìn)行識字比賽，比一比誰(shuí)認識的字多。如學(xué)習用品類(lèi)、水果類(lèi)、蔬菜類(lèi)、植物類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)。
小學(xué)生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實(shí)提高課堂識字教學(xué)效率，學(xué)生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設定的戰略性目標——大量識字。但往往學(xué)生忘得也很快，這就有必要讓學(xué)生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。
新課程倡導讓學(xué)生養成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，我們老師要充分發(fā)掘語(yǔ)文學(xué)習的資源。
自選商場(chǎng)教學(xué)反思2
新一輪的基礎教育課程改革帶來(lái)了教育觀(guān)念、教學(xué)方式的轉變，也帶來(lái)了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學(xué)為重。突出表現在教學(xué)中提倡多認少寫(xiě)的識字方法，要求會(huì )寫(xiě)的字很少，也很簡(jiǎn)單，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。在本課教學(xué)中，我始終保持組織者、引導者、合作者的身份，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的獨特體驗。學(xué)生不但學(xué)會(huì )了本課的字詞，并且鍛煉了能力，同時(shí)感受到了自選商場(chǎng)購物方便的特點(diǎn)。整堂課的教學(xué)我努力突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、課堂教學(xué)生活化
新課程倡導讓學(xué)生養成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，學(xué)生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設定的戰略性目標──大量識字。但往往學(xué)生忘得也很快，這就有必要讓學(xué)生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認識世界的重要途徑。此課中我直接將課堂生活化，時(shí)刻讓學(xué)生認識生活，探究生活，首先通過(guò)創(chuàng )設生活的情景，讓學(xué)生跟著(zhù)課件走進(jìn)琳瑯滿(mǎn)目的自選商場(chǎng)，學(xué)生們在老師及學(xué)習小組組員的幫助下，人人都通過(guò)自己的努力，知道了商品的名稱(chēng)，并讀準了字音，認識了它們，歡快的氣氛彌漫了整個(gè)教室。最后我鼓勵學(xué)生在生活中進(jìn)行環(huán)境識字，使學(xué)生真正能走出教材，走進(jìn)生活，關(guān)心周?chē)氖挛�，學(xué)生們通過(guò)生活獲得了認知，又通過(guò)進(jìn)一步的認知，明確了更多生活中的事例，識字能力也在認識和探究中得到發(fā)展。
二、課堂教學(xué)活動(dòng)化
貪玩愛(ài)動(dòng)、好奇是孩子的天性，假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規規矩矩坐好認那十幾個(gè)陌生的字，孩子們一定會(huì )覺(jué)得乏味，還會(huì )坐不住，認不牢，識字效率低。新課程積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，在教學(xué)本課時(shí)我就充分體現了“活動(dòng)化”的學(xué)習方式，進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，教學(xué)中我請學(xué)生當小營(yíng)業(yè)員把各種商品分類(lèi)，孩子們在“玩”中學(xué)，個(gè)個(gè)興趣盎然，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)生學(xué)到了分類(lèi)的知識，也真正理解了“在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西真方便”這句話(huà)的含義。在小組合作學(xué)習識字時(shí)，我鼓勵他們互相幫助，遇到識字困難可以向別人請教，讓他們“動(dòng)”起來(lái)，在提高識字實(shí)效的同時(shí)，培養了學(xué)生的合作意識。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考的。極大激發(fā)了學(xué)生的識字興趣和創(chuàng )造欲望。
三、喚發(fā)情感，提供充足的空間此文轉自
第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識不應是灌輸給學(xué)生的而應引導學(xué)生去發(fā)現它們，獨立地掌握它們�！倍R字本身是枯燥的，怎樣讓學(xué)生能獨立識字，實(shí)現學(xué)生獨立主動(dòng)識字的目的呢？我覺(jué)得最重要的便是喚發(fā)學(xué)生的情感，情感是人們對客觀(guān)事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應，積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)人文魅力。這節課我不斷創(chuàng )設情境，拉近學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語(yǔ)生命力，喚起學(xué)生主動(dòng)識字的情感，讓學(xué)生不斷體驗到識字的成就感，孩子們在這種情感的支配下，自主地識字，自主地合作交流，感受到識字的快樂(lè )和自己獲取知識的成功喜悅。同時(shí)培養學(xué)生的識字能力，真正做到把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。
自選商場(chǎng)教學(xué)反思3
《自選商場(chǎng)》是一年級語(yǔ)文上冊識字（二）的第二課，是一篇識字課文，它很好地將課堂與生活緊密聯(lián)系，引導學(xué)生在生活中自主識字。全篇由一幅自選商場(chǎng)的插圖，一些商品的名稱(chēng)及一篇關(guān)于自選商場(chǎng)的短文構成。根據教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，為了很好地達成目標，我在教學(xué)特別注意了以下幾個(gè)方面：
一、激發(fā)學(xué)生的求知欲
上課剛開(kāi)始，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在自選商場(chǎng)里的感受。由于此問(wèn)題實(shí)際性強，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，大家你一言，我一語(yǔ)，說(shuō)出了很多感受。學(xué)生的注意力集中到了“自選商場(chǎng)中的商品”這個(gè)問(wèn)題上。隨即，讓學(xué)生將購買(mǎi)的商品在小組內交流，拓寬了學(xué)生的識字面，引發(fā)學(xué)生的識字興趣。并通過(guò)多媒體課件帶學(xué)生逛商店看老師購買(mǎi)的商品，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，因為小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維，特別是當他們看到自己熟悉的物品時(shí)，往往會(huì )情不自禁地說(shuō)出商品的名稱(chēng)，在具體的情境中學(xué)生識字的興趣非常濃厚。這樣一來(lái)，為課題的引入及下文的學(xué)習都做了很好地鋪墊。
二、多種方法識記生字。
在讀準字音的環(huán)節中遵循循序漸進(jìn)的原則，有一定的層次性。首先通過(guò)讀詞語(yǔ)認識九個(gè)詞語(yǔ)，由學(xué)生發(fā)現和強調容易出錯的字音。其次，通過(guò)帶著(zhù)拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開(kāi)火車(chē)讀、男生女生比賽讀等調動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)注重區分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音。引導學(xué)生在合作學(xué)習中自主識字，在語(yǔ)言環(huán)境中自主識字，把識字與認識事物、觀(guān)察結合起來(lái)。引導學(xué)生自主發(fā)現識記方法。采用小組合作的學(xué)習方式，理解、記憶字形。記憶字形時(shí)先讓學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說(shuō)，老師根據學(xué)生的記字方法加以總結，提出表?yè)P，既活躍了課堂氣氛又加強了學(xué)生對生字的記憶�！肮P”字教學(xué)出示實(shí)物；“本”、“牙”可結合“木”、“穿”，用加一加、減一減的方法記；“奶”字是女字旁，聯(lián)系“媽”、"姐"記憶。鞏固字詞時(shí)，采用多種生動(dòng)活潑的復現字詞的方式，調動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的有意注意，提高識字效果。最后通過(guò)“分類(lèi)”和“摘蘋(píng)果”的游戲，幫助學(xué)生鞏固詞語(yǔ)和生字。
三、寫(xiě)字
現行的教學(xué)要求是：每節課必須留十分鐘寫(xiě)字。引導學(xué)生仔細觀(guān)察生字，認真試寫(xiě)，互相欣賞、交流體會(huì )，教師針對學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況點(diǎn)撥示范，便于培養細心觀(guān)察，自主發(fā)現的習慣，激發(fā)寫(xiě)字興趣，增強寫(xiě)好字的信心。
四、不足之處
當然，課堂上還有一些不盡如人意的地方。如：時(shí)間安排上不夠緊湊，有些前松后緊，在最后的寫(xiě)字和拓展識字的環(huán)節時(shí)間太少。對學(xué)習困難生的關(guān)注仍不到位。在今后的教學(xué)中要注意在教學(xué)時(shí)間上的'合理安排，并盡量做到關(guān)注全體學(xué)生。
自選商場(chǎng)教學(xué)反思4
《自選商場(chǎng)》這篇課文比較貼近城市孩子的生活，隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)生平時(shí)買(mǎi)食品、日用品都在自選商場(chǎng)里購買(mǎi)。也因為這樣，學(xué)生可能對自選商場(chǎng)購物的方面體會(huì )不深。所以在讓學(xué)生感受自選商場(chǎng)的方便時(shí)我先給孩子們講了我自己小時(shí)候買(mǎi)東西的經(jīng)歷。
那時(shí)候自選商場(chǎng)這種形式還沒(méi)有出現，買(mǎi)東西尤其是買(mǎi)不同種類(lèi)的東西，往往要跑很多店，特別麻煩。而且小店里面的種類(lèi)也不多，付錢(qián)的時(shí)候要人工算，速度慢又容易出錯。學(xué)生在我的描述中聽(tīng)得津津有味。有了這樣的體驗，讓孩子去讀課文第二段，再進(jìn)行比較。學(xué)生對“方便”的體會(huì )就加深多了。
而且能從好幾個(gè)角度來(lái)表述：
首先是東西種類(lèi)齊全，數量多。
其次分類(lèi)詳細，到規定的場(chǎng)地買(mǎi)就行。
三、東西擺放很有秩序，一目了然。
四、商品上都標有價(jià)格，讓人可以在不同品牌間進(jìn)行比較。
五、付款特別方便，電腦一算就出來(lái)要算的錢(qián)。
最近在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現孩子的朗讀感覺(jué)上有點(diǎn)顯得“蒼白無(wú)力”，要么就是太拖，感覺(jué)孩子在朗讀方面的訓練要花點(diǎn)工夫了。因為家校開(kāi)放日的關(guān)系，這節課我和師傅花了大量的時(shí)間準備，果然課堂成效明顯。所以，老師還是應該把重點(diǎn)放在教學(xué)上，真希望不要被其他繁瑣的事所牽絆。
自選商場(chǎng)教學(xué)反思5
《自選商場(chǎng)》是一年級語(yǔ)文識字﹙二﹚的第二課，全篇由一幅自選商場(chǎng)的插圖，一些商品的名稱(chēng)及一篇關(guān)于自選商場(chǎng)的短文構成。根據教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，本課分兩課時(shí)教學(xué)。為了很好地達成目標我在教學(xué)特別注意了以下幾個(gè)方面：
1、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。采用情境教學(xué)，創(chuàng )設場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習情緒，把認知活動(dòng)與情感活動(dòng)結合起來(lái)。上課開(kāi)始，首先出示超市圖片，引導學(xué)生認識自選商場(chǎng)這個(gè)地方，引導學(xué)生結合自身說(shuō)說(shuō)知道的超市名稱(chēng)，在自選商場(chǎng)買(mǎi)過(guò)哪些商品。由于此問(wèn)題實(shí)際性強，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，大家你一言，我一語(yǔ)，總結了很多不同。學(xué)生的注意力集中到了“自選商場(chǎng)中的商品”這個(gè)問(wèn)題上。隨即，我就要帶領(lǐng)學(xué)生認識一些商品的名稱(chēng)，通過(guò)實(shí)物展示，讓學(xué)生對這些商品的名稱(chēng)有了初步的印象，在具體的情境中學(xué)生識字的興趣非常濃厚。
2、多種方法識記生字。 一年級學(xué)生識字量特別大，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內高效地完成識字任務(wù)呢？這就要求字音環(huán)節遵循循序漸進(jìn)的原則，有一定的層次性。首先在拼音的幫助下認識九個(gè)詞語(yǔ)，教師強調容易出錯的字音。其次，通過(guò)帶著(zhù)拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生比賽讀等調動(dòng)學(xué)生的積極性，最后單獨出示生字并通過(guò)組詞、猜謎等形式識記。這一步不僅留給學(xué)生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在課堂上開(kāi)辟了學(xué)生展示自己的天地，更體現了學(xué)生識字的主動(dòng)性，有利于學(xué)生識字方法的掌握和識字能力的形成，豐富了學(xué)生詞匯量的積累。接著(zhù)采用小組合作的學(xué)習方式，理解、記憶字形。記憶字形時(shí)先讓學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說(shuō)，老師根據學(xué)生的記字方法加以總結，提出表?yè)P，既活躍了課堂氣氛又加強了學(xué)生對生字的記憶。最后通過(guò)玩“走迷宮”的游戲，使學(xué)生在游戲中鞏固生字。
3、教學(xué)生活化。 “生活處處皆語(yǔ)文�！鄙顬閷W(xué)生的識字提供了豐富的資源，識字來(lái)源于生活，再讓識字回到生活中去，引導學(xué)生到生活中去尋找、閱讀。課后還布置了收集商品商標的作業(yè)，使學(xué)生真正能走出教材，走進(jìn)生活，關(guān)心周?chē)氖挛�，學(xué)生們通過(guò)生活獲得了認知，又通過(guò)進(jìn)一步的認知，明確了更多生活中的事例，識字能力也在認識和探究中得到發(fā)展，充分體現了“生活就是學(xué)習，學(xué)習就是生活�！�
當然，我的這一堂課還存在著(zhù)許多不足之處，如擺詞語(yǔ)卡紀律顯得有些松散，環(huán)節有些遺漏等。在以后的教學(xué)中，我會(huì )多思多問(wèn)，認真鉆研教材，提高自身的教學(xué)水平。
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