《灰椋鳥(niǎo)》課堂教學(xué)反思范文（精選5篇）
身為一名剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《灰椋鳥(niǎo)》課堂教學(xué)反思范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。
《灰椋鳥(niǎo)》課堂教學(xué)反思1
《灰椋鳥(niǎo)》這篇散文描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀(guān)場(chǎng)面，表達了作者對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)和對林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。領(lǐng)會(huì )并欣賞灰椋鳥(niǎo)歸林以及他們落下起飛、起舞爭鳴的景象，體會(huì )作者觀(guān)鳥(niǎo)時(shí)的興奮，歡呼時(shí)的情感，增強學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)意識，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)本課時(shí)我先運用了多媒體創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入到百鳥(niǎo)歸林，呼朋引伴，浩浩蕩蕩的壯觀(guān)場(chǎng)面，學(xué)生的視覺(jué)得到了美的享受，在此基礎上讓學(xué)生通過(guò)“讀、劃、悟”與文本真切對話(huà)，引導學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)來(lái)感悟，通過(guò)句式來(lái)感悟，通過(guò)情境來(lái)感悟，力爭使語(yǔ)文課堂成為個(gè)性張揚、靈性飛揚、生命律動(dòng)的精神殿堂。比如在解讀“排空而至”這個(gè)詞時(shí)，學(xué)生開(kāi)始只從字面理解了它：“排著(zhù)長(cháng)長(cháng)的隊伍飛來(lái)�！痹诳隙ㄋ耐瑫r(shí)，引導學(xué)生想象灰椋鳥(niǎo)飛來(lái)時(shí)一批一批、浩浩蕩蕩的景象，使學(xué)生感受到灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)壯觀(guān)的場(chǎng)面。學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)后很多學(xué)生都能暢談自己的發(fā)現及感受，讀文時(shí)也就投入、到位。
《灰椋鳥(niǎo)》課堂教學(xué)反思2
《灰椋鳥(niǎo)》一文主要描寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)壯觀(guān)景象以及歸林后喧鬧熱烈的場(chǎng)面，表達了作者對灰椋鳥(niǎo)的贊美，對林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)所創(chuàng )造的人與自然的和諧之美的贊賞。五年級的學(xué)生已經(jīng)有了閱讀文本的一定能力，但對場(chǎng)面“壯觀(guān)”的感知不夠豐富和立體，很難憑空想象群鳥(niǎo)歸林的氣勢非凡。而作者觀(guān)察仔細，描述生動(dòng)形象。于是我抓準語(yǔ)言訓練點(diǎn)，體會(huì )作者使用動(dòng)詞的準確，巧妙，通過(guò)朗讀帶領(lǐng)學(xué)生想象語(yǔ)言文字背后的畫(huà)面，從而感受灰椋鳥(niǎo)。反思我的這課教學(xué)，有以下幾個(gè)方面：
1、扣《課標》，鎖定目標
正如沈大安老師所說(shuō)，拿到文本，首先要把文本讀厚，然后再讀薄。備課伊始，我反復閱讀文本，感到閱讀越多。于是，我靜下心來(lái)進(jìn)行梳理，找到思路，40分鐘的課堂如何高效，如何不走過(guò)場(chǎng)，扎扎實(shí)實(shí)體現語(yǔ)文的工具性。終于，我大刀闊斧，精心取舍，確定了第一課時(shí)的目標：學(xué)會(huì )本課生字新詞，初步理解詞語(yǔ)意思；讀準字音，讀通讀順課文，通過(guò)不同形式地朗讀初步理解課文內容；品讀3、4自然段，感受鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)，體會(huì )破折號和分號的用法。
2、夯實(shí)字詞，初步感知
高年級的字詞如何在第一課時(shí)高效夯實(shí)，這時(shí)首先需要解決的問(wèn)題。我通讀文本，緊緊結合生字和本課易錯的多音字，重點(diǎn)指導，在“字不離詞，詞不離句”的語(yǔ)言環(huán)境結中體會(huì )，在比較中提升分析能力，在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。
3、梳文脈，理思路
我緊緊抓住“這其貌不揚的灰椋鳥(niǎo)在林場(chǎng)究竟上演了怎樣的表演讓作者為之驚嘆呢？請同學(xué)們迅速瀏覽課文，看看作者圍繞灰椋鳥(niǎo)重點(diǎn)寫(xiě)了什么場(chǎng)面”？問(wèn)題一拋開(kāi)，學(xué)生在整體感知的基礎上，很快找到了“歸林”，此時(shí)，我順勢引出“鬧林”，并板書(shū)之前的“等候”,之后的“感受”。這樣，圍繞作者的寫(xiě)作思路，學(xué)生很快掌握了文章的層次。
4、抓動(dòng)詞，感“壯觀(guān)”
在重點(diǎn)段落的學(xué)習中，在學(xué)生充分自讀的基礎上，了解灰椋鳥(niǎo)歸林的先后順序，從“黑點(diǎn)移動(dòng)”到“一小群投入”到“一大群一大群排空而至”，最后“互相應和”，感受場(chǎng)面的壯觀(guān)。我尤其抓住課后的習題，確定了更加細致的語(yǔ)言訓練點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)詞比較，體會(huì )作者用詞的準確，并實(shí)踐中學(xué)會(huì )運用，這對于五年級的學(xué)生是至關(guān)重要的。
歸納本節課，還有很多不足的地方，比如學(xué)生的朗讀層次還不夠明顯，需要引導，教學(xué)的過(guò)程前半段緊些，可以多放點(diǎn)時(shí)間用在朗讀上。對于課堂的隨即生成，如何引導、點(diǎn)評的精妙，還需不斷學(xué)習，積累經(jīng)驗。
《灰椋鳥(niǎo)》課堂教學(xué)反思3
《灰椋鳥(niǎo)》第五段課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，所表現的畫(huà)面形象的特點(diǎn)，我主要采取了以下的教學(xué)策略：
一、浮現形象，把語(yǔ)言文字變成畫(huà)面。
把語(yǔ)言文字變成畫(huà)面，是一種借助形象來(lái)解讀文字的好方法。它能夠再現課文情境，使學(xué)生走入情境，入情入境地體驗課文描繪的生活畫(huà)面。所以，我在范讀第五段時(shí)，要求學(xué)生閉上眼睛靜心聽(tīng)讀，把課文的語(yǔ)言變成為形象的'畫(huà)面，為逐步走入課文描繪的情境作好鋪墊。
二、入情入境，讀悟結合，感受課文的精妙處。
課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地描繪出一幅百鳥(niǎo)爭鳴圖畫(huà)。怎樣引導學(xué)生走入這一幅畫(huà)面呢？我采取抓住重點(diǎn)語(yǔ)句讀悟，入情入境地體驗課文的內容，從中受到美的熏陶。首先，我引導學(xué)生抓住描寫(xiě)夕陽(yáng)下的鳥(niǎo)兒語(yǔ)句，體會(huì )其形象美；再引導學(xué)生抓住百鳥(niǎo)爭鳴的語(yǔ)句，體會(huì )其生活的樂(lè )。接著(zhù)在體會(huì )中，加強感情朗讀，讀出夕陽(yáng)美，讀出鳥(niǎo)兒樂(lè )。我既設計了范讀，個(gè)人讀，又設計了全班集體齊讀，女生齊讀，還設計了學(xué)生接龍讀。且讀中有悟，入情入境地體會(huì )樹(shù)林之美，鳥(niǎo)兒之樂(lè )。讀悟中，學(xué)生好像真的變成了一只鳥(niǎo)，參加到百鳥(niǎo)千鳥(niǎo)的大合唱中了，同鳥(niǎo)兒一起演奏出一曲百鳥(niǎo)萬(wàn)鳥(niǎo)齊鳴的交響樂(lè )曲，充分表現出人與自然和諧相處美好情境。
《灰椋鳥(niǎo)》課堂教學(xué)反思4
《灰椋鳥(niǎo)》一文層次清晰，內容簡(jiǎn)單，我想孩子們一定能讀懂，第一課時(shí)就進(jìn)入主題了。
為了能讓那些根本沒(méi)有預習的人能仔細讀一遍課文，我要求在別人讀書(shū)的時(shí)候，每個(gè)人手上都要拿著(zhù)一支筆，把自己發(fā)現的好詞好句劃下來(lái)，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己讀完這一段的感受。這個(gè)工作在預習中很多人就完成了，請人讀后，我就故意請那些常年不寫(xiě)作業(yè)的人說(shuō)收獲，談體會(huì )。
讀到第四自然段時(shí)，我請同學(xué)們自由談讀書(shū)收獲：陳南竹說(shuō)，從“有的排成數百米長(cháng)的長(cháng)隊，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)�！边@句話(huà)看出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀(guān)......孩子們解讀的非常好，尤其是巫鵬飛提的一個(gè)問(wèn)題：“投入”這個(gè)詞用得很好，鳥(niǎo)兒像頑皮的孩子回到了樹(shù)林母親的懷抱！
用同樣的方法學(xué)了課文第五自然段，周軼軒提到了這一段的寫(xiě)法跟原來(lái)學(xué)過(guò)的《聽(tīng)泉》中描寫(xiě)聲音的那段文字很像，讓人有回味無(wú)窮的感覺(jué)。
文章學(xué)到這兒，孩子們好像鳥(niǎo)兒一樣在嬉戲，并沒(méi)有感受到文章的中心，于是，讓他們讀了最后一段，再回到前文，細細賞析，是不是會(huì )有新的發(fā)現？
鳥(niǎo)兒與樹(shù)林的感情，作者與鳥(niǎo)兒的感情，我們該怎么去認識，理解，分享，行動(dòng)？
孩子們沉默著(zhù)思考著(zhù)，教室里突然寂靜了。
在沉默后，或者是爆發(fā)，或者還是沉寂。這節課，孩子的思維沒(méi)有繼續往前走，因為他們對作者是個(gè)什么樣的人不了解。他們以為大自然天生就是和諧的。
更讓人擔心的是，現在的課堂已經(jīng)變成個(gè)別人的課堂，很多人都沉默著(zhù)，有的傾聽(tīng)，有的自己解讀，還有的左顧右盼，看熱鬧似的，這樣每個(gè)人在課堂的收獲當然也就不一樣了，思考著(zhù)的人是跑步前進(jìn)的，如果習慣在課堂上做個(gè)聽(tīng)眾，若干年后，他們之間的差別是什么樣的呢？現在的我們怎么去避免？怎么去引導？
《灰椋鳥(niǎo)》課堂教學(xué)反思5
《灰椋鳥(niǎo)》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)鳥(niǎo)散文,文章重點(diǎn)描述了灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀(guān)景象，表達了作者對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)和對林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。第二課時(shí)我把教學(xué)重點(diǎn)放在文章的第四、五兩個(gè)自然段,讓學(xué)生通過(guò)對課文的朗讀及多媒體課件的演示來(lái)感受灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀(guān)景象，從而體會(huì )作者的思想感情。下面談?wù)勥@節教學(xué)中的一些體會(huì )：
一、讀中品悟。
�。ㄒ唬w會(huì )歸林時(shí)的壯觀(guān)。
在教學(xué)課文第四自然段時(shí)，我通過(guò)播放多媒體課件，創(chuàng )設情境，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，再引導學(xué)生抓住“盤(pán)旋”、“投入”、“排空而至”、“整群整群”、“數百米長(cháng)的長(cháng)隊”、“巨大的橢圓形”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )壯觀(guān)，然后反復朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )，體會(huì )后再朗讀。另外還啟發(fā)學(xué)生想像的思維，灰椋鳥(niǎo)飛回來(lái)時(shí)在林中傾訴、呼喚、應和，想一想如果你是一只歸林的鳥(niǎo)兒，你會(huì )傾訴些什么？又會(huì )怎樣呼喚同伴和兒女？學(xué)生在說(shuō)話(huà)練習的同時(shí)又能更深刻的感受到歸林的場(chǎng)面壯觀(guān)。飛回來(lái)會(huì )說(shuō)些什么，又會(huì )怎樣呼喚未歸的同伴和兒女的，后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)如何應和，讓他們隨著(zhù)作者的描寫(xiě)而進(jìn)入到作者的心中。
�。ǘ└惺軞w林后的熱鬧。
課文第五自然段寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)鬧林的情景，畫(huà)面很優(yōu)美，我利用多媒體播放了鬧林圖，指導學(xué)生讀文想象、體會(huì )，并設計了這樣一個(gè)說(shuō)話(huà)練習：“此時(shí)每一個(gè)人都被感染了，我情不自禁地歡呼起來(lái)——”這樣的設計既培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，還促進(jìn)了學(xué)生對這部分內容的理解。
�。ㄈ┣楦猩A。
文章最后一段寫(xiě)了作者欣賞到灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面后發(fā)出的感想，也是文章要表達的中心思想，我讓學(xué)生讀后談體會(huì )，接著(zhù)介紹作者的情況，播放動(dòng)化課件《一個(gè)真實(shí)的故事》，幫助學(xué)生深刻體會(huì )作者對鳥(niǎo)、對大自然的愛(ài)，激勵學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護林的環(huán)保意識，對學(xué)生進(jìn)行了生動(dòng)的人文教育，也使學(xué)生對作者的感情有更深的了解，學(xué)生受到的感染很深。
二、美中不足。
整個(gè)教案設計脈絡(luò )較清晰，教學(xué)起來(lái)也得心應手，但還有一些地方存在不足。如應啟發(fā)學(xué)生想象鳥(niǎo)兒們會(huì )在林中傾訴、呼喚、應和些什么，而我只是讓學(xué)生想象自己是鳥(niǎo)兒，會(huì )傾訴什么，會(huì )怎樣呼喚；在對學(xué)生朗讀的評價(jià)上，我覺(jué)得自己的評價(jià)語(yǔ)言比較貧乏，對學(xué)生的激勵性不夠，使課堂上的學(xué)習氣氛不夠活躍。
我想，要上一堂感染學(xué)生的課，老師要吃透教材并精心設計，當然創(chuàng )設情境是必不可少的。同時(shí)，學(xué)生只有掌握了學(xué)習方法，能夠自己感悟到語(yǔ)言文字蘊含的情趣，才會(huì )真正被課文所感染。我想，今后在教給學(xué)生學(xué)習方法方面還要多加努力。
【《灰椋鳥(niǎo)》課堂教學(xué)反思范文（精選5篇）】相關(guān)文章：
灰椋鳥(niǎo)閱讀答案08-26
《灰椋鳥(niǎo)》課文教后記12-16
《灰椋鳥(niǎo)》第二課時(shí)說(shuō)課稿12-22
灰雀教學(xué)反思12-27
灰雀教學(xué)反思 (15篇)04-05
灰雀教學(xué)反思 15篇04-05
《灰雀》教學(xué)反思(15篇)03-30
灰雀教學(xué)反思15篇12-27
《灰雀》教學(xué)反思(15篇)04-07
《灰雀》教學(xué)反思15篇03-30