網(wǎng)上教學(xué)反思
網(wǎng)上教學(xué)反思1
20xx年2月1日，因新冠肺炎疫情嚴重，學(xué)校通知開(kāi)學(xué)延期，但為了響應“停課不停學(xué)”的號召，要開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)。
我們通過(guò)電視，電腦上能進(jìn)行新課程的學(xué)習，講課的幾位老師板書(shū)很規范，講課聲情并茂，教學(xué)設計環(huán)節很棒，貼合學(xué)生的年齡和生活。
我班共32人，本周通過(guò)優(yōu)教信使共發(fā)送5次作業(yè)：24日作業(yè)提交優(yōu)教信使24人，都已批改。25日作業(yè)提交優(yōu)教信使23人，都已批改。26日作業(yè)提交優(yōu)教信使29人，都已批改。27日作業(yè)提交優(yōu)教信使31人，都已批改。28日作業(yè)提交優(yōu)教信使30人，都已批改。
從作業(yè)完成情況，可以看出一些家長(cháng)，還是對學(xué)生學(xué)習不太重視，有不能及時(shí)提交作業(yè)的情況。甚至有些人根本就不交作業(yè)。針對這個(gè)情況，我們和家長(cháng)及時(shí)進(jìn)行了溝通。盡量確保每個(gè)孩子每天都學(xué)習，都有所收獲。
當然，在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程中還存在有很多問(wèn)題等待著(zhù)我們去摸索和改進(jìn)。不過(guò)作為一名教師，我們必須根據環(huán)境，注重知識應用的綜合學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現教書(shū)育人的總體目標，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應時(shí)代的要求!
網(wǎng)上教學(xué)反思2
在上每一節課后，我都會(huì )就這節課不足的地方進(jìn)行反思和探討。在上完《網(wǎng)上真精彩》這節課后，我通過(guò)反思，總結出了以下幾點(diǎn)：
1、從理論知識上讓學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)有一個(gè)初步的了解
這節課是三年級下學(xué)期開(kāi)設的第一節網(wǎng)課。這節課的教學(xué)目標是讓學(xué)生了解什么是 internet，認識IE瀏覽器，怎樣打開(kāi)IE瀏覽器。由于這節課關(guān)于網(wǎng)絡(luò )的術(shù)語(yǔ)比較多，而學(xué)生對于這些枯燥的內容不感興趣，只想上網(wǎng)瀏覽。新課改要求我們首先要創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。應該先讓學(xué)生瀏覽一些好的網(wǎng)頁(yè)，激發(fā)起他們的興趣。再跟他們說(shuō)，了解一些上網(wǎng)術(shù)語(yǔ)，對他們更好的認識網(wǎng)絡(luò )有幫助。這樣學(xué)生知道了學(xué)習這些知識的重要性，自然就可以集中精力聽(tīng)課了。所以在講授過(guò)程當中，我為學(xué)生演示了教學(xué)課件，把這些學(xué)生應該掌握的知識做到了課件當中。通過(guò)課件生動(dòng)的演示，學(xué)生知道了什么是互聯(lián)網(wǎng)，它能夠幫助我們完成哪些事情；同時(shí)，還知道了上網(wǎng)應養成良好的習慣，對網(wǎng)上信息知道怎樣取舍。
2、學(xué)生自學(xué)效果不明顯，沒(méi)有真正達到小組協(xié)作學(xué)習
這節課的設計是讓學(xué)生先通過(guò)自學(xué)掌握 80%，剩下的老師講解�？墒切Ч⒉缓�，有的學(xué)生只是照著(zhù)書(shū)讀，沒(méi)有進(jìn)行思索，離開(kāi)書(shū)本讓他用自己的話(huà)說(shuō)根本說(shuō)不出來(lái)。顯然學(xué)生自主學(xué)習能力的高低直接影響到教學(xué)效果，學(xué)生對知識的掌握程度沒(méi)有我想象的那么高。
由于我過(guò)高地估計了學(xué)生的自學(xué)能力，使得我設計的自學(xué)這一部分并不成功。當然，在教學(xué)活動(dòng)當中，一節課的設計難免不疏漏之處，關(guān)鍵在于我們教師要不斷地探索，不斷反思。我覺(jué)得應該提倡 “兩個(gè)允許，三個(gè)一點(diǎn)”，即允許失敗，不允許不嘗試；允許小進(jìn)步，不允許原地踏步�！叭齻�(gè)一點(diǎn)”即每天實(shí)踐一點(diǎn)，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)。
網(wǎng)上教學(xué)反思3
在上完一節課后，我都會(huì )就這節課不足的地方進(jìn)行反思和探討。在上完《網(wǎng)上沖浪顯身手》這節課后，我通過(guò)反思，總結出了以下幾點(diǎn)：
一、從理論知識上讓學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)有一個(gè)初步的了解
這節課是三年級下學(xué)期第二單元第七課的內容。這節課的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )熟練使用瀏覽器，并利用搜索引擎查找所需資料。由于這節課運用網(wǎng)絡(luò )學(xué)生對于這些內容感興趣，想自己上網(wǎng)瀏覽。新課改要求我們首先要創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。應該指導學(xué)生瀏覽快速瀏覽與問(wèn)題相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，激發(fā)起他們的興趣。
再跟他們說(shuō)明關(guān)鍵詞、分類(lèi)目錄搜索的類(lèi)別，對他們更好的認識網(wǎng)絡(luò )有幫助。這樣學(xué)生知道了學(xué)習這些知識的重要性。在講授過(guò)程當中，我為學(xué)生演示了教學(xué)課件，從學(xué)生感興趣的“米老鼠”開(kāi)始帶學(xué)生查找相關(guān)資料。學(xué)生知道了什么是互聯(lián)網(wǎng)，它能夠幫助我們完成哪些事情；同時(shí)，還知道了上網(wǎng)應養成良好的習慣，對網(wǎng)上信息知道怎樣取舍。
二、學(xué)生自學(xué)效果不明顯，沒(méi)有真正達到小組協(xié)作學(xué)習
這節課的設計是主要是讓學(xué)生自主學(xué)習，剩下的老師講解�？墒切Ч⒉缓�，有的學(xué)生只是對查找的圖片感興趣，沒(méi)有進(jìn)行思索可與問(wèn)題有關(guān)，查找結果不是很明確。顯然學(xué)生自主學(xué)習能力的高低直接影響到教學(xué)效果，學(xué)生對知識的掌握程度沒(méi)有我想象的那么高。
由于我過(guò)高地估計了學(xué)生的自學(xué)能力，使得我設計的操作這一部分并不成功。
當然，在教學(xué)活動(dòng)當中，一節課的設計難免不疏漏之處，關(guān)鍵在于我們教師要不斷地探索，不斷反思。我覺(jué)得應該提倡"兩個(gè)允許，三個(gè)一點(diǎn)"，即允許失敗，不允許不嘗試；允許小進(jìn)步，不允許原地踏步。"三個(gè)一點(diǎn)"即每天實(shí)踐一點(diǎn)，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)。
通過(guò)反思，初步培養了我的反思意識和積極主動(dòng)的反思態(tài)度，敢于質(zhì)疑、提出不同見(jiàn)解、善于探究的良好的反思品質(zhì)。學(xué)校的研究氛圍越來(lái)越濃厚，教育觀(guān)念不斷得到更新，素質(zhì)教育不斷得到深化。也使我可以在今后的教學(xué)中不斷自我完善努力做到以下幾個(gè)方面：
1、扎實(shí)的基本功
教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。優(yōu)化課堂教學(xué)手段、調動(dòng)學(xué)生情緒，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素�；竟υ鷮�(shí)，能準確地解答學(xué)生所提的各種問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，就能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生能較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。
2、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的能力
計算機教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè )、上機實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，所以培養學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的興趣，是個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。針對教材的特點(diǎn)，精心設計自己的教學(xué)過(guò)程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節，把知識性和趣味性融合在一起，從而有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、充分利用現代化教學(xué)設備的能力
計算機在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用同教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法是密不可分的。黑板和粉筆雖然在教學(xué)中仍起重要的作用，但教師尤其是計算機要解放思想，充分利用計算機這一現代化教學(xué)設備，充分利用各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)嶄新的天地。通過(guò)自制一些教學(xué)課件，把有些學(xué)生不易明白的地方形象地表示出來(lái)，達到了較好的效果。
4、不斷加強學(xué)習，緊跟科技發(fā)展的.步伐
計算機技術(shù)的高速發(fā)展，對計算機教師提出了更高的要求。為了適應社會(huì )的需要，教師必須不斷充電，及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，以自己過(guò)硬的素質(zhì)，寬廣的知識面去感染每一位學(xué)生，從而使計算機學(xué)習成為一個(gè)師生共同提高的過(guò)程。
網(wǎng)上教學(xué)反思4
教學(xué)大綱中指出本課的教學(xué)目的在于帶領(lǐng)孩子們復習前面學(xué)習過(guò)的因特網(wǎng)有關(guān)知識，如網(wǎng)址、搜索引擎、關(guān)鍵詞等基本概念。但由于我校是建設不久的新學(xué)校，當時(shí)機房還未真正規劃好導致四年級的孩子們還未真正接觸過(guò)因特網(wǎng)的學(xué)習，因此此次教學(xué)內容不光要達到教學(xué)目標，還要帶領(lǐng)孩子們將之前所丟失的“遨游因特網(wǎng)”的知識重新拾起來(lái)，教學(xué)任務(wù)還是比較重的！
本課我采用的教學(xué)方法是任務(wù)驅動(dòng)法、合作學(xué)習法、演示法，課前準備兩個(gè)文本文檔，一個(gè)文本文檔存放相關(guān)搜索引擎的網(wǎng)址，一個(gè)文檔存放生僻字以供教學(xué)使用。在教授“搜索漢語(yǔ)字典”時(shí)，我屏幕廣播百度引擎的登錄，帶領(lǐng)孩子們了解窗口。雖然他們之前沒(méi)有上過(guò)網(wǎng)，但是因為對此門(mén)課程的興趣，聽(tīng)起課來(lái)非常認真，幾乎所有同學(xué)都能夠在我演示過(guò)后快速的登錄該網(wǎng)站。我幽默的利用最近比較流行的網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言：重要的事情做三遍。完成第一遍后，在來(lái)兩遍，看看你的速度是不是越來(lái)越快！在這樣的反復操作中，孩子們很快掌握了這項技能。緊接著(zhù)我布置任務(wù)，讓孩子們用同樣的方法打開(kāi)“網(wǎng)址”文檔中的其他兩個(gè)網(wǎng)址，已檢查是否都能夠掌握。
學(xué)生對于使用漢語(yǔ)字典查找生字的內容很感興趣。于是，我采用課標中提倡的任務(wù)驅動(dòng)法布置了兩個(gè)小任務(wù)：
1、查一查你名字中的某個(gè)字，看一看爸爸媽媽給你起的這個(gè)字有什么意義。結合生活，讓孩子們興致盎然。
2、請你打開(kāi)“生僻字”文檔查一查這些字。（茆 芶 旌 忡 抔 抮）任務(wù)一很簡(jiǎn)單，很多同學(xué)都能夠自主完成。
任務(wù)二需要孩子們仔細觀(guān)察、敢于探索。當看到有同學(xué)已經(jīng)完成任務(wù)二時(shí)，我立即讓這位同學(xué)上臺演示給大家看，并讓他說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。這位同學(xué)的話(huà)讓我記憶猶新，他說(shuō)：平時(shí)我們對于不認識的生字，首先肯定是查部首，我想往上查生字肯定也是這樣的，然后我就看到了頁(yè)面上的“部首檢字”點(diǎn)進(jìn)去看發(fā)現和新華字典的查字步驟是一樣的，我就找到了這些字。是啊，留心觀(guān)察是擁有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題必要條件，相信這樣的孩子會(huì )在我們學(xué)校的文化熏陶中越來(lái)越多！
本節課中，唯一的遺憾是，時(shí)間太緊湊，導致最后的總結部分以我為主，下次在備課中，我要結合學(xué)生現有水平進(jìn)行微調整，爭取上出一節完美精彩的課。
網(wǎng)上教學(xué)反思5
小學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標是培養學(xué)生的信息素養，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。教育的最終目標是促進(jìn)學(xué)生各方面成長(cháng)，養成良好的學(xué)習習慣。因此，我在教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握信息技術(shù)學(xué)科中的各種技術(shù)的使用和應用之外，更多地培養學(xué)生的潛在素養和情感，比如：管理、組織、協(xié)調等各方面的能力。
在信息技術(shù)課上，學(xué)生的水平差異是比較大的。如何讓學(xué)生均衡發(fā)展，是我一直在考慮的問(wèn)題；如何在教學(xué)中挖掘他們的潛能，也是我一直在思考的問(wèn)題。
在《網(wǎng)上搜索》這節課中，為了讓學(xué)生均衡發(fā)展，小組合作，早完成的同學(xué)，老師檢查合格后可以幫助本組內沒(méi)完成的同學(xué)，這種幫助只是讓他當小老師，進(jìn)行指導，而不是讓他動(dòng)手幫別的同學(xué)完成，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。為了從組長(cháng)中發(fā)現統籌安排、組織管理能力較強的學(xué)生，我在課中練習部分做了一次“智力小測驗”，有目的地安排了四個(gè)問(wèn)題讓大家填寫(xiě)回答（因為每個(gè)小組四臺電腦），并提醒大家，看哪個(gè)小組又快又準確地完成，將被評本節課的優(yōu)勝小組。果然，優(yōu)勝小組組長(cháng)匯報情況與我的教學(xué)預設吻合，達到了我的教學(xué)目標。
但是，愛(ài)國主義情感的滲透總覺(jué)得自己做得不到位，有點(diǎn)生硬，這也許是我以后將會(huì )面臨的一個(gè)更大的思考問(wèn)題。
課后，經(jīng)過(guò)學(xué)校聽(tīng)課的相關(guān)領(lǐng)導點(diǎn)評之后，我又開(kāi)啟了另一扇思考的大門(mén)，在信息技術(shù)課教學(xué)中，如何更大力度地體現學(xué)生的主體地位，如何讓學(xué)生從“想學(xué)”轉變?yōu)椤扒髮W(xué)”，我想應該從以下幾方面入手：
1、教學(xué)模式
提出教學(xué)目標——學(xué)生自主嘗試完成（根據自學(xué)的要求）——評價(jià)匯報——教師規范演示（或問(wèn)題解答）——學(xué)生再操作——評價(jià)——拓展練習（小組合作完成）——課堂總結——作業(yè)，在課堂上的講練比例大至是3：7。
2、處理好興趣與技能的關(guān)系
只要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣就好了嗎？其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中，還是應該考慮到學(xué)生的技能掌握情況，因為，學(xué)生的興趣是需要靠技能來(lái)升華的。
3、培養學(xué)生良好的看書(shū)自學(xué)習慣
教材的利用，非常重要，你的學(xué)生會(huì )不會(huì )用教材，就是會(huì )不會(huì )自學(xué)，所以，我們更重要的是培養他們的自學(xué)能力，讓他們自己去學(xué)，“教育的目的是為了不教育”。
網(wǎng)上教學(xué)反思6
《網(wǎng)上呼救》這篇課文有許多語(yǔ)言的知識技能訓練內容，如表示時(shí)間的詞語(yǔ)、并列句式“一邊……一邊……”、對話(huà)語(yǔ)言的掌握等。孤立于文本的語(yǔ)言知識技能訓練是機械的操練，對學(xué)生的語(yǔ)言掌握沒(méi)有太大的意義，所以這些知識技能學(xué)習應當與課文內容的理解，思想情感的領(lǐng)悟緊密地結合在一起。
作者運用這樣的語(yǔ)言技巧進(jìn)行表述必有其道理，其目的就是為了作文、立意，使文章更精彩，使思想更深刻。教師在教學(xué)中就應該把握它們之間的聯(lián)系，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎么用，還要知道作者為什么要這樣用，以后自己在作文時(shí)也可以這樣用。
本文作者按時(shí)間順序描寫(xiě)了整個(gè)救援的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生找出了各時(shí)間的節點(diǎn)，從中可以看出救援的全部時(shí)間只有短短半個(gè)小時(shí)，然而在半個(gè)小時(shí)中許多人為了挽救蘇珊都積極地行動(dòng)起來(lái)。時(shí)間的一再出現，救援行動(dòng)的積極展開(kāi)，最終蘇珊在三十分鐘內成功得就了。通過(guò)師生相互呼應的朗讀，學(xué)生不僅了解了作者的寫(xiě)作方法，同時(shí)也體會(huì )到了時(shí)間與救援行動(dòng)之間的相互關(guān)系。
最常見(jiàn)的句式訓練莫過(guò)于給例句再模仿的方法了，可是沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，句子的表達是毫無(wú)意義的。就如本文中的句式“一邊……一邊……”，工作人員為什么要同時(shí)做兩件事情，因為時(shí)間緊迫，所以他這樣做合情合理，作者可以這樣描寫(xiě)他，是環(huán)境所迫。那么同樣的麥克也因為時(shí)間緊迫同時(shí)做著(zhù)許多事，可課文略寫(xiě)了，于是教師把這個(gè)情景創(chuàng )設給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用句式的同時(shí)，體會(huì )到了作者的寫(xiě)作用意。包括教學(xué)中讓同桌用對話(huà)的形式演一演美國緊急救援中心是如何與芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的，也離不開(kāi)原有文本的情景，時(shí)間緊迫對話(huà)語(yǔ)言的設計就必須簡(jiǎn)短、清晰、準確。
語(yǔ)文教學(xué)的三維目標的實(shí)現不是孤立的，是相互交融相互作用的，本文的教學(xué)就是一個(gè)很好的實(shí)例。
網(wǎng)上教學(xué)反思7
上網(wǎng)搜索應用資源，是學(xué)生需要具備的一個(gè)強項，但有的放矢有針對性地尋找，大部分同學(xué)并不能很快地解決這個(gè)問(wèn)題。許多同學(xué)只知道網(wǎng)上有游戲，對于網(wǎng)上可以有許多教學(xué)資源，并沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，這個(gè)單元主要是通過(guò)教師引導，讓學(xué)生有的放矢得找到需要的內容。
《網(wǎng)上購物行》是小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊的教學(xué)內容。通過(guò)網(wǎng)上購物，培養學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、提高應用能力是本節課的教學(xué)重點(diǎn)。本課設計的初衷是讓學(xué)生體會(huì )網(wǎng)絡(luò )在實(shí)際購物時(shí)所發(fā)揮的作用，以培養學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )應用能力，能用客觀(guān)的態(tài)度對待網(wǎng)上購物。在任務(wù)設計中，以生活中常用的本課的內容偏重于實(shí)踐，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以使學(xué)生切實(shí)體會(huì )到網(wǎng)絡(luò )在當代社會(huì )生活中的重要作用。
上課時(shí)，學(xué)生普遍表現出極高的熱情，但學(xué)生對移動(dòng)電源的品牌、電池容量、轉換率等并不了解。因此，在第一課中，學(xué)生的購物過(guò)程顯得有些混亂。從第二節課開(kāi)始，我在學(xué)生購物之前，先為學(xué)生簡(jiǎn)單地講解移動(dòng)電源的相關(guān)信息，再讓學(xué)生根據自身的實(shí)際需要進(jìn)行選購。在課堂中，我盡量讓學(xué)生自主探究，知其然，知其所以然，老師只在關(guān)鍵的時(shí)候提示，并予以及時(shí)的引導，才能很好的將信息技術(shù)課上所學(xué)的知識與技能運用與實(shí)際生活中去，為學(xué)生建造發(fā)揮潛力的課堂教學(xué)環(huán)境。此外，課后找一些同學(xué)交流，聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，看看大家在哪些方面還存在問(wèn)題，再結合自己教學(xué)過(guò)程中知識點(diǎn)的講解，找出教學(xué)的不足之處，在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
在小學(xué)信息技術(shù)課程標準中，明確提出了小學(xué)信息技術(shù)的根本目標是以信息素養的形成為主線(xiàn)，全面提高所有學(xué)生的信息素養。在本節課中，以體驗網(wǎng)上購物的項目活動(dòng)為引領(lǐng)，在活動(dòng)中利用已掌握的網(wǎng)上搜索信息等信息技術(shù)手段，合理選用信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、處理、傳輸和表達，學(xué)生能自主探索、合作與交流并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。另一方面，針對六年級小學(xué)生這個(gè)特殊社會(huì )群體，無(wú)經(jīng)濟能力，卻愛(ài)遨游網(wǎng)絡(luò )，探尋網(wǎng)絡(luò )上新奇特的東西，學(xué)生在體驗網(wǎng)上購物的過(guò)程中，體會(huì )現代信息化社會(huì )的基本道德規范，培養自身網(wǎng)上購物的安全意識。
網(wǎng)上教學(xué)反思8
《網(wǎng)上呼救》一課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )互聯(lián)網(wǎng)的速度之快與神奇美麗，同時(shí)感受到人間的真情。
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生由生活中的電腦使用說(shuō)起，引出奇妙的互聯(lián)網(wǎng)不僅可以傳遞文字、圖像、聲音，有時(shí)還能挽救人的生命，由此，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，產(chǎn)生閱讀期待。接著(zhù)問(wèn)學(xué)生課文中講了誰(shuí)救了誰(shuí)？麥克是哪個(gè)國家的？蘇珊呢？老師馬上通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)世界地圖。老師請大家看一下這就是：“世界地圖”，美國和芬蘭中間隔著(zhù)太平洋、北冰洋，如果乘坐飛機將要花費好多個(gè)小時(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索世界地圖，指出兩國的地理位置，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到網(wǎng)絡(luò )之神奇以及它帶給人們的快速和便利。
隨后，我又設計：那么遠的路，麥克是怎樣成功地救助了蘇珊呢？課文從蘇珊得病到得救經(jīng)歷了多少時(shí)間？請小朋友默讀課文，用筆劃出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，邊讀邊思考，這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？學(xué)生通過(guò)圈劃得出半個(gè)小時(shí)左右，教師馬上小節：這么短的時(shí)間，又是這么遠的路，就成功救助了一個(gè)危急病人，簡(jiǎn)直不可思議，只有網(wǎng)絡(luò )才能辦得到，它使遠隔重洋的人好像近在咫尺一樣。抓住文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，請學(xué)生自讀課文，讀一讀，找一找，想一想，從而使學(xué)生體會(huì )到這些表示時(shí)間的詞，既寫(xiě)出了時(shí)間的緊迫性，又寫(xiě)了互聯(lián)網(wǎng)的速度之快；雖然大家素昧平生，互不相識，又遠隔重洋，但人與人之間的真情、友愛(ài)、互助卻不受時(shí)空的限制。
整堂課就是這樣讓學(xué)生由興趣著(zhù)手，最后有感而發(fā)，提升情感。
網(wǎng)上教學(xué)反思9
《網(wǎng)上呼救》這個(gè)故事顯現了互聯(lián)網(wǎng)的方便、快捷。課文人物事件錯綜復雜，富有情感，并蘊涵著(zhù)深刻的人文內涵。我在教學(xué)時(shí)，抓住時(shí)間線(xiàn)索，幫助學(xué)生既感受了網(wǎng)絡(luò )快速、便捷，又領(lǐng)悟了網(wǎng)絡(luò )故事折射出的人性光輝。
事先（第一課時(shí)）讓學(xué)生了解時(shí)差現象，知道芬蘭已是凌晨?jì)牲c(diǎn)，就是美國傍晚七點(diǎn)多鐘，在這“漫長(cháng)”的一個(gè)多小時(shí)里，面對死亡的威脅，蘇珊強忍疼痛，不僅不斷借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)出求助信息，還經(jīng)受住了疾病的折磨與痛苦的煎熬，一直堅持下來(lái)了。同時(shí)，桑恩在短短的一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，抓緊分分秒秒，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為蘇珊做了許許多多的事情，讓孩子們了解到他是一個(gè)心地善良的、樂(lè )于助人的、勇敢的小男孩。
不僅如此，孩子們通過(guò)學(xué)習還感受到，正是網(wǎng)絡(luò )的快捷，才為蘇珊戰勝病魔，才為人們的愛(ài)心救助贏(yíng)得了時(shí)間，自然為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )造的生命奇跡驚嘆不已。
正因為以時(shí)間這條線(xiàn)索貫穿始終，讓學(xué)生深刻地感受到芬蘭和美國雖時(shí)差相隔七小時(shí)，相距一萬(wàn)五千米，路途遙遠，但人們在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，不分國度、不分人種、不分膚色、部分言語(yǔ)，緊密團結在一起，世界像個(gè)大家庭，從而受到人文精神的熏陶感染，并且對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，使后面的拓展練習順利實(shí)施，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程酣暢淋漓，如行云流水。
【網(wǎng)上教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《學(xué)會(huì )反思》教學(xué)反思05-17
關(guān)于教學(xué)反思的反思05-24
關(guān)于教學(xué)反思的反思05-24
《旋轉》教學(xué)反思06-01
《負數》教學(xué)反思05-31
《春雨》教學(xué)反思05-31
《手指》教學(xué)反思05-23
幾倍教學(xué)反思05-21