《生活離不開(kāi)電》教學(xué)反思
為了引起學(xué)生對電的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生研究電的興趣，本單元開(kāi)篇的《生活離不開(kāi)電》先設計了一個(gè)快速猜想活動(dòng)，引導學(xué)生對停電事件給生活帶來(lái)的不便和影響進(jìn)行回憶或猜想,體會(huì )電在生活中的重要作用。在此基礎上，教材又引導學(xué)生搜集證據,列舉自己知道的各種電器設備及其功能，幫助學(xué)生在腦海中初步建立“電是一種能量"的科學(xué)概念。在了解了電能的廣泛應用之后,再引導學(xué)生提出關(guān)于電的相關(guān)問(wèn)題。電應用如此廣泛,已然不可或缺，并且具有如此強大的作用，那么電到底是什么?電從哪里來(lái)?電是怎樣工作的? ...諸如此類(lèi)的問(wèn)題也就自然地引出了!
本節課中在引導學(xué)生使用維恩圖進(jìn)行停電之后可能造成的影響，進(jìn)行猜想�？赡軐W(xué)生對于這種方法接觸的比較少，使用時(shí)不是特別明白，事物之間的因果關(guān)系不能夠用圖準確的表達出來(lái)，所以對于學(xué)生處理信息的能力及方法還有待加強。另外我本來(lái)是想讓學(xué)生在我的引導下進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，但是從學(xué)生的展示來(lái)看，學(xué)生的思維比較局限，想不到更多的電對我們生活的影響。
在搜集證據幫助學(xué)生建立：電是一種能量形式的科學(xué)概念的.過(guò)程中，學(xué)生可以想到能量，但是并不是能理解光、熱、聲音等都是能量的不同表現形式�！鞍央娹D化成了什么”學(xué)生在表述的語(yǔ)言不夠科學(xué)、規范，所以教師需要引導學(xué)生規范地表述。
另外由于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，不能對孩子的情況及時(shí)掌握�？梢杂没財底值男问綑z測學(xué)生掌握或者明白了沒(méi)有，對于不明白的，可以再次講解。除此之外，我在一些環(huán)節語(yǔ)速可以快一點(diǎn)兒，這樣可以對學(xué)生多些評價(jià)。語(yǔ)言的表述能力也有待加強。
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