我的理想教學(xué)反思
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面是關(guān)于我的理想教學(xué)反思的內容，歡迎閱讀！
我的理想教學(xué)反思
第一、重視單元備課，抓準教學(xué)重難點(diǎn)。
回憶備課之初，我真不知習作評改課的重點(diǎn)是什么，現在，我已清楚地認識到，唯有認真研究教材，做好單元整體備課，抓住單元訓練的重點(diǎn)，才能設計出實(shí)用高效的習作備課計劃，才能讓學(xué)生真正在習作課上有所收獲。每個(gè)單元的訓練重點(diǎn)就是習作課的指導和評改重點(diǎn)，而第一次出現在習作要求里的新的訓練點(diǎn)也就是本組訓練的難點(diǎn)，在習作教學(xué)過(guò)程中，教師就應該想方設法突破這個(gè)難點(diǎn)。試想，如果從三年級開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)就這樣抓住一個(gè)個(gè)習作訓練點(diǎn)，并扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓練，學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì )是什么樣？
第二，提升教師素養，提高課堂效率。
隨著(zhù)習作指導與評改課研討的深入，我越來(lái)越認識到教師素養在提高課堂教學(xué)效率中的重要性。在習作課上，如果教師有較強的駕馭教材和課堂的能力，善于抓住課堂生成點(diǎn)與學(xué)生展開(kāi)談話(huà)、點(diǎn)撥，有高妙的評價(jià)能力等，就會(huì )激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng )作熱情。我自感資質(zhì)平庸，可是一次次地聽(tīng)評課卻讓我覺(jué)得自己的素養也在不斷提高。但在今天的課堂上，有一些課堂細節我在學(xué)生談了自己對習作的評價(jià)后，我沒(méi)有恰當地鼓勵和評析，還有一點(diǎn)我覺(jué)得非常遺憾，那就是在第一個(gè)孩子讀了他的理想，并展示了他的剪紙作品后，他心中一定非常自豪，雖然我也由衷地稱(chēng)贊他的剪紙很精美，但卻沒(méi)有順勢給予鼓勵，如果當時(shí)我說(shuō)“你小小年紀就能剪出這么精美的作品，相信經(jīng)過(guò)十幾年、幾十年的努力，你的理想一定會(huì )實(shí)！我想這個(gè)孩子肯定會(huì )更加堅定自己的信念，也真正體現“作文一定都會(huì )看到你精美絕倫的剪紙～”就是做人”的教育理念。
第三、彰顯童心，用心靈解讀心靈。
教師的語(yǔ)言要賦予兒童化。記得自己初次試講這節課時(shí)，語(yǔ)言比較規范、生硬，常常是提出一個(gè)問(wèn)題后，學(xué)生反映很冷淡，舉手回答者寥寥無(wú)幾。課堂語(yǔ)言要由成人化趨于兒童化。于是在一次次試講中我就特別注意這個(gè)問(wèn)題，每設計一句話(huà)，我都考慮學(xué)生能否聽(tīng)得懂。我還向學(xué)生請教，讓他們幫我設計課堂語(yǔ)言，感覺(jué)效果特別好。后來(lái)，我們在指導課上設計了出示范文解決重難點(diǎn)的環(huán)節，我選的幾篇范文都是原汁原味的學(xué)生作品，沒(méi)做多少改動(dòng)。在這節習作評價(jià)課上，我基本上也是尊重學(xué)生的評介，我覺(jué)得，作文點(diǎn)評就應該是用心靈解讀心靈，我們要尊重學(xué)生的童心，尊重他們的獨特感受，尊重他們的語(yǔ)言表達方式。但在這節課上，還是有一些小環(huán)節沒(méi)有處理好。如，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“平時(shí)你們是怎樣評價(jià)和修改作文的,”我是希望同學(xué)們從字通句順、布局謀篇、感情是否真摯等方面來(lái)談，可學(xué)生們說(shuō)得卻是他們怎樣通過(guò)小組合作來(lái)進(jìn)行評價(jià)，這就說(shuō)明我提的問(wèn)題不恰當，如果我的問(wèn)題更清楚一些，像“平時(shí)你是怎樣修改自己的作文的,”或許學(xué)生的回答就會(huì )達到我們設計這個(gè)環(huán)節的目的了。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！蓖ㄟ^(guò)這次講課，我對如何上好習作課有了比以往更深的感悟�！爱斠粋�(gè)人真正覺(jué)悟的一刻，他放棄追尋外在世界的財富，而開(kāi)始追尋他內心世界的真正財富�！蔽視�(huì )以這一課為新的起點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)這條路上不斷探索，不斷進(jìn)步。
我的理想教學(xué)反思
《品德與社會(huì )》課是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和社會(huì )科學(xué)基礎知識教育的重要課程。它指導學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和人生觀(guān)，課程本身就充滿(mǎn)了美。但是，如果我們老師在教學(xué)中不注意發(fā)現美、享受美、創(chuàng )造美，思想品德課就會(huì )變成枯燥、乏味的代名詞。
從教以來(lái)，我越來(lái)越深刻地認識到要讓學(xué)生喜歡你的'課，首先要讓自己的課處處充滿(mǎn)美。一堂充滿(mǎn)美的課，會(huì )激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身心愉悅，在不知不覺(jué)中學(xué)習知識，培養能力，進(jìn)行情感、價(jià)值觀(guān)的教育�！段业睦硐搿愤@一課是六年級思品教材的一篇課文，著(zhù)重讓學(xué)生知道人生需要理想、理想的作用以及怎樣實(shí)現自己的理想，上得不好容易變成一堂乏味的說(shuō)教課，怎樣讓這一課美起來(lái)，我經(jīng)過(guò)了仔細研究和反復推敲，事實(shí)證明這堂課上得比較成功�，F反思如下：
一：成功之處
1、開(kāi)頭、結尾美。一首《我的未來(lái)不是夢(mèng)》在課的開(kāi)始就給學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習氛圍，吸引了學(xué)生的注意力，由歌詞導入顯得分外自然；課的結尾在歌聲中把真心誠意的祝福送給學(xué)生，贏(yíng)得了學(xué)生的陣陣掌聲，也把課堂再一次推向高潮。
2、課堂語(yǔ)言美。無(wú)論是導入語(yǔ)、結束語(yǔ)還是過(guò)渡語(yǔ)，我都經(jīng)過(guò)精心設計，力求以最美的合乎教學(xué)內容的、精練的語(yǔ)言展現在學(xué)生面前，切忌啰嗦、隨意。再美的語(yǔ)言都離不開(kāi)教師的激情講演，我努力做到普通話(huà)純正，上課有激情，語(yǔ)言抑揚頓挫。
3、欲擒故縱的設計美。在上這節課之前，我對教材進(jìn)行認真地研究，仔細閱讀教參中的“教材分析”，明確本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。我采用先讓學(xué)生說(shuō)理想，再讓學(xué)生填理想樹(shù)，這種欲擒故縱的方式讓學(xué)生很容易就掌握了教材要求學(xué)生掌握的知識，即：理想包括學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑等許多方面，而不能片面的理解為只是學(xué)業(yè)和事業(yè)上的。這樣設計，使這節課從一開(kāi)始就調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
4、從學(xué)生身邊找素材美。在講理想對人生的促進(jìn)、激勵作用時(shí)，教材內容理論性強，顯得枯燥乏味。我決定從學(xué)生身邊的人說(shuō)起，播放了幾張我班運動(dòng)會(huì )上學(xué)生奮力拼搏沖向終點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的奮斗目標以及這一目標對運動(dòng)員的作用。接著(zhù)又展示了一些名人名言，讓學(xué)生分析這些名人之所以取得成就就是因為理想的激勵。一個(gè)枯燥乏味的大道理因為和學(xué)生的生活聯(lián)系的緊密而變得生動(dòng)有趣了，學(xué)生們很自然的就接受了。
5、結論自然達成美。本課重點(diǎn)是理想的實(shí)現途徑，我采用先情境后結論的方法，讓學(xué)生通過(guò)對一系列情景材料的閱讀分析自己去感悟，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習、討論探究，從而明白理想的實(shí)現不是一帆風(fēng)順的，需要艱苦奮斗、腳踏實(shí)地，需要對人生進(jìn)行規劃，有時(shí)需要根據實(shí)際情況調整自己的理想。這樣的方法比先告訴學(xué)生結論再分析材料效果好了很多，也更有利于培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、分析能力和歸納能力。
二：反思不足
本課圍繞理想進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生談自己的理想時(shí)容易好高騖遠，不切實(shí)際，我沒(méi)有乘機進(jìn)行教育，說(shuō)明課堂教學(xué)機智欠缺，以后要加強學(xué)習，不斷改進(jìn)。
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