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詠鵝優(yōu)秀教學(xué)反思
《詠鵝》是初唐詩(shī)人駱賓王于七歲時(shí)寫(xiě)的一首五言古詩(shī)。 這首詩(shī)開(kāi)篇先聲奪人，“鵝！鵝！鵝！”寫(xiě)出鵝的聲響美，下面是關(guān)于詠鵝優(yōu)秀教學(xué)反思的內容，歡迎閱讀！
詠鵝優(yōu)秀教學(xué)反思
教學(xué)《詠鵝》這首歌曲之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會(huì )背這首詩(shī)了，所以本課教學(xué)我把目標放在：引導學(xué)生通過(guò)有感情地演唱，感悟詩(shī)情詩(shī)景。
第一個(gè)環(huán)節是導入新課。在導入新課時(shí)，我先和小朋友們猜一個(gè)謎語(yǔ)，而謎底就是白天鵝。這個(gè)環(huán)節一下子就調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二個(gè)環(huán)節是看圖說(shuō)話(huà)。我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導學(xué)生認真觀(guān)察，這是一只什么樣的鵝？它美嗎？美在哪？圖上還有那些地方讓你覺(jué)得美？美在哪里？在這個(gè)環(huán)節我的本意是希望由小朋友來(lái)觀(guān)察圖，并訓練他們能完整的說(shuō)一句話(huà)，但是這個(gè)目標并沒(méi)有很好的達到。接著(zhù)，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時(shí)候寫(xiě)詩(shī)《詠鵝》的故事，由于聽(tīng)的是同齡孩子的故事，學(xué)生個(gè)個(gè)聽(tīng)得入了神，由此導入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，課堂的氣氛比較活躍。
第三個(gè)環(huán)節，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)歌曲。在引導學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)領(lǐng)略詩(shī)的意境時(shí)，我放手讓學(xué)生邊聽(tīng)邊哼唱，在這個(gè)環(huán)節，課堂稍稍有些亂，如果聆聽(tīng)的形式再多樣化點(diǎn)會(huì )更好，比如，一邊聆聽(tīng)一邊做動(dòng)作，因為一年級的學(xué)生切忌單調的欣賞音樂(lè )。這點(diǎn)在今后的教學(xué)中我會(huì )特別的注意。在教學(xué)生如何演唱時(shí)，我讓學(xué)生先跟我一塊來(lái)打一打節奏，然后再指導他們把節奏唱準，旋律唱準。這個(gè)環(huán)節，我比較注重歌曲的節奏感！
第四個(gè)環(huán)節，學(xué)習本課的唱法和樂(lè )理知識。這個(gè)環(huán)節，在讓學(xué)生剛認識反復記號和“房子”時(shí)，可以先把要學(xué)習的重點(diǎn)單拿出來(lái)，等學(xué)生了解了，唱歌的時(shí)候效果會(huì )更好一點(diǎn)。
第五個(gè)環(huán)節，總結鞏固。我問(wèn)學(xué)生這節課學(xué)到了什么，作為這節課的總結。
總的來(lái)說(shuō)，這節課的環(huán)節比較多，在課堂上會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有明確的'學(xué)習任務(wù)，這樣他們上課就會(huì )比較不集中精神。在這方面，我會(huì )注意以后上課盡量抓重點(diǎn)來(lái)講，環(huán)節簡(jiǎn)單明了就行。以上就是，我對《詠鵝》這節課的教學(xué)反思。
詠鵝優(yōu)秀教學(xué)反思
人們常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！本实膶肽茉跇O短的時(shí)間之內就把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，從而調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性。本節課中，我采用先聲奪人的辦法來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，即讓幼兒聽(tīng)聲猜動(dòng)物，實(shí)踐證明，孩子們的興趣一下子被吸引了過(guò)來(lái)，當我把白紙揭開(kāi)，栩栩如生的大白鵝出現在他們的面前時(shí)，孩子們的臉上更是滿(mǎn)溢著(zhù)興奮的表情。
對古詩(shī)的教學(xué)，對于幼兒特別又是小班的幼兒來(lái)說(shuō)顯得有點(diǎn)枯燥，但是如果運用適宜的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也會(huì )讓他們興致盎然，并在積極地參與中，得到很多的收獲。
考慮到小班幼兒因知識經(jīng)驗的缺乏和理解能力的不足，首先在教學(xué)內容的選擇上，我選擇了《詠鵝》這首易于小班幼兒理解的古詩(shī)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。那么如何幫助幼兒理解古詩(shī)的內容呢？我在教學(xué)方法的選擇和趣味性的挖掘方面，花費了不少的心思。本次教學(xué)活動(dòng)中，我主要采用肢體動(dòng)作模仿來(lái)表現古詩(shī)內容。通過(guò)讓幼兒模仿大白鵝頭抬的高高的伸著(zhù)脖子唱著(zhù)歌、在水里像劃船一樣游泳等動(dòng)作來(lái)初步理解故事內容并感知詩(shī)的意境。這個(gè)活動(dòng)環(huán)節幼兒參與的積極性很強，模仿得也很不錯，師幼互動(dòng)也很好。在這個(gè)環(huán)節中，幼兒還初步了解大白鵝基本的外形特征，如鵝長(cháng)長(cháng)的脖子，白白的羽毛，紅紅的腳掌。
但在“聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀”這一環(huán)節中，也許是教法設計還不夠理想，方式方法較為單一些，因此幼兒學(xué)習朗讀的情緒有所下降，有幾個(gè)幼兒注意力開(kāi)始轉移，開(kāi)始東張西望，不十分愿意跟老師朗讀古詩(shī)。我想，如果我變換一些方式來(lái)教讀，如由教師朗讀詩(shī)句幼兒模仿動(dòng)作；或教師一邊指著(zhù)白鵝的不同部位，一邊誦讀相應的詩(shī)句；或者讓全體幼兒來(lái)誦讀，我來(lái)指掛圖。這樣就增加了形象性，孩子們學(xué)習的興趣就不至于削弱。
最后一個(gè)環(huán)節是讓孩子在歡快愉悅的歌曲聲中學(xué)習表演古詩(shī)里的情景，在游戲活動(dòng)中孩子表現的很開(kāi)心，也學(xué)的很像。通過(guò)模仿白鵝戲水的動(dòng)作進(jìn)一步感知古詩(shī)《詠鵝》。
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