紅領(lǐng)巾真好教學(xué)反思精選
《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。下面是小編整理收集的紅領(lǐng)巾真好教學(xué)反思范文，歡迎閱讀參考！
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)反思1
《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè )于接受。
二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達能力。教學(xué)中我挖掘學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì )小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂(lè )自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去。在教學(xué)時(shí)，我充分利用詩(shī)歌易于朗讀和背誦的特點(diǎn)，采用多種形式讓學(xué)生讀，比如，學(xué)生集體讀，個(gè)別讀，自由讀，分組讀，以及老師和學(xué)生合作讀。通過(guò)各種形式的朗讀，熟悉課文內容，對理解課文和背誦課文都很有好處。在學(xué)習小詩(shī)第三小節的.時(shí)候要引導學(xué)生愛(ài)護小鳥(niǎo)，我出示了小鳥(niǎo)為樹(shù)治病的圖片，進(jìn)而更增加學(xué)生愛(ài)護小鳥(niǎo)的決心，也體現紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)，護鳥(niǎo)多么值得我們學(xué)習。這環(huán)節增加了音畫(huà)的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色，體會(huì )了小鳥(niǎo)的快樂(lè )和保護小鳥(niǎo)的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)反思2
1、結合特點(diǎn)，感悟體會(huì )，表演體驗。
用低年級學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式“唱”為全文主線(xiàn)，在學(xué)生討論之前之后，聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的唱（三唱），調動(dòng)孩子的聽(tīng)覺(jué)感官，激起孩子的表現熱忱，再輔以觸覺(jué)、視覺(jué)的刺激，將小鳥(niǎo)”三唱“的內容步步推向高潮。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生們通過(guò)感悟、體驗與想象唱出了小鳥(niǎo)的快樂(lè )，也唱出了小鳥(niǎo)的勤勞，更唱出了紅領(lǐng)巾美好的心靈。
2、問(wèn)題開(kāi)放，大膽想象，合理體味。
聽(tīng)了小鳥(niǎo)的唱，三次想象：猜猜看，這會(huì )小鳥(niǎo)在唱什么歌？結合創(chuàng )設的情境，想象的空間大；根據自己的生活經(jīng)驗，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)；聯(lián)系小詩(shī)的內容，體味充分而又合理�！凹t領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢�！逼鋵�(shí)是“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的心愿，而小鳥(niǎo)更喜歡自己搭建的小屋，雖然在我們看來(lái)比較簡(jiǎn)陋，但它自己覺(jué)得是最溫暖、最舒適的。教師預設的問(wèn)題：“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢，干嘛來(lái)這么早，而且是最早？這個(gè)問(wèn)題的發(fā)揮空間是相當大的，因為既然是心愿，有什么心愿不能說(shuō)，有什么心愿是不對的呢？因此，在教學(xué)中學(xué)生暢所欲言，愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的情感由此得到了升華。
3、揭題恰當，情感推進(jìn)，一觸即發(fā)。
以往，揭題總在學(xué)文前，作為引出教學(xué)內容的一個(gè)環(huán)節，本課教學(xué)將題揭在課文的高潮處，先讓小鳥(niǎo)充分地唱，快樂(lè )地唱，最后小鳥(niǎo)由衷地唱出“紅領(lǐng)巾真好！”時(shí)，進(jìn)行揭題，將孩子的情感醞釀到極致，一觸即發(fā)，符合文章的中心主旨，準確、鮮明。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)反思3
《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。課文主旨是要學(xué)生懂得保護鳥(niǎo)類(lèi)，體會(huì )人與自然的和諧。這有些抽象，但好在課文比較淺顯易懂，學(xué)生們比較容易接受。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉，所以這篇課文上起來(lái)并不難，我在課堂上注重培養學(xué)生的語(yǔ)言表達和朗讀能力。
一、創(chuàng )設情境導入。
我從簡(jiǎn)單的紅領(lǐng)巾入手，引導學(xué)生說(shuō)出帶著(zhù)紅領(lǐng)巾的學(xué)生就是光榮的少先隊員，這等于從一開(kāi)始就讓學(xué)生自己解決了課題為什加引號的問(wèn)題。接著(zhù)我設計的是從課題提出學(xué)生自己的疑問(wèn)，主要的問(wèn)題是：1、為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好;2、紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)；3、為什么加了引號；4、是誰(shuí)在夸紅領(lǐng)巾真好。我覺(jué)得疑問(wèn)是學(xué)習的動(dòng)力，引導學(xué)生從課題入手，帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習課文，可以使學(xué)生更為主動(dòng)的去學(xué)習課文。
二、生字學(xué)習。
這是第一課時(shí)的教學(xué)，對于二年級來(lái)說(shuō)識字是最重要的教學(xué)。但二年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的自學(xué)能力，所以我并未在這上面花太多的時(shí)。我利用課件出示這篇課文要學(xué)習的生字，以小老師的形式帶著(zhù)全班一起學(xué)習。然后再去掉拼音，讀生字，讀詞組，檢查其學(xué)習情況。這樣一步步的學(xué)習不光讓學(xué)生自己學(xué)習了生字，也完成了教學(xué)任務(wù)。
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