關(guān)于三打白骨精的教學(xué)反思范文
根據《三打白骨精》一課的教學(xué)目標清單，第一節課完成第1、2、3、4、5目標：1、自學(xué)字詞；2、讀通課文；3、了解背景；4、概括內容；5、品味形象。
第1、2、3三個(gè)目標可以作為預習目標，已經(jīng)布置學(xué)生課前自學(xué)，課上只需檢查。我讓已經(jīng)讀通課文的同學(xué)舉手，還有幾位同學(xué)沒(méi)舉手。我讓這幾位站起來(lái)讀一讀，他們還比較誠實(shí)，于是幫助他們讀通。還別說(shuō)，葉青同學(xué)平時(shí)性格內向，但她讀起課文來(lái)還挺自然的，我表?yè)P了她。
對于第4個(gè)目標，我是在第二單元學(xué)習成果的基礎上，讓學(xué)生把起因、經(jīng)過(guò)、結果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后簡(jiǎn)練地概括。我采用最低起點(diǎn)練習法，讓基礎不好的楊璟同學(xué)先說(shuō)，指導她一句一句地說(shuō)，幫她修改。等楊璟說(shuō)完了，再請其他同學(xué)說(shuō)，大家都能說(shuō)清楚了。
第5個(gè)目標是本節課的重點(diǎn)目標。這是一個(gè)自主探究的過(guò)程。學(xué)生自讀課文，歸納出孫悟空、唐僧、豬八戒、白骨精等形象的.特點(diǎn)，并找出自己的理由來(lái)。然后，引導學(xué)生進(jìn)行交流。這兒出現了一個(gè)有意思的現象，就是詞語(yǔ)與句子相互印證，建立人物形象。比如學(xué)生說(shuō)孫悟空疾惡如仇，那什么叫“疾惡如仇”呢？讀一讀文中的句子，哦，明白了：“劈臉一棒”是疾惡如仇，“當頭就是一棒”是疾惡如仇，“一棒打死了妖精”是疾惡如仇。
因為第六自然段是矛盾沖突激化的一段，所以學(xué)生們交流最集中的也是這一段。學(xué)生讀著(zhù)課文，道出了悟空的機智——以退為進(jìn)，讓唐僧退下他頭上的金箍，看出了唐僧的是非不分、菩薩心腸、刀子嘴豆腐心。
這時(shí)，有學(xué)生根據這一段最后一句，得出了結論，說(shuō)孫悟空為了讓唐僧原諒他，就討好唐僧，扶唐僧上馬。針對這一“生成”，我這樣點(diǎn)撥：如果換作你，有人懲罰了你，剛剛重責了你，你會(huì )怎么樣？更何況是齊天大圣呢？其實(shí)此時(shí)他還有一種更好的去處——生答：回花果山當他的美猴王，過(guò)逍遙自在的的日子。我說(shuō)，對呀！他何必低聲下氣討好唐僧呢？其實(shí)在去西天取經(jīng)的路上，像這樣的情況不少，但是悟空都是這樣做的。你有沒(méi)有新的體會(huì )呢？生再讀課文，懂得了孫悟空對唐僧的忠心耿耿。
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