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音樂(lè )《小狗圓舞曲》教學(xué)反思（精選10篇）
在日常生活中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么應當如何寫(xiě)反思呢？以下是小編精心整理的音樂(lè )《小狗圓舞曲》教學(xué)反思（精選10篇），希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )《小狗圓舞曲》教學(xué)反思 1
音樂(lè )對學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著(zhù)道德哲理和豐富的情感體驗，因而在欣賞教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生仔細地聆聽(tīng)樂(lè )曲，張開(kāi)想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去感受、體驗音樂(lè )的美，從中找出最佳的答案。如在欣賞課《小狗圓舞曲》中，我是這樣設計的`：初聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生初步感受樂(lè )曲的情緒是怎樣的；再聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生按節奏的變化區為樂(lè )曲分段，并辨別哪兩個(gè)部分基本相似；分段聽(tīng)時(shí)，分析比較兩個(gè)主題在旋律進(jìn)行及節奏上的特點(diǎn)，聯(lián)想這兩個(gè)主題各描寫(xiě)了小狗怎樣的形態(tài)，并隨著(zhù)音樂(lè )模仿小狗的不同神態(tài)、動(dòng)作；接著(zhù)分小組討論，可用哪些形式來(lái)表現樂(lè )曲？
于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象，有的創(chuàng )編故事，有的創(chuàng )編小品，有的用繪畫(huà)等形式惟妙惟肖地表現樂(lè )隊員后出示一條旋律，學(xué)生仔細觀(guān)察后找出提示中的旋律進(jìn)行及變奏規律，進(jìn)行創(chuàng )編樂(lè )曲，然后分別視唱改編前后的樂(lè )曲，再次體驗旋律、節奏等因索與樂(lè )曲情緒的關(guān)系。這樣經(jīng)過(guò)在不同層次上的反復聆聽(tīng)及親身體驗、合作參與后，使學(xué)生在體驗、內化的基礎上得出音樂(lè )的旋律進(jìn)行及節奏變化與音樂(lè )所表現的情緒之間的內在聯(lián)系，并通過(guò)再次合作，讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而進(jìn)一步培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。通過(guò)這樣的欣賞教學(xué)，學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力及實(shí)踐能力均有提高；思維及反應能力較前敏捷；自修心增強；研討氣氛形成。
音樂(lè )《小狗圓舞曲》教學(xué)反思 2
對于小班，我可以說(shuō)是不熟悉的，我不知道自己應該用怎樣的方式去面對他們，第一次上小班的課，心中緊張極了。
本次活動(dòng)我猶豫了很久，一遍一遍地聽(tīng)著(zhù)《小狗圓舞曲》的音樂(lè )，卻不知從何處下手。后來(lái)通過(guò)尋找相關(guān)資料、請教老教師，最后就出現了大家所看到的這堂課。原本，我想讓孩子坐在墊子上上課的，這樣便于孩子的活動(dòng)，但何老師說(shuō)小班是孩子形成生活常規的`重要時(shí)期，坐墊子不合適，因此我打消了這個(gè)念頭。原本的游戲導入，也因考慮到孩子的能力而取消，改為開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直搗主題。
這是一堂欣賞課，我卻將重心偏向了游戲上，忽略了讓孩子安靜地欣賞音樂(lè )的重要性(一般需安靜地完整欣賞三遍)，以至于雖然孩子的表現、課堂的氣氛十分活躍，但對于音樂(lè )的理解以及所表達的內容的掌握就比較欠缺，與欣賞課的目標背道而馳，這是我將在以后內容定位時(shí)所要注意的。
音樂(lè )《小狗圓舞曲》教學(xué)反思 3
鋼琴獨奏曲《小狗圓舞曲》是波蘭音樂(lè )家肖邦在世時(shí)最后發(fā)表的圓舞曲。樂(lè )曲以快速進(jìn)行，在很短的瞬間終止，因此又被稱(chēng)為《瞬間圓舞曲》或《一分鐘圓舞曲》。全曲為簡(jiǎn)單的三段體，在四小節引子過(guò)后，主旋律以反復回轉的形態(tài)出現，速度很快讓人目不暇接，中段是優(yōu)美抒情的旋律，一、二兩段形成明顯的對比，第三段為第一段的`反復。
在教學(xué)時(shí)，我先播放音樂(lè )，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)初步感受音樂(lè )的情緒變化；再次聆聽(tīng)時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)樂(lè )曲速度的變化為樂(lè )曲分段，然后指導學(xué)生辨別哪兩個(gè)部分是基本相似。分段聆聽(tīng)時(shí)，分析比較一、二兩段在旋律進(jìn)行及節奏上的各有什么不同。聽(tīng)賞過(guò)程中重點(diǎn)引導學(xué)生配合音樂(lè )的情緒與節奏、速度等音樂(lè )元素進(jìn)行小狗的模仿表現。通過(guò)這樣的欣賞教學(xué)，培養了學(xué)生的想象力，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )聽(tīng)賞的興趣。
音樂(lè )《小狗圓舞曲》教學(xué)反思 4
《小狗圓舞曲》是一首歡快，詼諧的鋼琴曲，演奏速度極快，整首樂(lè )曲在一分鐘左右的時(shí)間內完成，所以又被成為《一分鐘圓舞曲》。
因為演奏速度快，所以對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)就大大增加了難度，怎樣使學(xué)生能夠更準確的把握音樂(lè )的旋律呢，我采用了放慢速度分段聆聽(tīng)的方式，首先讓學(xué)生整體聆聽(tīng)，感受音樂(lè )的大致形象，學(xué)生能夠準確的在笨重的大象和輕盈的小狗之間做出正確的選擇，并能夠根據音樂(lè )的速度，靈巧的感覺(jué)得出小狗的.答案。樂(lè )曲是A＋B＋A1的結構，我采用了畫(huà)旋律線(xiàn)和舞蹈以及用樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏的三種方式讓學(xué)生在不同的方式中感受音樂(lè )。因為樂(lè )曲速度快，即便是放慢聽(tīng)起來(lái)也很難把握，第一段畫(huà)旋律線(xiàn)本來(lái)在我預想下應該對二年級的娃娃來(lái)說(shuō)是有難度的，可是聆聽(tīng)下來(lái)效果還不錯，只要將旋律線(xiàn)每個(gè)部分細化，再用擬人的方式告訴給學(xué)生，接收效果還是不錯的，比如說(shuō)旋律線(xiàn)一上一下，我可以引導學(xué)生說(shuō)小狗在上山下山，這樣，學(xué)生就能夠很準確的把握了。
第二部分是采用舞蹈的方式，因為這段旋律速度較慢，舞蹈起來(lái)不會(huì )顯的慌張，但是舞蹈動(dòng)作對于孩子來(lái)說(shuō)較難，動(dòng)作難了，我講解的地方用時(shí)就較多，忽略了聆聽(tīng)這一部分，應該讓動(dòng)作和音樂(lè )相結合，一邊聽(tīng)一邊學(xué)做動(dòng)作。最后一部分是A段的重復再現，學(xué)生基本上已經(jīng)對旋律很熟悉了，加樂(lè )器對于他們來(lái)說(shuō)并不是很大的問(wèn)題，但是，第三段的速度和第一段的速度有些不同，要學(xué)生準確的把握拍子還是有一定難度的，學(xué)生知道這個(gè)樂(lè )器過(guò)了該輪到自己打擊樂(lè )器了，但是音樂(lè )的拍點(diǎn)還不能準確的把握，只有在老師的指揮下完成，但是如果最后展示的時(shí)候老師一味的帶著(zhù)學(xué)生走又會(huì )給人不敢放手讓學(xué)生自己去表現的感覺(jué)。
除了三部分的講解之外，我還給學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中穿插了樂(lè )曲的創(chuàng )作背景以及圓舞曲的定義這些知識，讓學(xué)生對樂(lè )曲有一定深度的了解。四個(gè)班上下來(lái)，參差不齊，有的班能夠掌握，有的班掌握起來(lái)還是比較吃力，整堂課給我的感覺(jué)就是樂(lè )曲難，教學(xué)內容設計難，學(xué)生不一定能很好的掌握。這學(xué)期是我第一次上欣賞課，在很多方面還存在不足，希望能在這方面有所提高，多聽(tīng)課，多模仿，把握欣賞課的上課要領(lǐng)，在今后的教學(xué)中取得好的成績(jì)。
音樂(lè )《小狗圓舞曲》教學(xué)反思 5
在教授《小狗圓舞曲》的過(guò)程中，我深刻反思了課堂氛圍與學(xué)生參與度的關(guān)系。盡管我盡力通過(guò)新穎的.導入和豐富的活動(dòng)設計來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但實(shí)際效果并未如預期般理想。學(xué)生在課堂上的表現較為沉悶，參與度不高。這可能是由于我在問(wèn)題設計和活動(dòng)設計上存在不足，未能充分激發(fā)學(xué)生的興趣。未來(lái)，我計劃進(jìn)一步縮減教學(xué)內容，將重點(diǎn)放在朗讀和關(guān)鍵詞的品味上，并通過(guò)小組活動(dòng)的方式讓學(xué)生更多地參與進(jìn)來(lái)，提高課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的積極性。
音樂(lè )《小狗圓舞曲》教學(xué)反思 6
在《小狗圓舞曲》的教學(xué)中，我原計劃通過(guò)關(guān)鍵字的品讀來(lái)指導學(xué)生誦讀，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現誦讀指導并未達到預期的細致和充分。例如，在品讀“望長(cháng)城內外，惟余莽莽”中的“惟”字時(shí)，雖然我解釋了其情感作用，但未能即時(shí)指導學(xué)生如何調整朗讀的'重音和語(yǔ)速。這導致學(xué)生在誦讀時(shí)未能準確傳達出詩(shī)歌的情感。未來(lái)，我將更加注重誦讀指導的細致性和即時(shí)性，確保學(xué)生在品讀和誦讀過(guò)程中能夠緊密結合，更好地理解和表達詩(shī)歌的意境。
音樂(lè )《小狗圓舞曲》教學(xué)反思 7
《小狗圓舞曲》以其歡快的旋律和生動(dòng)的形象深受學(xué)生喜愛(ài)。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現部分學(xué)生在感受音樂(lè )情感和體驗樂(lè )曲意境方面存在困難。為了幫助學(xué)生更好地理解和感受音樂(lè )，我計劃在今后的教學(xué)中增加更多的.音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生跟隨音樂(lè )節奏進(jìn)行即興表演、創(chuàng )編舞蹈等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以更加直觀(guān)地感受音樂(lè )的節奏和旋律特點(diǎn)，從而更深入地理解樂(lè )曲所表達的情感和意境。
音樂(lè )《小狗圓舞曲》教學(xué)反思 8
在教授《小狗圓舞曲》時(shí)，我意識到音樂(lè )知識與技能的結合對于提高學(xué)生的音樂(lè )素養至關(guān)重要。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現部分學(xué)生在掌握音樂(lè )知識和技能方面存在不足。為了解決這一問(wèn)題，我計劃在未來(lái)的.教學(xué)中更加注重音樂(lè )知識與技能的結合，通過(guò)講解樂(lè )曲的創(chuàng )作背景、曲式結構、演奏技巧等方面的知識，幫助學(xué)生更好地理解樂(lè )曲并提升演奏技能。同時(shí)，我也將鼓勵學(xué)生多進(jìn)行音樂(lè )實(shí)踐，如參加合唱團、樂(lè )隊等團體活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和提升音樂(lè )素養。
音樂(lè )《小狗圓舞曲》教學(xué)反思 9
在反思《小狗圓舞曲》的教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到創(chuàng )新與傳統融合的重要性。傳統的音樂(lè )教學(xué)方法雖然有其獨特的優(yōu)勢，但也需要與時(shí)俱進(jìn)，融入新的教學(xué)理念和方法。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續探索創(chuàng )新與傳統融合的教學(xué)模式，如利用多媒體教學(xué)手段來(lái)豐富教學(xué)內容和形式、引入游戲化學(xué)習來(lái)激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣等。通過(guò)這些創(chuàng )新的教學(xué)方式，我希望能夠為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)更加生動(dòng)有趣、富有挑戰性的音樂(lè )學(xué)習環(huán)境，幫助他們更好地掌握音樂(lè )知識和技能并享受音樂(lè )帶來(lái)的樂(lè )趣。
音樂(lè )《小狗圓舞曲》教學(xué)反思 10
學(xué)生調動(dòng)不足：盡管做了諸多準備，但部分學(xué)生在課堂上的表現并不盡如人意。這可能與學(xué)生的精神狀態(tài)、問(wèn)題的設計以及活動(dòng)的設計有關(guān)。在未來(lái)的教學(xué)中，需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設計更加豐富多樣的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣和參與度。
誦讀指導不充分：在引導學(xué)生誦讀或表演時(shí)，未能將誦讀指導與音樂(lè )感受充分結合。例如，在品讀關(guān)鍵字和句子時(shí)，未能即時(shí)指出誦讀的重音、語(yǔ)速等細節，影響了誦讀效果。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，需要更加注重誦讀與音樂(lè )感受的有機結合，通過(guò)細致的指導提高學(xué)生的誦讀能力。
時(shí)間分配不合理：在部分環(huán)節中，可能存在時(shí)間分配不合理的問(wèn)題，導致某些活動(dòng)未能充分展開(kāi)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，需要在教學(xué)設計時(shí)更加精確地預估各環(huán)節所需時(shí)間，并靈活調整教學(xué)計劃，確保每個(gè)活動(dòng)都能得到充分的關(guān)注和時(shí)間保障。
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