RHK198119《北京的春節》的教學(xué)反思

　　本文是人教版小語(yǔ)第十二冊第二單元的一篇講讀課文。老舍先生用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛(ài)。

　　在教學(xué)這一課時(shí)，我先通過(guò)對有關(guān)春節的`古詩(shī)復習引入，并利用多媒體優(yōu)勢，播放《春節童謠》音頻，激發(fā)學(xué)生興趣，從而自然而然的導入新課。接著(zhù)出示作者圖片及文本介紹資料。然后，課件出示本節課學(xué)習目標，讓學(xué)生有目的的學(xué)習，做到心中有數。接下來(lái)就是讓學(xué)生讀課文，解決生字詞方面的問(wèn)題，理清文章的寫(xiě)作順序，知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的，并按時(shí)間順序列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習慣，并完成表格填寫(xiě)。在此基礎上，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫(xiě)有什么好處；再接著(zhù)就是找出文中描寫(xiě)孩子們的句段，仔細研讀，體會(huì )孩子們過(guò)春節的感受；最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會(huì )文章的主題。在這個(gè)環(huán)節里，有課件一步步配合，不僅使籠統的知識可視化，而且使知識靈動(dòng)化，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。

　　至此，課文的主體部分已經(jīng)學(xué)完了。接下來(lái)我又利用視頻播放課文朗讀，指導學(xué)生有感情的朗讀課文，讓學(xué)生更深刻的體味文章中蘊含的熱鬧、隆重的氣氛。接著(zhù)，通過(guò)課件給同學(xué)們拓展了一些其他地方人們過(guò)春節的不同習俗，再就是引導同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的家鄉或家里過(guò)春節的習俗。整節課，孩子們積極的融入其中，認真思考，積極回答，達到了良好效果。

　　回顧本課的教學(xué)，我覺(jué)得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：一是以讀促悟。每一個(gè)學(xué)習目標基本上都是學(xué)生在讀的基礎上去完成，老師極少去代替。二是有目的地進(jìn)行了一些拓展。這樣開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的積累。三是比較成功地進(jìn)行了口語(yǔ)交際的訓練，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。同時(shí)，信息技術(shù)在本節課中的大量應用，不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)其積極性，而且很好地促進(jìn)了學(xué)生對本課的理解，在這一點(diǎn)上，信息技術(shù)在教學(xué)中的作用是無(wú)可替代的。

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