高三歷史一輪復習教學(xué)反思
傳統的一輪歷史復習依照重慶教科所三次診斷性考試為主要復習依據，制定復習計劃，安排復習進(jìn)度。
隨著(zhù)全國課改的有序推進(jìn)，據騰訊網(wǎng)信息得知重慶今年將取消這種考試，由各個(gè)學(xué)校自主進(jìn)行測試。這雖只有一種微調，但復習過(guò)程中難免失去了一種隱性的導向功能，重慶是自主招生自主命題的省市，有很大的'靈活性和機動(dòng)性。在一輪復習中，我覺(jué)得繼續沿用傳統的做法可能已經(jīng)不能適應當前課改的新形勢和要求了。怎么辦呢？這個(gè)問(wèn)題時(shí)常引發(fā)我思考，特別是2009年的全國各省市的高考題，已透露出當下高考的走向，在重基礎知識的基礎上以考查學(xué)生能力為主。選擇題逐漸打破了主題范式，以情景史料為主，以整體史觀(guān)、文明史觀(guān)、現代史觀(guān)、文化生活史觀(guān)等現代史學(xué)理念來(lái)出題，別出心裁，獨具匠心，頗耐人尋味。主觀(guān)題漸設一些文字障礙，古文苦澀難懂且材料眾多，中外結合，古今結合，文史地結合，更是與當下時(shí)政結合。
這就要求教師要登高望遠，探索創(chuàng )新；學(xué)生要心思慎密，博學(xué)活用。在教學(xué)中更是應該博采眾長(cháng)，改變教法，結合我校實(shí)情(月考情況、學(xué)生情況）擬定周密的復習計劃，安排好復習進(jìn)度，復習任務(wù)，考試任務(wù)，增強復習的針對性和有效性。
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