三年級下冊第一單元《兩位數乘兩位數口算估算》的教學(xué)反思
關(guān)于估算，其能力是學(xué)生計算能力中很重要的一個(gè)方面，新課改中加大了估算內容的比重，這也是符合各國數學(xué)課改的潮流的。在課中我們發(fā)現學(xué)生對于明確要求估算的題多能快速找到其近似的整十或整百數進(jìn)行估算，但實(shí)際上，學(xué)生在能否根據不同的情境靈活選擇合適的算法上，還是存在欠缺的。比如：數學(xué)《補充習題》中：小華平均每分鐘走68米，他從家到學(xué)校走了19分鐘。
�。�1）估一估，從小華家到學(xué)校大約有多少米？
�。�2）如果每天往返兩次，小華每天在上學(xué)和放學(xué)的路上大約要花多少分鐘？
對于第（1）題，學(xué)生多數采用70í20=1400或 68í19約等于1400的方式解決，但對于第二道題，很多學(xué)生執著(zhù)的認為用19í4約等于80，究其原因為題目中有“大約”字樣，所以必須這樣寫(xiě)。其實(shí)，細細品味一下，題目中“他從家到學(xué)校走了19分鐘”這19分鐘，未嘗不是一個(gè)大約數，既然19是一個(gè)大約數，那19í4=76中的`76分鐘也就是一個(gè)大約的結果了，并不是說(shuō)，看到大約就要用約等號，這種想法太過(guò)于片面了。理論上，學(xué)生能否根據不同的情境靈活選擇合適的估算方法，是考查其解決問(wèn)題能力的重要方面。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，讓三年級的孩子具體的區劃分這些情況，還是比較有難度的，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要加以細化、分類(lèi)，幫助學(xué)生加以理解。
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