《三角形的分類(lèi)》的四年級數學(xué)教學(xué)反思
教學(xué)目的：
1使學(xué)生理解三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形三類(lèi)，并能根據分類(lèi)標準正確判斷不同三角形的類(lèi)型。
2培養學(xué)生的觀(guān)察、操作能力及形象靈活的思維能力。
3激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識、自我探索意識和創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )按角的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)過(guò)程：
一、角的分類(lèi)導入
出示一組課本第26頁(yè)例題中的6個(gè)角，給角分類(lèi)。。
師：你是怎么判斷的？有什么巧妙的方法能又對又快地判斷嗎？
師：（畫(huà)線(xiàn)把角變成三角形。）今天我們就來(lái)研究三角形中的角。
二、嘗試探究
1、觀(guān)察填表。
這些三角形中各有幾個(gè)銳角、直角或鈍角？仔細觀(guān)察每個(gè)三角形，把下面的表格填寫(xiě)完整。
�、佗冖邰堍茛�
銳角個(gè)數
直角個(gè)數
鈍角個(gè)數
2、引導探究。
�。�1）、交流填表情況。
�。�2）、你有什么發(fā)現？
生1：我發(fā)現圖①和⑥都有2個(gè)銳角和1個(gè)直角。
生2：圖③和⑤都有2個(gè)銳角和1個(gè)鈍角，圖②和④三個(gè)全都是銳角。
生3：我發(fā)現銳角最少有2個(gè)，鈍角和直角最多有1個(gè)。
師：一個(gè)三角形中能不能出現2個(gè)或3個(gè)直角呢？畫(huà)一畫(huà)試試，說(shuō)說(shuō)這是為什么？
生：不可能有2個(gè)直角，那樣有2條邊就不相交了。（生畫(huà)圖說(shuō)明）更不會(huì )有3個(gè)直角。
師：你們想得很好，說(shuō)得也很有道理。那么能否有2個(gè)或3個(gè)鈍角呢？
生：（齊聲）不可能。
師：根據三角形角的特點(diǎn)，三角形可以分成幾類(lèi)？按照每一類(lèi)的角的特點(diǎn)，試著(zhù)給它們起個(gè)名字，好嗎？
學(xué)生交流，分類(lèi)。
師：這個(gè)三角形的特點(diǎn)是什么？給它起個(gè)什么名字最合適？
生：這個(gè)三角形有一個(gè)直角，我認為叫它直角三角形比較好。
師：好極了！特點(diǎn)抓得很準，名字也起得很合適。那么，你們說(shuō)說(shuō)什么是直角三角形呢？
生：三角形中有一個(gè)直角，這個(gè)三角形就叫直角三角形。
師：根據三角形角的特點(diǎn)，還有兩類(lèi)你能給它們取個(gè)名字嗎？看誰(shuí)取得最好。
生取名，師根據回答板書(shū)。
師：根據角的特征，我們把三角形分為了銳角三角形、鈍角三角形及直角三角形。用集合圖表示。
游戲：露出一個(gè)角，猜猜是什么三角形。
三、練習鞏固
想想做做
四、小結
這節課同學(xué)們都有什么收獲，給你
印象最深的`是什么？
反思：
一、找準新知識的生長(cháng)點(diǎn)。
角的分類(lèi)是三角形按角分類(lèi)的學(xué)習基礎，課伊始復習角的分類(lèi)有利于喚醒學(xué)生的已有認知，為學(xué)習三角形按角分類(lèi)作知識鋪墊。
二、觀(guān)察是思維的起點(diǎn)。
我為學(xué)生提供了觀(guān)察與思考的六個(gè)三角形圖例，要求學(xué)生觀(guān)察每個(gè)三角形里有幾個(gè)銳角、直角和鈍角，填寫(xiě)表格�！澳阌惺裁窗l(fā)現？”把學(xué)生引入思維的殿堂，及時(shí)捕捉學(xué)生的信息，進(jìn)而有深層次的思考：在一個(gè)三角形中，能出現兩個(gè)或三個(gè)直角嗎？能出現兩個(gè)或三個(gè)鈍角嗎？學(xué)生通過(guò)作圖，確信了在一個(gè)三角形內最多只能有一個(gè)直角或一個(gè)鈍角。當然這個(gè)知識也可以用三角形的內角和知識來(lái)解決，但這無(wú)疑是為學(xué)生思考問(wèn)題多了一個(gè)方位，也為三角形的分類(lèi)作了鋪墊。
三、充分發(fā)揮學(xué)生潛在的學(xué)習能力。
我在學(xué)生觀(guān)察不同的三角形后，通過(guò)比較分析，引導學(xué)生首先揭示了直角三角形的概念，隨后又啟發(fā)學(xué)生獨立歸納了其它兩類(lèi)三角形的含義。在此過(guò)程中，我充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，引導學(xué)生積極思考問(wèn)題，學(xué)會(huì )小組合作、獨立獲取知識的方法<
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