《夕陽(yáng)真美》課后教學(xué)反思
反思一：
學(xué)生找到描寫(xiě)夕陽(yáng)向我們告別的三句話(huà)，點(diǎn)出了夕陽(yáng)在西下過(guò)程中的三個(gè)不同位置，學(xué)生在畫(huà)太陽(yáng)的過(guò)程中了解到太陽(yáng)是從東往西慢慢下落的。由語(yǔ)文引申到科學(xué)、自然，實(shí)現了學(xué)科的整合性，體現了開(kāi)放式的大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。另外，找到了這三句話(huà)，發(fā)現了這一自然規律的同時(shí)，實(shí)際上也理清了課文的脈絡(luò )。即課文截取了夕陽(yáng)西下時(shí)的三幅畫(huà)面：“西斜、下沉、落山”進(jìn)行描寫(xiě)。
反思二：
教師在已有的基礎上趁熱打鐵，引導學(xué)生更深入地去探究，發(fā)現太陽(yáng)顏色變化的規律，不難看出，學(xué)生在挑選顏色的過(guò)程中，已經(jīng)體會(huì )到了太陽(yáng)這種富有變化的色彩美。正是太陽(yáng)在三個(gè)不同位置上的顏色和光芒不同，所以導致了周?chē)腵景色發(fā)生了相應的變化，這也是暗埋伏筆，為具體欣賞“西斜、下沉、落山”的不同圖景打下基礎。
反思三：
教師適時(shí)總結，學(xué)生了解到“夕陽(yáng)西下”是一個(gè)富有動(dòng)態(tài)變化的整體過(guò)程。這一動(dòng)態(tài)過(guò)程在“西斜、下沉、落山”這三個(gè)位置暫停，三幅圖幫助學(xué)生理清了課文的脈絡(luò )，讓學(xué)生了解到課文是抓住夕陽(yáng)西下過(guò)程中的三個(gè)鏡頭來(lái)具體描寫(xiě)夕陽(yáng)美景的。在理清課文脈絡(luò )的基礎上再逐段學(xué)習，在流動(dòng)中暫停，是一個(gè)從整體到局部的過(guò)程。更有利于學(xué)生去體會(huì )流動(dòng)的美，整體的美，局部的美，暫停的美。
學(xué)生旺盛的求知欲、強烈的表現欲、急迫的交流欲以及與生俱來(lái)的創(chuàng )造欲、成就欲，是構成課堂生命活力的要素。只有讓他們的要求得到最大限度的滿(mǎn)足，課堂才能走向啟迪智慧、點(diǎn)化生命的理想境界。我創(chuàng )設情境，和學(xué)生一起走進(jìn)課文，讓心靈穿梭于在美麗的畫(huà)面和優(yōu)美的語(yǔ)言文字之間，孩子們用眼睛去觀(guān)察夕陽(yáng)，用大腦去想象夕陽(yáng)西下的美景，用自己的語(yǔ)言去描述夕陽(yáng)，感受夕陽(yáng)的神奇魅力，領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光，用朗讀來(lái)釋放內心的情感。學(xué)生想象豐富，課堂上興趣盎然。
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