《起跑線(xiàn)》的教學(xué)反思范文

　　現代思維科學(xué)認為：問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，創(chuàng )新的基石。

　　“質(zhì)疑，是發(fā)現的'設想，是探究的動(dòng)力，是創(chuàng )新的前提�！奔訌妼W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難能力的培養，即培養學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力有極重要的意義�！睂W(xué)生不僅要“學(xué)會(huì )答”，而且更要“學(xué)會(huì )問(wèn)”，提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的積極思考，促進(jìn)他們的主動(dòng)參與。

　　數學(xué)來(lái)源于生活，在我們的身邊處處有數學(xué)問(wèn)題，關(guān)鍵在于我們能否發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。所以積極引導學(xué)生觀(guān)察身邊的事和物，就能提出許多數學(xué)問(wèn)題。

　　例如在上《起跑線(xiàn)》這節課時(shí)，教師可以提供一些跑步資料讓學(xué)生觀(guān)察，一些學(xué)生觀(guān)察到，每位運動(dòng)員都不在同一起跑線(xiàn)上。于是提出了“400米賽跑為什么運動(dòng)員不在同一起跑線(xiàn)上？”、“400米賽跑，相鄰跑道的運動(dòng)員起點(diǎn)的距離應該多大？”的問(wèn)題。

　　教師再組織學(xué)生四人小組進(jìn)行討論計算方法，最后總結出計算的兩種方法：

　　1、分別算出每個(gè)跑道的長(cháng)度，再相減。

　　2、只要找出半圓相差幾，就用3.14×幾，就得到運動(dòng)員起點(diǎn)的距離。

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