《莫高窟》語(yǔ)文教學(xué)反思范文
這篇課文介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和曾經(jīng)藏有大量文物的藏金洞，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧。本文結構清晰，敘述具體，文字淺顯。且本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們已掌握了一點(diǎn)讀書(shū)方法和學(xué)習方法，如：抓關(guān)鍵詞理解課文內容，讀中感知，讀中悟情，讀中領(lǐng)悟寫(xiě)作法等。第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認識了生字，通讀了課文，并且再通讀課文的基礎上，又讓學(xué)生默讀了課文，整體感知：課文主要介紹了莫高窟的什么？引導學(xué)生認真、扎實(shí)地經(jīng)歷“初讀”的過(guò)程。再加上將利用網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)生的興趣更加濃厚，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍了起來(lái)，想象力較豐富，但思維的深刻性、語(yǔ)言的表達上有所欠缺。因此，本節課的教學(xué)以學(xué)生充分自主探究為主，教學(xué)過(guò)程中教師處理好傳授知識和培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性，引導學(xué)生感悟，質(zhì)疑，探究，在實(shí)踐中學(xué)習。另外，發(fā)揮數字化平臺的輔助教學(xué)功能，在教師的指導下，通過(guò)看、讀、想等方式，深入學(xué)習課文內容。
為了上好這節課，我開(kāi)學(xué)沒(méi)多久就開(kāi)始著(zhù)手選材，收集資料，制作平臺的工作，盡量讓學(xué)生能夠利用豐富的平臺資源，更深入地學(xué)習課文，提高語(yǔ)文素養。課上，環(huán)節清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)。設計的學(xué)習活動(dòng)也很豐富。特別是教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節讓學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生的閱讀積極性特濃。然而綜觀(guān)本次教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的確是在老師的指導下，通過(guò)看、讀、想等方式學(xué)習了課文內容，但學(xué)習得還不夠深入，學(xué)生的各方面能力沒(méi)有得到真正的提高。原因在于：1、整堂課的設計老師牽的多放的少。課文第二、三、四自然段結構是相似的，老師在引導學(xué)生學(xué)習了第二自然段后可以總結學(xué)法，提出自學(xué)步驟，讓學(xué)生自學(xué)討論，在交流時(shí)教師再作適當地引導。這樣，就避免了教師帶著(zhù)學(xué)生一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題機械似的'走下去。2、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言文字的工具性體現得不夠。由于這篇課文所處的位置較前，第一課時(shí)的教學(xué)與第二課時(shí)的教學(xué)間隔時(shí)間較長(cháng)（中間隔了個(gè)期中考試），學(xué)生已經(jīng)能把這篇課文熟練地背誦出來(lái)了，因此課堂上的朗讀激發(fā)不起他們的朗讀激情，學(xué)生讀得比較乏味。而這時(shí)我非但沒(méi)能用慷慨的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)積極性，反而被他們的情緒所感染，每一次的指名朗讀都是草草收兵。就算是飛天的那部分積累語(yǔ)言，雖然以幻燈片的形式擺出來(lái)了，學(xué)生也會(huì )背了，但感情地激發(fā)還不到位。3、不由自主地降低了對學(xué)生的要求。在學(xué)生匯報交流自己的學(xué)習所得時(shí)，好多學(xué)生站起來(lái)僅僅是說(shuō)了一句話(huà)，老師也就滿(mǎn)足了，而沒(méi)有引導學(xué)生用一段話(huà)來(lái)表達自己要說(shuō)明的問(wèn)題。尤其是教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)想象片段的訓練，沒(méi)有落實(shí)到位。第一處是彩塑神態(tài)的想象，學(xué)生沒(méi)有明白老師的要求，想象回答的是“有孫悟空”“有豬八戒”等，此時(shí)教師沒(méi)能很好的把學(xué)生引導到進(jìn)行神態(tài)描寫(xiě)的訓練上，而是進(jìn)入了下一教學(xué)環(huán)節，沒(méi)能達到真正的訓練目的。第二處是飛天的想象。有好幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)表達的都很美，但遺憾的是他們都只說(shuō)了一句話(huà)，此時(shí)如果教師能適當點(diǎn)撥，說(shuō)一句“如果你能用上自己的，再加上別人的，變成一段話(huà)就更好了！”這樣無(wú)形之中就提醒了學(xué)生，相信他們會(huì )越說(shuō)越多，越說(shuō)越美的。另外，這里如果能加進(jìn)一些圖片的支撐，學(xué)生的語(yǔ)言可能會(huì )更豐富。
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