《恐龍》教學(xué)反思范文
《恐龍》一篇小小的說(shuō)明文，介紹了多種恐龍的名稱(chēng)和特點(diǎn)、生活習性�？铸堧m然距離我們非常遙遠，卻始終是人們探索的對象，更是許多孩子喜愛(ài)的動(dòng)物，更是他們想了解的動(dòng)物。下面是小編為你整理了《恐龍》教學(xué)反思范文，希望能幫助到您。
《恐龍》教學(xué)反思范文（1）
《恐龍》是一篇知識性短文，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了恐龍的種類(lèi)、形態(tài)和生活習性�？煽铸埉吘故窃诘厍蛏舷Я藥浊f(wàn)年的史前動(dòng)物，離學(xué)生的生活十分遙遠。于是我把這課設計為語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合課，充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習。
一、課前查閱相關(guān)資料。
恐龍生活在非常遙遠的古代，而且是在地球上消失了幾千萬(wàn)年的史前動(dòng)物，離學(xué)生的生活十分遙遠。我想如果教師只憑借一張嘴、一支粉筆進(jìn)行教學(xué)，很難使學(xué)生充分感知課文，領(lǐng)悟情境，可能還會(huì )讓學(xué)生感到枯燥乏味，甚至教學(xué)效果不盡人意。為此，我鼓勵學(xué)生回家和父母一同上網(wǎng)查詢(xún)恐龍的相關(guān)資料，然后有條件地把資料打印出來(lái)或者重要的記錄下來(lái)，讓大家在晨會(huì )課上進(jìn)行恐龍知識的交流，從而使學(xué)生初步了解了一些恐龍的知識。
同時(shí)我也做了大量的課前準備工作。借助網(wǎng)絡(luò )資源，查到了很多相關(guān)資料，并制作了《恐龍》的課件。在制作過(guò)程中，為了體現各種恐龍不同特點(diǎn)，我們反復查閱資料，集文字、聲音、圖像于一體，竭力再現恐龍生活時(shí)代的場(chǎng)景和意境，力圖使學(xué)生身臨其境，獲得生動(dòng)、真實(shí)、親切的感受，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、利用多媒體創(chuàng )設情境，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣
在教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始為了激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，我就播放了有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景的錄象。當畫(huà)面上出現成千上萬(wàn)不同種類(lèi)的恐龍在地球的各個(gè)角落里奔跑、嬉戲、漫游的.宏偉場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生們都睜大了眼睛，驚嘆不已。悠揚的音樂(lè )聲，美麗的畫(huà)面，拉近了孩子與文本間的距離。孩子們仿佛進(jìn)入了恐龍的時(shí)代，他們興奮不已，對自己所要學(xué)習的對象又有了一個(gè)初步的認識。
三、利用多媒體掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
恐龍生活在遙遠的古代，誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，其種類(lèi)、外行和習性都是科學(xué)家根據目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測。正因為如此，作者在文章多處運用了打比方、列數據、作比較等說(shuō)明方法，使人如見(jiàn)其形，如聞其聲。為了讓學(xué)生了解不同種類(lèi)的恐龍形態(tài)、生活習性等，我在制作課件時(shí)也力求圖文結合，即每一種恐龍都和相應的圖片和文字說(shuō)明相配。
為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在研讀課文，了解恐龍的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我設計了競猜活動(dòng)——請讀一讀有關(guān)自己喜歡的恐龍的句子，但不要讀出恐龍的名稱(chēng)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)，猜猜這是什么恐龍？在猜中了解恐龍特點(diǎn)，在猜中了解說(shuō)明方法。
四、存在的不足。
雖然這節課我準備了很長(cháng)時(shí)間，但還是存在許多不足。如在指導朗讀方面還不夠到位，在課堂評價(jià)學(xué)生這方面語(yǔ)言不夠豐富，由于時(shí)間關(guān)系在讓孩子們交流“你所了解的恐龍及它的特點(diǎn)”和“你們猜測一下恐龍是怎么滅絕的”這兩個(gè)環(huán)節時(shí)，時(shí)間比較倉促，對個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠等等。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì )到媒體的運用能使語(yǔ)文課增色不少，充分借助現代教育媒體，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的功能，拓展學(xué)生創(chuàng )新思維等都有不可估量的作用。但它不可能完全代替語(yǔ)言文字本身，不可能代替所有的教學(xué)手段。在運用過(guò)程中，怎樣做到恰到好處，化難為易，需要今后的不斷實(shí)踐探索及老師們的集思廣益。
《恐龍》教學(xué)反思范文（2）
《恐龍》是一篇知識性短文，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了學(xué)生心目中最神奇的一類(lèi)動(dòng)物。早在開(kāi)學(xué)初，同學(xué)們就把《恐龍》評選為最喜歡的一篇課文。學(xué)期中，正好又參觀(guān)了一次恐龍展。所以，對這節課十分有興趣�？煽铸埉吘故窃诘厍蛏舷Я藥浊f(wàn)年的史前動(dòng)物，離學(xué)生的生活十分遙遠。于是我把這課設計為語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合課，充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習。這種學(xué)習方式學(xué)生并不陌生，從我二下開(kāi)始任教起，已經(jīng)有十來(lái)篇課文是采用的這種整合教學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習的。如：《海底世界》《西湖》《拉薩的天空》《東方之珠》《石頭書(shū)》《航天飛機》《長(cháng)城和運河》《微笑著(zhù)承受一切》等。整合課都是在網(wǎng)絡(luò )教室上的。學(xué)校有幾間條件很好的網(wǎng)絡(luò )教室，但因為設在中學(xué)部，所以我們就近使用了我們小學(xué)部的網(wǎng)絡(luò )教室。
這間網(wǎng)絡(luò )教室只有20臺電腦，所以我給學(xué)生分了兩人一組，采用合作學(xué)習的方式。課前，我布置學(xué)生預習，要求通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)恐龍的資料。學(xué)生們上網(wǎng)搜索、查找書(shū)籍、看恐龍的電影，既增強了學(xué)習的興趣，又形成了良好的知識儲備。在第一課時(shí)中，學(xué)生們初讀了課文，學(xué)習了生字，我又提供了一些與課文內容相關(guān)的網(wǎng)址，引導他們閱讀。學(xué)生們以極大的熱情投入了學(xué)習，他們主動(dòng)地查找、閱讀、篩選、整理、下載，神奇的網(wǎng)絡(luò )世界為他們提供了豐富的學(xué)習資源。這節課是第二課時(shí)，學(xué)習目標是了解恐龍的種類(lèi)。既要充分地利用信息技術(shù)，又要突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，所以我先以雷龍為例，通過(guò)比較句子：“雷龍是個(gè)龐然大物�！焙汀袄埵莻�(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般�！弊プ≌Z(yǔ)言文字，通過(guò)反復朗讀，引導學(xué)生初步感知打比方、作比較等說(shuō)明事物的方法，并了解雷龍的特點(diǎn)。然后充分利于網(wǎng)絡(luò )信息的豐富性，在“拓展面”上下功夫，讓學(xué)生借助課本與網(wǎng)絡(luò )，自主合作探究其他恐龍的特點(diǎn)。我設計了“自學(xué)研究表”，以雷龍為例子，照例子，寫(xiě)出三種喜歡的恐龍的名字、它的特點(diǎn)、填寫(xiě)哪些地方可以看出它的特點(diǎn)。
前兩個(gè)寫(xiě)課本中的，后一個(gè)寫(xiě)在網(wǎng)上查尋到的其他的。學(xué)生們自主學(xué)習探究，既利用了網(wǎng)絡(luò )提供的資源，又學(xué)習用自己的語(yǔ)言組織與概括。利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，不拘泥于課本，學(xué)生有了更多的體會(huì )。比如，有所補充的：除了知道課本里介紹的霸王龍的牙齒像鋒利的匕首，還從網(wǎng)上知道了它牙齒的邊緣不是平的，是鋸齒狀的，怪不得那么厲害啦；有所發(fā)現的：課本里介紹了雷龍是個(gè)龐然大物，可學(xué)生們從網(wǎng)上知道，還有更大的恐龍是震龍。除了體型更大外，雷龍每走一步像打雷，可震龍走起路來(lái)像地震；有所疑問(wèn)的：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，學(xué)生們還發(fā)現了教材的錯誤，課本里介紹三角龍頭上每只角都有一米多長(cháng)，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，他們知道，原來(lái)鼻子上方的那個(gè)角并不長(cháng)。語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合把他們帶到了更為寬廣的知識領(lǐng)域。
下課前，我放映了學(xué)生們第一課時(shí)和課后完成的幻燈片。他們采用了獨立制作和自愿合作兩種方式，分別從“恐龍的種類(lèi)”“科學(xué)家對恐龍的研究”“恐龍的消失”等方面制作了幻燈，這項作業(yè)是由能力的同學(xué)選擇完成的，既加深了對課文的理解，又鍛煉了信息技術(shù)。這節課，我設計了“我是龍”的練筆，準備讓學(xué)生在bbs上自由書(shū)寫(xiě)。這也是學(xué)生們樂(lè )衷的。把自己的感想或練筆寫(xiě)在討論區交流。每當看到網(wǎng)上自己和同學(xué)們發(fā)上去的成果，他們那興奮勁就別提了�？捎捎跁r(shí)間的關(guān)系，我沒(méi)有來(lái)得及讓學(xué)生當場(chǎng)練筆。在這樣的課中，最讓我頭疼的是時(shí)間不夠，40分鐘，又要學(xué)習課文，又要充分利用網(wǎng)絡(luò )拓展知識，如何利用與分配好時(shí)間呢呢，我將好好思考這個(gè)問(wèn)題。
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