Unit 2 After school 教學(xué)反思范文
篇一：Unit 2 After school 教學(xué)反思范文
第二單元教學(xué)反思
本單元的主要話(huà)題是談?wù)撜n外活動(dòng)，重點(diǎn)內容是一周七天名稱(chēng)（Monday ,Tuesday ,Wednesday ,Thursday ,Friday ,Sat-urday , Sunday）以及與如何談?wù)撜n后活動(dòng)的相關(guān)句型。因為所學(xué)內容與學(xué)生生活息息相關(guān)，學(xué)生掌握起來(lái)不太困難，但更深一步要求：談?wù)撆c一周七天的的課后安排，部分同學(xué)還不能正確掌握，需要進(jìn)一步練習。
上單元已經(jīng)進(jìn)行了句型的滲透，本單元通過(guò)鞏固，學(xué)生已經(jīng)對句型What lessons do you have on Monday/…?掌握的較好。本單元句型What day is it today?學(xué)生回答教好，但要求根據圖片或實(shí)際情況進(jìn)行提問(wèn)，有的學(xué)生就有點(diǎn)反應慢了，另外學(xué)生寫(xiě)單詞的情況可能有點(diǎn)不理想。
本單元主要的目的使訓練學(xué)生聽(tīng)錄音，提取有用信息，并能用完成填空的方式重構這些信息的能力。在這節課中，我引導學(xué)生先做一些group work，討論圖片內容，以進(jìn)一步鞏固本單元的詞匯及語(yǔ)音表達，也為聽(tīng)力打基礎。
本單元教授對話(huà)內容時(shí)，涉及了have, has的用法。在學(xué)習課文內容之后，教師可多舉例說(shuō)明，對于對話(huà)，教師可以采用多種形式朗讀，并在長(cháng)句的朗讀及語(yǔ)氣上做相應的指導。接著(zhù)，教師可以引導學(xué)生用給動(dòng)畫(huà)配音的方式，進(jìn)一步熟悉、掌握課文內容。還可以引導學(xué)生用自己的話(huà)復述課文的內容。
本單元主要是讓學(xué)生做書(shū)上Fun time部分的一個(gè)轉盤(pán)游戲。在做游戲前，教師要引導學(xué)生做好充分的準備工作，制作好轉盤(pán)，以保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。
篇二：4B unit2 After school 教學(xué)反思
Unit2 After school 的教學(xué)反思
本課我以“After school”為主題，以星期為主線(xiàn)貫穿始終。在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習氛圍，學(xué)生積極性較高，學(xué)生掌握得還不錯。
首先，體現了學(xué)生的主體地位。
縱觀(guān)這節課，我設計了一些活動(dòng)，學(xué)生參與面較廣，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。整節課我充分體現了以學(xué)生為中心，并嘗試將自己定位于課堂的參與者和教學(xué)資源的提供者，安排了豐富多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人的、兩人的、小組的；有教師指導性的，也有需學(xué)生獨立或合作完成的。讓他們通過(guò)小組合作學(xué)會(huì )與他人交流，從而使學(xué)生的思維和想像力等得到發(fā)展。
其次，模擬情景，實(shí)現了學(xué)以致用的教學(xué)目標。
我通過(guò)創(chuàng )設情景，將學(xué)習內容與學(xué)生的實(shí)際生活相結合，使學(xué)生身臨其境，從而達到學(xué)以致用的目的。此外，在教授完簡(jiǎn)單的句型后，讓學(xué)生自由練說(shuō)，然后根據自己的實(shí)際情況組織新對話(huà)，充分把學(xué)生的現實(shí)生活與教學(xué)內容相結合，達到靈活運用的目的。
本課中存在的不足有以下幾方面：
第一是開(kāi)放意識不夠。 在預設中缺少了更多的開(kāi)發(fā)性話(huà)題,使得知識結構間聯(lián)系不夠緊密，容易出現“斷層”現象。 比如：在練習“What day is it today?”句型及答句時(shí)，沒(méi)有將知識進(jìn)行發(fā)散性的遷移。在下次講課中我會(huì )注意到這一點(diǎn)，當學(xué)生聽(tīng)過(guò)教師的問(wèn)題回答出具體的哪一天后（星期一/星期二），這時(shí)我們可以緊跟著(zhù)問(wèn)：Do you like Mondays? Why?。學(xué)生可能回答因為星期一有我最喜歡的英語(yǔ)課和體育課等等，這樣一來(lái)，就能很自然地復習以前講的“What lessons do you have on Mondays?”句型上來(lái)。 在這里，教師看似簡(jiǎn)單的“多問(wèn)一句”，既拓寬了學(xué)生們的開(kāi)放性語(yǔ)言練習，又為接下來(lái)的教學(xué)設計做好了鋪墊。
第二，在細節的設置上，導入的開(kāi)頭Free talk，我與學(xué)生交流溝通的話(huà)題過(guò)于單一，不能將開(kāi)放性的話(huà)題拋給大家，而進(jìn)入到了新課呈現時(shí)，新知識的呈現時(shí)間太短，這樣，對于學(xué)生的理解與運用會(huì )造成很大障礙，使得拓展環(huán)節學(xué)生的表現會(huì )大打折扣。
第三，句型教學(xué)需要加強整合意識。本課的句型以談?wù)撔瞧跒橹�，沒(méi)有太強的層次性，具體實(shí)施時(shí)顯得有點(diǎn)平均用力，整體的意識不夠，比較零碎。要加大重點(diǎn)句型的教學(xué)和訓練力度。
總體來(lái)說(shuō)，本節課我利用了活動(dòng)式的教學(xué)方法，倡導了任務(wù)型教學(xué)，但在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，還對學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒(méi)達到真正去體現了放手，由學(xué)生自主學(xué)習的效果。特別是在最后一環(huán)節中，教師如果再花多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去交際，面向全體，使每個(gè)學(xué)生都機會(huì )去表演，那也許會(huì )更好些。
篇三：4BUnit2 After school五課時(shí)教案ok(含批注和教學(xué)后記)
Unit 2 After school第一課時(shí)
(The first period)
一、教學(xué)內容：
Story time.
二、教學(xué)目標:
1.能初步聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞及詞組：today, go and?, come and ?, a football match；
2.能初步聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)單詞：Monday, Wednesday, Saturday .
3.能初步聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀句型：I have?；He/She has?；We don’t have?；What day is it today?及回答It’s?；What a pity!；All right。
4.初步感知第三人稱(chēng)單數形式has的用法。
5.熟練朗讀并能初步表演對話(huà)內容。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1.能初步聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞及詞組：today, go and?, come and ?, a football match；
2.能初步聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)單詞：Monday, Wednesday, Saturday .
3.能初步聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀句型：I have?；He/She has?；We don’t have?；What day is it today?及回答It’s?；What a pity!；All right。
4.初步感知第三人稱(chēng)單數形式has的用法。
四、教具準備：
1．事先板書(shū)好課題Unit 1 After school
2．教學(xué)圖片和卡片。
3．磁帶和錄音機。
五、教學(xué)過(guò)程:
Step One: Warming up
1. Greetings.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Xu.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thank you.
T: Nice to see you.
Ss：Nice to see you too.
2. Rhyme time----Subjects
3. Play a game----Fast response（快速反應，舉一反三）
(1)快速出現單詞：
例如：Maths: Music, English, PE?
park：home, school, market, snack bar?
eat: drink, run, shout, swim, jump, skate?
(2)快速出示詞組:
例如：play football: play?
4. Free talk
T: What do you have?
S: I have?
T: What do you like?
S: I like? 出示課程表。
T: This is our time table. What subjects do you have?
S: We have?
T: What subjects do you like?
S: I like?I can?/ It’s interesting.
Step Two: Presentation
1. 教授單詞：Monday
教授句型：What day is it?
It’s?
T（指著(zhù)課表）:We have so many interesting subjects. Look, what day is it? 出示句型板書(shū)，并且教讀：What day is it?
Ss: It’s Monday.
出示單詞板書(shū)，并且教讀。
T：We can write this word by this way too.
Learning tips:出示Monday縮寫(xiě)MON MON=Monday
What lessons do you have?
提示學(xué)生lessons課
S: We/I have?
T: Do you have??
S: Yes, we/I do. No, we/I don’t.
2. Story time
(1)引出課題Unit 2 After school
T: You know more about our timetable. Today, let’s continue to discuss it. Let’s learn unit 2.
引出課題Unit 2 After school，并且板書(shū)以及教讀。
教讀after
出示afternoon-after 在??之后
after school 放學(xué)后
(2)Watch and answer
出示Liu Tao
T: Look, this is our friend. Who’s he?
S: He’s Liu Tao.
T: What would Liu Tao like to do?
S: He would like to play table tennis.
T(出示問(wèn)題):Good. What day is it today?
Can Liu Tao play table tennis with his friends today?
教授單詞today今天
T：Let’s watch the cartoon together. And try to find the answers, please. 播放動(dòng)畫(huà)
A: What day is it today?
S: It’s Wednesday.
出示單詞Wednesday,并且板書(shū)與教讀。（字母d不發(fā)音）
Learning tip: Wednesday = ? (WED)
A: Can Liu Tao play table tennis with his friends today?
S: No, they can’t. T: They can play table tennis on .
S: Saturday.
出示單詞Saturday,并且板書(shū)與教讀。
cat, nurse, Monday
T: Do you have any lessons on Saturday?
S: No, we/I don’t.
T: Yes. We don’t have any lessons on Saturday.
(3)Read and match.
自讀課文，并且連線(xiàn)。 Mike have a swimming lesson
a.教讀單詞match 比賽
T: I can say: have a football match. What can you say?
�。ㄐ屡f知識結合，幫助學(xué)生記憶單詞及詞組）
b.教讀單詞swimming 游泳 名詞
swim 游泳 動(dòng)詞
c.變成句子，把have 變成has
T：So we can see：Mike has a football match on Wednesday.
出示單詞has,并且板書(shū)與教授。
Learning tip:第三人稱(chēng)單數后使用動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數形式。
Su Hai has a swimming lesson on Wednesday.
Su Yang has a swimming lesson on Wednesday too.
T: So Su Hai and Su Yang（兩個(gè)人，復數）have a swimming lesson on Wednesday. Step Three: Consolidation
1. Read after the tape
跟錄音朗讀，并且強調語(yǔ)音語(yǔ)調
T：Now let’s try to read after the tape.
逐句跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調。
以小組為單位，選擇一種喜歡的方式讀一讀課文。
2.T：Now, show your beautiful voice to your partners .You can read in roles read after one read together and so on?Let’s go!
Let’s act
T: Please stop reading. It’s show time now. Let’s dub for the cartoon. Who want to be?Let’s begin.
兩組分角色 全班分角色
3. Retell
a. Fill in the blanks.
It’s Wednesday today. Liu Tao would like to play table tennis. But Mike has a football match. Su Hai and Su Yang have a swimming lesson. They don’t have any lessons on Saturday. So(所以)they will go and play table tennis on Saturday.
b. Read it together.
Step Four: Do the exercise. Monday-MON Saturday- SAT Wednesday -WED
改錯：
Let’s go and play the table tennis.
I have a football match at Wednesday.
I have a swim lesson today.
He has a beautiful book.
We don’t have some lessons on Saturday. 看圖說(shuō)句子。
He has? She has?
Step Five: Homework
a. Copy the phrases: after school, go and play table tennis, what day have a football match ?
b.翻譯句子
1.放學(xué)后我去打籃球。 2.她有許多的好書(shū)。
3.我們在星期六沒(méi)有課。 ?
c. Recite Story time.
六、板書(shū)設計：
Unit 2 After school
What day is it today? Wednesday Saturday
It’s?
I have? a football match
He/She has? a swimming lesson
What a pity!
Unit 2 After school第二課時(shí)
(The second period)
一、教學(xué)內容：
Fun time and song time
二、教學(xué)目標:
1.能初步地聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)單詞：Sunday, Tuesday, Thursday, Friday.
2.能熟練地聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)單詞：Monday, Wednesday, Saturday；
3.能熟練地聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀句型：I have?；He/She has?；What day is it today?及回答It’s?；
4.能初步聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀句型：What lessons do you have?以及回答I have?
5.初步會(huì )唱歌曲：Days of the week.
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1.能初步地聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)單詞：Sunday, Tuesday, Thursday, Friday.
2.能熟練地聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)單詞：Monday, Wednesday, Saturday；
3.能熟練地聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀句型：I have?；He/She has?；What day is it today?及回答It’s?；
4.能初步聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀句型：What lessons do you have?以及回答I have?
四、教具準備：
1本部分內容的教學(xué)卡片或幻燈片。
2錄音機、磁帶。
五、教學(xué)過(guò)程:
Step One: Warming up
1.Greetings.
T: Good morning, class
Ss: Good morning, Miss Xu
2. Say rhymes and read Story time
(1)Let’s learn
(2)Subjects
篇四：顧青青--教學(xué)反思
5A Unit7 After school 的教學(xué)反思
郭巷中心小學(xué) 顧青青
本課教學(xué)內容是牛津小學(xué)英語(yǔ)5A Unit 7 After school第二課時(shí)，語(yǔ)篇教學(xué)的內容。這是我第一次執教高年級語(yǔ)篇，初拿到教材時(shí)覺(jué)得有些茫然，重難點(diǎn)都無(wú)法確定、如何突破更是無(wú)從談起。在教參的幫助下，我仔細研讀教材，將整節課的.教學(xué)目標確定為三方面：1.學(xué)生能夠在老師的幫助下，充分理解語(yǔ)篇2.通過(guò)對語(yǔ)篇的學(xué)習，能充分理解并恰當運用after school/classes are over, look for/find, perhaps, I’ll go and join them等3.培養學(xué)生樂(lè )于助人的好品質(zhì)。
根據以上思考，我這樣安排了自己的教學(xué)流程：1、通過(guò)游戲Listen and do，分層復習動(dòng)詞詞組--一般現在時(shí)動(dòng)詞ing形式--動(dòng)詞ing形式的一般疑問(wèn)句，這個(gè)環(huán)節趣味性較強，考慮到了基礎薄弱學(xué)生的學(xué)習能力，較扎實(shí) ；并且從Is he/she doing…? Are they doing…？適當滲透本課內容Perhaps/I think…，學(xué)生在游戲中理解新知、并能自然運用2.由游戲自然導入本課主題after school，通過(guò)解釋classes are over，恰當拓展到after lunch/class等 3.Help me環(huán)節，引出be looking for/find對比學(xué)習，并真實(shí)邀請學(xué)生幫幫我，教育孩子要樂(lè )于助人；課堂上I’ll go and join him/her的聲音不斷4.語(yǔ)篇分段處理，書(shū)本上了已有的情境真實(shí)自然有效，我充分利用了這三個(gè)情境，分別通過(guò)聽(tīng)讀回答問(wèn)題、觀(guān)看卡通完成T/F問(wèn)題、小組內合作閱讀回答問(wèn)題三個(gè)不同的學(xué)習策略，指導學(xué)生學(xué)習；同時(shí)，利用問(wèn)題緊密連接整個(gè)語(yǔ)篇5.小記者采訪(fǎng)拓展整節課簡(jiǎn)潔明了，環(huán)節連接緊密，重難點(diǎn)突出，學(xué)生學(xué)習得比較愉快。但仍存在較多不足之處：
1. 要以學(xué)生為主體，留以思考、交流的空間。游戲環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生復習得扎實(shí)到位，但學(xué)生仍處于被動(dòng)思維，最后能給予學(xué)生一個(gè)自己發(fā)揮的機會(huì )，學(xué)生能回憶出更多的詞匯，能表達地更好。導入課題after school/classes are over，通過(guò)課題的學(xué)習，學(xué)生一定也會(huì )有一些其他的想法，老師不應該直接出示
after lunch/lunch is over等等，若先給學(xué)生一個(gè)詞如after lunch，學(xué)生一定能夠猜到它的意思，甚至還可能會(huì )想到其他詞匯。
2. 情境創(chuàng )設要真實(shí)、完整。尋找溜溜球的情境真實(shí)有趣，學(xué)生的積極性非常高。在此環(huán)節中，我教授了look for/find并對比了它們的不同；通過(guò)who can help me?環(huán)節學(xué)習help的用法及I’ll go and join…學(xué)生們一個(gè)個(gè)踴躍幫忙。老師如果能夠利用口頭表達或者PPT上設計一個(gè)卡通人物來(lái)幫助學(xué)生縮小尋找的范圍，并且最終學(xué)生能夠找到目標，給學(xué)生以一定的成功體驗，有助于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)習信心。好的情境一定要完整真實(shí)，不能為了創(chuàng )設而創(chuàng )設，用完了就不管了，不能虎頭蛇尾，要做到有始有終，這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)應注意。
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