《求商的近似值》教學(xué)反思范文

　　“求商的近似值”是一節計算課，它是由“小數除法”和“求近似值”兩個(gè)知識點(diǎn)組成。學(xué)生對于這兩個(gè)知識點(diǎn)并不陌生，因此，一般都能較快地理解并掌握這節課的知識。但是，“求商的近似值”這節課的內容雖然簡(jiǎn)單，但比較枯燥，學(xué)生不容易提起興趣。而且學(xué)生剛初步學(xué)習小數除法，計算還不熟練，計算常出錯，這也加重學(xué)生的`學(xué)習過(guò)程中的心理負擔。這節課要從實(shí)際生活中尋找素材，豐富課堂，使數學(xué)課充滿(mǎn)生活氣息。通過(guò)教給學(xué)生計算技巧，利用現代化工具減輕學(xué)生的計算壓力，幫助學(xué)生在數學(xué)課中既能學(xué)到知識，又能感受到學(xué)習的快樂(lè )。

　　課一開(kāi)始，老師從爸爸給王鵬買(mǎi)羽毛球的談話(huà)中自然引出數學(xué)問(wèn)題，營(yíng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習的氛圍，縮短了師生之間的距離，使其積極主動(dòng)地學(xué)習。同時(shí)體現了數學(xué)來(lái)源于生活。

　　教師出示例7（爸爸給王鵬新買(mǎi)了1筒羽毛球。一筒羽毛球是12個(gè)，這筒羽毛球是19。4元，買(mǎi)一個(gè)大約要多少錢(qián)？）要求根據書(shū)上提出的信息列式計算．當學(xué)生除到商為兩位小數時(shí)，還除不盡．教師問(wèn)：“實(shí)際計算錢(qián)數時(shí)，通常只算到‘分’，應該保留幾位小數？除的時(shí)候應該怎么辦？（生：應該保留兩位小數，只要算出三位小數，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數。）

　　教師問(wèn)：保留一位小數，應該等于多少？表示計算到“角”。

　　教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應該保留幾位小數；其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數位數多除出一位，然后再“四舍五入”。）

　　教師問(wèn)：你解題時(shí)用了什么技巧？（讓學(xué)生在計算后交流）

　　整節課教師都以數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者的角色出現在教學(xué)活動(dòng)中，教師給學(xué)生充分的探索空間和時(shí)間，使探索落到實(shí)處。這樣學(xué)生的知識在交流中增值，思維在交流中碰撞，情感在交流中融通。

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