一年級老師的教學(xué)反思
篇一:一年級教學(xué)反思
本學(xué)期,我擔任一年級兩個(gè)班數學(xué)科任。一年級學(xué)生由于剛進(jìn)校,因此活潑好動(dòng),天真爛漫,學(xué)生對課堂學(xué)習不太適應,課堂上集中注意力較短,但他們都有強烈的求知欲。根據學(xué)生的情況以及教材的特點(diǎn),本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作:
一、認真鉆研教材,備好課。
要教好書(shū),首先要了解教材。了解教材,就要對教材的基本思想、基本概念、每句話(huà)、每幅圖、每個(gè)符號都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些材料,怎樣才能教好。根據教材與學(xué)生的年齡特征,認真擬訂好教學(xué)計劃。根據每節內容,認真確定好教學(xué)目標。此外,還要了解學(xué)生原有的知識技能質(zhì)量,他們的興趣、方法、習慣,預測學(xué)生在學(xué)習新知識過(guò)程中可能會(huì )有哪些困難,并結合教材,認真安排每一節課的活動(dòng)。做到有備而上,不打不備之戰,這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。
二、認真組織課堂教學(xué)。
雖然一年級教學(xué)內容少、淺,但要組織好一節課,須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過(guò)學(xué)前班,本學(xué)期學(xué)習的內容對于他們來(lái)說(shuō)是舊知識,因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”,讓學(xué)生對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生興趣是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵。據此,在課堂教學(xué)中,我盡量使教法新穎,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋。創(chuàng )設教學(xué)情景,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性。教學(xué)時(shí)采用直觀(guān)教具演示,讓學(xué)生看得見(jiàn),也讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)動(dòng)手的過(guò)程與結果,從而達到動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的目的,充分調動(dòng)起學(xué)生的各種感官。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,講練結合,練習中多以游戲形式進(jìn)行,讓他們產(chǎn)生愉悅的心境,激發(fā)他們的學(xué)習興趣,創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍。如教學(xué)數的組成時(shí),以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習,教學(xué)10以?xún)燃訙p法時(shí),以“開(kāi)火車(chē)”、“對口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習。這樣,學(xué)生不僅感興趣,而且記得牢。讓他們在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)得樂(lè ),樂(lè )于學(xué)。
三、及時(shí)作好教后反饋,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自動(dòng)能力,有些學(xué)生課堂上常開(kāi)小差,對老師教的知識掌握不夠,針對這種情況,我對每節課的作業(yè)及時(shí)批改,認真反饋,及時(shí)發(fā)現,及時(shí)輔導。對學(xué)困生除了學(xué)習上多輔導,同時(shí)多關(guān)心他們的生活,多與他們交談,把師生的距離拉近,逐漸使自己成為他們的朋友,樹(shù)立他們的學(xué)習信心,幫助他們進(jìn)步,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
篇二:一年級教學(xué)反思
這一學(xué)期我擔任了一年級語(yǔ)文教學(xué)工作,剛剛接到這個(gè)班,發(fā)現這個(gè)班學(xué)生紀律不是很好,這個(gè)年級剛分了班,原班有幾個(gè)學(xué)生不守紀律,有兩個(gè)學(xué)生上課特別最?lèi)?ài)擺龍門(mén)陣,每當老師講課他們便也講個(gè)不停,搞得一個(gè)課堂亂七八糟,課堂效率極差,針對這種情況,我便首先整頓紀律,我耐心的教育他們,給他們講學(xué)習的重要性,要求他們一定要專(zhuān)心聽(tīng)講,否則就做不出作業(yè),一個(gè)人應該有遠大的理想和目標,不要只知道玩耍,或者以獎品,向誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)習的方式激勵他們。經(jīng)過(guò)教育和刺激他們的自尊心,大部分學(xué)生能專(zhuān)心聽(tīng)講了,還有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)反復的現象,管不住自己,我便采取點(diǎn)名提醒的方式。這樣,紀律基本上算是整頓好了。
本班學(xué)生還有一個(gè)缺點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)錯差,做題粗心,錯題多,原因是書(shū)寫(xiě)隨意,不講格式,作業(yè)做完了,從不檢查,針對這種情況,我注意強調書(shū)寫(xiě)格式,并要求字寫(xiě)得慢些,寫(xiě)得工整,格式不對,書(shū)寫(xiě)不工整,一律重新做過(guò),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,書(shū)寫(xiě)方面有了一定的進(jìn)步,但題還是錯得多,于是我在班上宣布了這樣一條規矩,如果語(yǔ)文作業(yè)連續五次既工整又正確,老師就獎獎品,這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性,一部分學(xué)生是懶習慣了,對此無(wú)動(dòng)于衷,怎么辦呢?當然還有辦法,每天作業(yè)錯了的重新改過(guò),改正確了才算過(guò)關(guān),前一段時(shí)間,學(xué)生沒(méi)有這個(gè)習慣,作業(yè)錯了未改就走了,或干脆不交作業(yè),老師一一清查,清查出來(lái)嚴肅處理,這樣一來(lái),作業(yè)基本交得齊,且學(xué)生也有改正錯題的習慣了。
慢慢的學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的習慣逐漸養成了,教學(xué)工作也越來(lái)越輕松了。
由于經(jīng)驗尚淺,因此,我對教學(xué)工作從不敢怠慢,認真學(xué)習新課程理念,深入研究教育教學(xué)方法,虛心向同事們求教,因為我知道課程是一種實(shí)踐,只要用心鉆研、探索、反思、總結經(jīng)驗,就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當中,變成孩子們的笑臉,變成學(xué)生愉快的學(xué)習,變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過(guò)我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現實(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗:
一、學(xué)生在“玩” 中學(xué)語(yǔ)文,體驗學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
在識字方面,這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習用部首查字法查字典,學(xué)習利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形,并對認字方法有比較系統的歸納整理,學(xué)生基本上都學(xué)會(huì )了運用不同的認字方法來(lái)獨立識字。在教學(xué)中,我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當中去識字,激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字,提倡個(gè)性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認為最有效的識字方法,通過(guò)不斷的求異,激活學(xué)生思維,“玩” 出價(jià)值。如“闖”字的識字,有的學(xué)生說(shuō):“這是一只馬跑進(jìn)門(mén)了!薄安皇,這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,想沖出門(mén)到外面呼吸新鮮的空氣!庇械膶W(xué)生說(shuō):“這是”門(mén)“跟門(mén)有關(guān)系,就是沖進(jìn)門(mén)或沖出門(mén)的意思”……一個(gè)字有多種識記方法:看字形認字、跟據部首猜字義等等,學(xué)生在發(fā)散思維的“玩” 中學(xué)得快樂(lè )。再如用畫(huà)畫(huà)的方法記一記會(huì )意字;將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上“復現”;將課外識記的字剪一剪、貼一貼,制成“小報”;在班級中評選出“識字大王”等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的“玩” 法。
二、在寫(xiě)字方面,我把寫(xiě)字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具,一直強調學(xué)生把字寫(xiě)得正確、工整、規范、漂亮。
《課標》中指出:“寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學(xué)生的文化素養起著(zhù)重要作用,必須從小打好寫(xiě)字的基礎!币粋(gè)人的字寫(xiě)得好與否,不僅僅是個(gè)人的“門(mén)面”,而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習習慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此,教學(xué)時(shí)我采用了“讀字、范寫(xiě)、評議、試寫(xiě)” 的程序:“讀字” 時(shí),讓學(xué)生討論“寫(xiě)這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵”“寫(xiě)這個(gè)字哪一筆最容易寫(xiě)錯”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問(wèn)題,整體把握寫(xiě)字的規律;在范寫(xiě)之時(shí),讓學(xué)生評議老師的范字,引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現、把握寫(xiě)字的要領(lǐng);讓學(xué)生對老師評頭論足,運用形體動(dòng)作學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)、作業(yè)展覽、評選書(shū)寫(xiě)閃耀明星等方法,激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣,提高了學(xué)生寫(xiě)字的技巧。
三、在閱讀教學(xué)中,我反對無(wú)目的多讀,強調有層次的讀書(shū)。
初讀,將課文讀正確,整體感知全文;再讀,將課文讀流利,理解課文中詞句;研讀,將課文讀出感情,談獨特的理解與感受;練讀,將課文讀入心,積累語(yǔ)言文字。在不同層次的讀中,教師同樣鼓勵個(gè)性化的學(xué)習。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,彼此交流、逐步學(xué)會(huì )有感情地朗讀;讓學(xué)生提出問(wèn)題,教師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共同討論,培養學(xué)生的問(wèn)題意識;讓學(xué)生將自己的理解畫(huà)出來(lái),說(shuō)一說(shuō)自己這樣畫(huà)的理由,放膽做畫(huà)學(xué)語(yǔ)文;讓學(xué)生排演課本劇,師生根據語(yǔ)言文字進(jìn)行評議,演演評評學(xué)語(yǔ)文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),還能促進(jìn)學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
在學(xué)生習慣的培養方面,我注意讓兒童在規范中學(xué)語(yǔ)文,打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎。這并不與在“玩” 中學(xué)習語(yǔ)文相矛盾,習慣能影響人的一生,“個(gè)性” 必須在一定的規范中張揚才不會(huì )使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以,教學(xué)決不能從統得過(guò)死轉向放任自流,一定要嚴把“度” 這一關(guān)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面,都有一定的規范。如:個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí),其他同學(xué)要注意傾聽(tīng),有意見(jiàn)可以舉手提出;朗讀或回答問(wèn)題聲音要響亮……語(yǔ)文學(xué)習的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規范,都需要我們去培養學(xué)生的良好習慣。
四、在學(xué)生學(xué)習能力形成方面,提倡學(xué)生積極參與各項語(yǔ)文活動(dòng),學(xué)會(huì )參與、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )尊重他人。
我教學(xué)中,我努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會(huì )了他們求知、合作、競爭,培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得。
玩,是孩子們的天性,是孩子們的樂(lè )趣所在,將“玩” 引入課堂,使學(xué)生對這種活動(dòng)的動(dòng)機和興趣逐漸遷移到語(yǔ)文學(xué)習上,從中享受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。在探求語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中,我力求將“講堂” 轉變?yōu)椤皩W(xué)堂”,將機械重復的練習轉變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲,讓學(xué)生充分體驗語(yǔ)文學(xué)習的`快樂(lè ),為他們語(yǔ)文學(xué)習的持續發(fā)展打下良好的基礎。盡管是“玩” 中學(xué)語(yǔ)文,但我們決不是追求形式主義。這里倡導的“玩” 是一種形式、一種途徑,“玩”是為了更好地學(xué)習語(yǔ)文,培植學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
以上是我的一點(diǎn)收獲,但還有許多不足的地方,我會(huì )在工作中不斷地努力,不斷地探索,尋求出更好的教學(xué)方法。
篇三:一年級教學(xué)反思
一、 試題分析
試題內容分析:本次期末考試知識覆蓋廣,內容豐富、形式多樣,題量適中;從試題難易程度上來(lái)看,試題注重基礎知識的掌握在次基礎上不乏適當的拓展。能夠考察學(xué)生的綜合能力和靈活運用能力。試卷涵蓋了一年級下冊中所學(xué)的絕大部分知識,用不同的題型檢查了學(xué)生對認識圖形、100以?xún)葦档臄档募訙p、認識人民幣、統計、找規律等知識的掌握情況,題型適合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),從學(xué)生熟悉的現實(shí)情況和知識經(jīng)驗出發(fā),選取源于孩子身邊的事和物,讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
從學(xué)生答題情況來(lái)看,對知識掌握的比較好,掌握稍差一些的還是解決問(wèn)題,出錯的主要原因還是粗心,沒(méi)弄清要求或不認真看題。
二、存在的不足
這學(xué)期工作中存在的不足是 1 、一部分學(xué)生對學(xué)習的目的不夠明確,學(xué)習態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認真,家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。 2 、有些家長(cháng)對孩子的學(xué)習不夠重視,主要表現在:學(xué)生家庭的不配合,造成學(xué)習差。 3 、由于課時(shí)少,學(xué)生練習的不夠精、不夠深,學(xué)生的自學(xué)意識薄弱,個(gè)別學(xué)生小動(dòng)作多。
三、改進(jìn)的措施。
為此在今后的工作中我要抓好以下幾點(diǎn): 1 、特別注重學(xué)習習慣的培養,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,提高他們的學(xué)習成績(jì),自己還要不斷學(xué)習,不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。 2 、及時(shí)輔導落后生,()抓住他們的閃光點(diǎn),鼓勵其進(jìn)步。 3 、充分利用直觀(guān)教學(xué),把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中。
過(guò)去常說(shuō),要給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水,但現在在創(chuàng )新與改革不斷變換的新時(shí)代,看來(lái)已經(jīng)不夠了。教師更重要的考慮是應該教會(huì )學(xué)生如何尋找水源,解決用水問(wèn)題。因此,在以后的教學(xué)工作中還要不斷總結經(jīng)驗,力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導,相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì )有收獲。
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