一年級下冊《小畫(huà)眉》教學(xué)反思
《小畫(huà)眉》這一課是一篇富有童趣的童話(huà)故事。講述了一只小畫(huà)眉因為只看到猴子、大象、老鷹的長(cháng)處，覺(jué)得自己很沒(méi)用，很悲傷；在媽媽的幫助下，他發(fā)現了自己的長(cháng)處，變得很高興的故事。在教學(xué)本課時(shí)，我是從這幾個(gè)方面入手，完成教學(xué)目標的。
一、緊扣要點(diǎn)，突破重點(diǎn)
本課課后練習第一題，要求就是“分角色朗讀課文”。這是本冊書(shū)第一次出現這個(gè)要求，因此，這也被列為本課的教學(xué)重點(diǎn)。為了突破這個(gè)重點(diǎn)，我在教學(xué)中采取了以下措施；
1、弄清角色。首先，我要學(xué)生自由朗讀第4至6自然段，找出媽媽說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)。這樣，引導學(xué)生先分清本文的2個(gè)角色分別是小畫(huà)眉和畫(huà)眉媽媽。
2、重點(diǎn)指導。課文第4至6自然段是本課分角色朗讀訓練的主要部分，在教學(xué)中，我力求以這一部分為突破口，逐步引導學(xué)生讀好不同角色說(shuō)的話(huà)，體會(huì )出不同角色的不同語(yǔ)氣。
3、練習朗讀。分別讀好小畫(huà)眉和媽媽說(shuō)的話(huà)，我設計了同桌練習分角色讀、指名表演分角色讀、師生合作讀等多種形式，充分完整地練習這一部分的分角色朗讀。
4、全文鞏固朗讀。學(xué)習完課文，我設計學(xué)生分角色朗讀全文，再次鞏固分角色朗讀的方法。
通過(guò)以上幾個(gè)步驟，力求突破重點(diǎn)，有實(shí)效的完成教學(xué)任務(wù)。
二、循序漸進(jìn)，提升語(yǔ)感
低年級閱讀教學(xué)中朗讀是重點(diǎn)，每一課老師都會(huì )思索用合適的方法進(jìn)行訓練。本課教學(xué)時(shí)，我嘗試用循序漸進(jìn)的方法提升學(xué)生語(yǔ)感。
在教學(xué)第4自然段時(shí)，我花了大量時(shí)間指導學(xué)生朗讀。以前在教學(xué)時(shí)，我采取的是多次指名讀為主，想借助老師評價(jià)指導學(xué)生朗讀，可效果并不太好，學(xué)生朗讀沒(méi)有層次。后來(lái)，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的教導，這次我在教學(xué)中采用了以下方式；
1、先指名讀句子，通過(guò)老師評價(jià)“讀得溫柔、親切”，引導學(xué)生理解詞語(yǔ)“和藹”。
2、明白“和藹”后，再指名讀這句話(huà)，此時(shí)，教師的目光關(guān)注到句子的內容，“孩子，別哭�！弊x到這，我們體會(huì )到媽媽是在給小畫(huà)眉信心，鼓勵自己的孩子��！因此，我通過(guò)評價(jià)語(yǔ)言引導學(xué)生慢慢體會(huì )句意。
3、當我再次指名讀，這次讀的要求就上升為關(guān)注學(xué)生的`語(yǔ)氣、語(yǔ)感，引導學(xué)生在理解句子的基礎上讀出不同角色的語(yǔ)氣、讀出自己的感受。
由理解詞到體會(huì )句再讀出情，這樣循序漸進(jìn)地指導，有效提高了學(xué)生朗讀水平。
通過(guò)這次教學(xué)，使我深刻的認識到教學(xué)時(shí)要更好的研究教材和學(xué)生的情況，運用正確的方法，這樣才能吃透教材，更好的掌握新課程標準，達到課堂實(shí)效。
【一年級下冊《小畫(huà)眉》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
課文小畫(huà)眉的教學(xué)反思01-13
小畫(huà)眉課文教學(xué)反思01-13
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小畫(huà)眉》教案及反思12-27
《小畫(huà)眉》優(yōu)秀教案01-08
鄂教版二年級《小畫(huà)眉》教學(xué)反思03-01
部編版一年級下冊小青蛙教學(xué)反思05-27