三年級語(yǔ)文下冊《南極風(fēng)光》的教學(xué)反思
《南極風(fēng)光》是一篇文質(zhì)兼美的文章。它不但語(yǔ)言精練、準確、規范，而且生動(dòng)、形象，將自然美與語(yǔ)言美渾為一體，尤其是多種修辭手法的運用更使文章增色不少，為朗讀教學(xué)提供了極好的素材。
縱觀(guān)整堂課，我在課堂中十分重視對學(xué)生的朗讀指導。先前要求學(xué)生讀出自己喜歡的語(yǔ)氣，結果卻不盡人意。后來(lái)通過(guò)引導讓學(xué)生在“讀、思、議、想” 的過(guò)程中理解了課文內容，感悟到了南極風(fēng)光的美麗、奇異、神秘、迷人，有了初步情感體驗的基礎上，范讀引悟、自然領(lǐng)悟、美讀品悟，學(xué)生的情感被激發(fā)，讀起來(lái)抑揚頓挫，情感流露于表情之中，達到了正確、流利、有感情的朗讀要求，給人美的享受。
鑒于課文內涵豐富，我重點(diǎn)抓住南極冰雪、動(dòng)物、南極光三個(gè)方面，有重點(diǎn)的讓學(xué)生感悟，針對不同特點(diǎn)采用朗讀、觀(guān)察、合理想象等多種教學(xué)方式使學(xué)生對每一方面留下深刻的.印象。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，重視媒體的使用，語(yǔ)言的訓練，必要的練筆，小組的合作，有序、有法、有度，達到良好效果。但我也發(fā)現學(xué)生在合作學(xué)習的過(guò)程中，呈現異常興奮的狀態(tài)、學(xué)生的質(zhì)疑能力較薄弱。我想：今后在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要指導學(xué)生有效的合作學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中注重對學(xué)生提問(wèn)技巧的傳授與培養。
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