小學(xué)語(yǔ)文《獨坐敬亭山》教學(xué)反思
漢字是一種象形文字，有“視覺(jué)語(yǔ)言”之稱(chēng)，其造字法規有象形、形聲、會(huì )意、指事四種，故漢字的產(chǎn)生及演化有其內部的規律可尋，獨特的漢字造字法則和字形決定了在上識字課時(shí)應采取相應的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
在執教《獨坐敬亭山》一課時(shí)，對于本課出現的“馬、牛、羊、鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)”這六個(gè)字，都是象形文字，因為，我緊緊圍繞一幅主題情境圖及六幅小圖進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)看圖，猜字、講故事，學(xué)字等幾個(gè)步驟，激發(fā)了孩子學(xué)習漢字的興趣，并感受到祖國文字詩(shī)情畫(huà)意的獨特魅力。在教學(xué)中，我利用漢字形與義的潛在規律，據形釋義。并辨析的把握字的本義，了解掌握字的`引申義。對于規范的簡(jiǎn)化字，借助繁體字形進(jìn)行教學(xué)，如“馬”字，它的繁體字型更像馬的外形�？吹竭@個(gè)字更容易聯(lián)想記憶。如“魚(yú)”，它本身就像魚(yú)的外形，那么就可以引導學(xué)生對字形進(jìn)行合理想象。
因為有圖的幫助，象形字的教學(xué)顯得生動(dòng)、有趣。
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