滬教版一年級上數學(xué)《物體的形狀》的教學(xué)反思
《物體的形狀》是一年級上第4單元識別圖形的教學(xué)內容，這一課分為2個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)為立體圖形的認識，第二課時(shí)是平面圖形的認識。設計平面圖形這一課時(shí)時(shí)，我力求讓學(xué)生通過(guò)整節課的學(xué)習知道物體的表面，通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)積木塊的表面認識平面圖形圓形、正方形、和長(cháng)方形，這節課的難點(diǎn)是讓學(xué)生從物體的表面抽象成平面圖形，并且理解曲面不能被畫(huà)下的原因。
整節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生自己動(dòng)手把積木塊的表面畫(huà)下來(lái)，在這一過(guò)程中自然而然的將學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)的立體圖形轉變成了新認識的平面圖形，并且培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，有效的幫助學(xué)生從物體的表面抽象成平面圖形。在教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生在畫(huà)正方體和長(cháng)方體的表面時(shí)，通過(guò)教師的引導發(fā)現了，正方形既可以從正方體上畫(huà)下來(lái)也可以從長(cháng)方體上畫(huà)下來(lái)，并留下了深刻的印象。而在畫(huà)一畫(huà)球的表面時(shí)，有個(gè)別學(xué)生發(fā)現畫(huà)不下來(lái)，這時(shí)我又引導他們發(fā)現了圓柱體的曲面也畫(huà)不下來(lái)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐更好的理解了立體圖形的曲面是畫(huà)不下來(lái)的，再次證明學(xué)生的動(dòng)手操作有利于課堂教學(xué)有效性的提高。但在教學(xué)中也有需要注意的地方，比如教師在示范怎么把立體圖形表面畫(huà)下來(lái)時(shí)，應注意作圖的細節，平面圖形都是由線(xiàn)段圍起來(lái)的圖形，要讓學(xué)生有幾何思想的滲透。
這節課的另一設計在于對學(xué)生的語(yǔ)言訓練上，對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候他們無(wú)法表達自己的思考過(guò)程，也不會(huì )“說(shuō)一說(shuō)”，所以在一年級的課堂教學(xué)中，我有意識的'逐漸培養和規范學(xué)生的語(yǔ)言表達，比如回答問(wèn)題是要回答完整，“我是從（什么形狀）積木塊的（那個(gè)）面下了這個(gè)圖形”、“（什么物體）的表面是（ ）圖形”，我還經(jīng)常使用到因為。.....所以。......等語(yǔ)言。學(xué)生通過(guò)這些訓練，逐漸學(xué)會(huì )了如何表達。
本課練習的設計也有意識的劃分了層次并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，比如先找圖形再想一想是從什么立體圖形上畫(huà)下來(lái)的，但是在拓展題的部分還可以有更多的思考。不僅僅要激發(fā)學(xué)生興趣，更可以提高練習難度，達到拓展的目的。
雖然整節課在環(huán)節上清晰，在實(shí)踐中也培養了學(xué)生各方面的能力，在練習的層次上也有所設計，但是作為數學(xué)幾何內容的學(xué)習，還更應該考慮到數學(xué)教學(xué)的嚴謹性，這一點(diǎn)將在以后的教學(xué)中進(jìn)行加強。
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