五年級數學(xué)上冊《小數乘小數》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的五年級數學(xué)上冊《小數乘小數》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級數學(xué)上冊《小數乘小數》教學(xué)反思 篇1
之前孩子們會(huì )算整數乘整數，在學(xué)小數乘小數時(shí)，我先放手看孩子們的自然狀態(tài)，結果部分同學(xué)因為假期補習孩子們會(huì )算，但問(wèn)其所以然，結果不會(huì )說(shuō)，另一部分就是孩子們的自然狀態(tài)，例如2* 0.56=？
孩子們按著(zhù)整數的方法交叉相乘，結果0.56中的0也與2乘了一遍，孩子們已經(jīng)有了思維定勢，就是每個(gè)都與2相乘一遍，并不是想辦法把小數轉化成整數算，說(shuō)明學(xué)生對把小數擴大或縮小不是很熟練，所以再引入把小數轉化成整數時(shí)比較牽強，因此對理解上還需大量練習，讓孩子知道來(lái)龍去脈，對今后的題型變化也做好基礎。通過(guò)聯(lián)系之后孩子們熟練了算法脫離了中間的轉化環(huán)節，直接能算出結果，但是點(diǎn)小數點(diǎn)也成了問(wèn)題，通過(guò)學(xué)了因數的小數位數和等于積的小數位數之后，孩子們學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)便方法比之前通過(guò)轉化關(guān)系縮小原來(lái)的多少分之一這種方法方便不多了，所以感覺(jué)數學(xué)需要的簡(jiǎn)單，找到好的計算方法會(huì )更容易記住，但同時(shí)要明白其中的算理。
五年級數學(xué)上冊《小數乘小數》教學(xué)反思 篇2
昨天我上小數乘小數的時(shí)候，學(xué)生列豎式問(wèn)題很大。有的同學(xué)在計算小數乘法時(shí)，索性去掉小數點(diǎn)列成整數豎式，而后直接利用積的變化規律在橫式上點(diǎn)上幾位小數。也有的學(xué)生受小數加減法影響，喜歡把小數點(diǎn)對齊，而不是末尾對齊�？伤麄兊拇鸢敢舱_。照教材要求小數乘法要先按整數乘法的方法進(jìn)行計算，自然豎式也要象整數乘法的豎式一樣，末尾對齊。我在《小學(xué)數學(xué)教學(xué)》這個(gè)雜志上，也曾經(jīng)看到一篇文章說(shuō)：學(xué)生在乘數是多位數的乘法豎式中，有的學(xué)生是用上面因數每一位分別去乘下面因數各個(gè)數位上的數，這樣豎式也是合理性。那么我在想小數乘法中是否也允許他這樣寫(xiě)呢。豎式本來(lái)就是為了計算方便，學(xué)生覺(jué)得小數點(diǎn)對齊，看起來(lái)也很整齊很清楚，那為什么一定要他把豎式寫(xiě)成末位對齊呢？
昨天我在小學(xué)數學(xué)教學(xué)論壇上發(fā)了這個(gè)帖子，版主說(shuō)：我想是不可以吧�？梢膊徽f(shuō)為什么一定不可以。雖然心里還是疑惑著(zhù)，但還是盡量讓學(xué)生規范寫(xiě)豎式。
今天我把幾個(gè)怎么教也要寫(xiě)錯的同學(xué)，讓他們把數位多的數寫(xiě)在上面，數位少的寫(xiě)在下面，Z這樣一說(shuō)豎式也正確了，計算正確率也提高了。
五年級數學(xué)上冊《小數乘小數》教學(xué)反思 篇3
《小數乘小數》是五年級上冊第一單元的內容。這一內容的教學(xué)重點(diǎn)是小數乘法的計算法則；教學(xué)難點(diǎn)是小數乘法中積的小數位數和小數點(diǎn)的定位，乘得的積小數位數不夠的，要在前面用0補足。
小數乘小數是在學(xué)生學(xué)習了小數乘整數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。我以為這一知識點(diǎn)學(xué)生已有了一定的基礎，只要重點(diǎn)掌握了小數乘法的算理，學(xué)起來(lái)應該是比較輕松的，可事實(shí)的情況卻并不盡如人意。在課后練習中，學(xué)生出現錯誤的.現象比較多：
1、方法上的錯誤：例如在教學(xué)例3（2.4×0.8）時(shí)，學(xué)生能流利地說(shuō)出先將兩個(gè)因數分別擴大10倍，這樣乘得的積就會(huì )擴大100倍，為了使積不變，最后還要將積縮小100倍；但是在計算的過(guò)程中，部分學(xué)生不能將算理與方法結合起來(lái)，不能正確地解決積的小數點(diǎn)的問(wèn)題。還有的學(xué)生把小數乘法與小數加法點(diǎn)小數點(diǎn)的方法混淆在一起，或者只看其中一個(gè)因數的小數位數。
2、計算中關(guān)于0的問(wèn)題；部分學(xué)生在積的末尾有零時(shí)，先劃去0再點(diǎn)小數點(diǎn)；部分學(xué)困生在遇到因數是純小數或因數中間有0時(shí)，還要將0再乘一遍。
3、計算上的失誤：因數的數位較多時(shí)，個(gè)別學(xué)生直接寫(xiě)出得數（如2.15×2.1的豎式下直接寫(xiě)出4.515，沒(méi)有計算的過(guò)程），做完豎式，不寫(xiě)橫式的得數等。
面對學(xué)生出現的這樣那樣的錯誤，使我不得不開(kāi)始重新審視自己的課堂，審視我的學(xué)生，并對此我進(jìn)行了深刻的反思：本單元不是我想象的那么簡(jiǎn)單，既要注重新舊知識的聯(lián)系、講清算理，又要突出積的變化規律、突出豎式的書(shū)寫(xiě)格式、突出因數中小數的位數與積中小數的位數的關(guān)系。為此，我決定從以下幾方面加以改進(jìn)：
1、將學(xué)生的錯題作為教學(xué)資源進(jìn)行分析、判斷，這樣的改錯效果好于學(xué)生改書(shū)上的錯題。
2、列豎式細化。強調：
�、傩党朔胸Q式時(shí)“末位對齊”。
�、谇蟪龇e后，數兩個(gè)因數一共有幾位小數，就從積的右邊起向左數出同樣多的位數點(diǎn)上小數點(diǎn)。
�、蹖τ谟嬎憬Y果，要先點(diǎn)小數點(diǎn)再劃掉積末尾的0。
3、小數加減法與小數乘法的對比練習要加強。
【五年級數學(xué)上冊《小數乘小數》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小數乘小數說(shuō)課稿11-04
小數乘小數說(shuō)課稿9篇11-09
《小數的產(chǎn)生和意義》數學(xué)教學(xué)反思08-14
小數乘整數說(shuō)課稿13篇12-04
小數乘整數說(shuō)課稿14篇11-09
小數乘整數說(shuō)課稿13篇12-04
《小數與單位換算》的教學(xué)反思12-18