關(guān)于三年級數學(xué)教學(xué)反思的范文
本節教材是在學(xué)生知道面積含義、初步認識面積單位和會(huì )用面積單位直接量面積的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，圍繞“創(chuàng )新教學(xué)”這一主題，為發(fā)散學(xué)生思維，培養學(xué)生創(chuàng )新精神，我為我這40分鐘的教學(xué)作了如下幾方面的創(chuàng )新設計：
1、在教法上運用"學(xué)生猜想.動(dòng)手操作，發(fā)現規律，總結長(cháng)方形和正方形的面積公式，然后在驗證兩個(gè)面積公式，并在理論的`指導下做練習，這樣學(xué)既注重了讓學(xué)生親歷知識獲取的過(guò)程，又發(fā)展與培養了學(xué)生各方面的能力。
2、在學(xué)法上引導學(xué)生自己動(dòng)手操作，自己觀(guān)察討論，自己總結概括，做到了“學(xué)生能操作的老師不示范，學(xué)生能敘述的老師不代替�！�
3、在最后的鞏固發(fā)散環(huán)節，挖掘出生活中的數學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)就在自己身邊。并運用智慧爺爺的話(huà)，激勵學(xué)生。
通過(guò)40分鐘的教學(xué)實(shí)踐，我認為沒(méi)有達到了我預期的目的，遠不如我在本學(xué)校上課的效果。課上，孩子們充分發(fā)揮了他們學(xué)習的主體作用。從開(kāi)始用面積單位拼長(cháng)方形或正方形到探索得出長(cháng)方形和正方形的面積計算公式，最后師生共同驗證并理解了“為什么長(cháng)方形的面積是由長(cháng)×寬和為什么正方形的面積是由邊長(cháng)×邊長(cháng)得來(lái)的”道理。孩子們都主動(dòng)去動(dòng)手、思考，思維始終處在亢奮狀態(tài)。他們不僅感受到成功的喜悅和欣慰，還不知不覺(jué)地培養了自己探究知識的能力。他們不僅自己探索出了計算長(cháng)方形和正方形面積的方法，而且還明白了為什么要用長(cháng)×寬去求長(cháng)方形的面積，可謂知其然也知其所以然。有了長(cháng)方形面積計算公式推導的經(jīng)驗，遷移類(lèi)推正方形的面積計算公式，那就迎刃而解了。
孩子們的出色表現體現在他們動(dòng)手操作自己測量物體表面的長(cháng)和寬來(lái)計算面積，。在一系列的活動(dòng)中，我欣喜地發(fā)現，我們的學(xué)生再也不是為學(xué)數學(xué)而學(xué)數學(xué)了，數學(xué)已經(jīng)成了他們接觸生活、了解生活、融入生活的得力助手。
40分鐘也留給我一些遺憾。為了使學(xué)生們的思維不受限制，使孩子們的主動(dòng)性得到盡可能的發(fā)揮，我在設計時(shí)都是給學(xué)生自己發(fā)現自己總結，但學(xué)生由于緊張，不能把他們的才能完全展示出來(lái)，讓一部分學(xué)習有困難的學(xué)生顯得力不從心，而且老師包辦代替了。
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