二年級數學(xué)《看望老人》教學(xué)反思范文
“數學(xué)學(xué)習與其他的學(xué)習一樣,都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)驗不同,認識水平的差異,即使是面對同一個(gè)問(wèn)題,也會(huì )有不同的看法。而教育的目的不是統一思想,統一要求,而是讓不同的人獲得不同的發(fā)展!
我認為這節課體現了這一理念。如課本上的“小兔送信”這一題的題目要求是:小兔給圖中每只小動(dòng)物送信,說(shuō)出它的送信路線(xiàn);送完信,小兔回到家一共走了多少米?這是一道開(kāi)放題,我沒(méi)有規定小兔應先給誰(shuí)送信,再給誰(shuí)送信,最后給誰(shuí)送信。鼓勵學(xué)生按照自己的想法去畫(huà)路線(xiàn)圖,再根據自己畫(huà)的路線(xiàn)圖說(shuō)一說(shuō),算一算小兔一共走了多少米。
這樣,班級里就出現了好幾種小兔送信的路線(xiàn)圖。有的`學(xué)生畫(huà)出來(lái)的路線(xiàn)圖是這樣的:從小兔家出發(fā)向東走 10米到小熊家;再向東走5米,再向北走15米到小松鼠家;再向西走15米,再向南走5米到小貓家;再向東走5米,再向南走5米到小猴家;再向南走5米,再向西走5米,小兔就到家了,這樣小兔一共走了70米。而有的學(xué)生畫(huà)出來(lái)的路線(xiàn)圖是這樣的:從小兔家出發(fā)往北走10米到小貓家;再往北走5米,再往東走15米到小松鼠家;再往南走15米,再往西走5米到小熊家;再往北走5米,再往西走5米到小猴家;再往南走5米,再往西走5米,小兔就回到了家;這樣小兔一共也是走70米。
但是,有的路重復走過(guò)。因此,算出來(lái)的結果有的是100米;有的是85米;有的是90米……不管學(xué)生怎樣畫(huà),只要畫(huà)出來(lái)的路線(xiàn)圖能把信都送到各只小動(dòng)物的家,我都給予肯定。我這樣做的目的是想積極的促進(jìn)學(xué)生思維開(kāi)放。但是,我請同學(xué)們比較一下哪種走法最好?好在哪里?這樣,使學(xué)生知道,在數學(xué)學(xué)習中,什么是最優(yōu)化的方案。最后引導學(xué)生把這種解決問(wèn)題的方法用到日常生活當中去。
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