二年級《角、直角的初步認識》教學(xué)反思
身為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的二年級《角、直角的初步認識》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
二年級《角、直角的初步認識》教學(xué)反思 1
《角和直角的初步認識》這個(gè)內容是二年級公開(kāi)課的熱門(mén)內容，本人雖然沒(méi)有上過(guò)，但已經(jīng)聽(tīng)過(guò)幾位老師的課，但鐘曉宇老師的教學(xué)設計給我一種耳目一新的感受。雖然鐘老師自己已經(jīng)進(jìn)行了教學(xué)反思，但本人想結合自己的親身體驗談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
一、 對主題圖的應用合理新穎。
對新教材中主題圖的應用，老師們經(jīng)常會(huì )存在這樣的疑問(wèn)：主題圖是不是一定要用？怎樣用？什么時(shí)候用最合適？其實(shí)，主題圖的應用應該是什么時(shí)候最需要用就什么時(shí)候用，鐘老師的這節《角和直角的初步認識》就給我們進(jìn)行了一個(gè)很好的說(shuō)明。以前的老師大多數都是把主題圖放在上課開(kāi)始導入時(shí)運用，一般都是這樣設計的：今天，老師帶大家到我們的校園去玩玩（出示主題圖），大家看，我們的校園漂亮嗎？我們的校園里有什么呢？（學(xué)生回答略）你能發(fā)現其實(shí)我們的校園里有很多角，誰(shuí)能把你的發(fā)現在告訴同學(xué)們？（學(xué)生回答）但鐘老師沒(méi)有完全按前人的做法，她是首先在課前游戲中與學(xué)生一起先復習學(xué)過(guò)的圖形，再在圖形中找角和判斷圖形中是否有角，讓學(xué)生在玩中領(lǐng)會(huì )到角的知識不是老師一下子變出來(lái)的，而是從他們熟知的數學(xué)知識中產(chǎn)生出來(lái)的。再引導學(xué)生說(shuō)出在家中找到的角和角的知識，引導學(xué)生找生活中的角，讓學(xué)生明白到角也是來(lái)源于生活的。在以上兩個(gè)基礎上，鐘老師才以童話(huà)形式引導出主題圖，讓學(xué)生在角公主的家里把角公主找出來(lái)。這樣應用主題圖，改變了以往一開(kāi)始就出現主題圖的單一方法，而且是在做好充分鋪墊的基礎上出現，讓學(xué)生先在心目中形成數學(xué)意識和生活意識的角，才引導學(xué)生學(xué)習角的知識，充分體現了新舊知識的過(guò)渡，讓學(xué)生在玩中愉快接受。
二、創(chuàng )設了一個(gè)童話(huà)式的數學(xué)世界
鐘老師這節數學(xué)課，給聽(tīng)課的老師和學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)童話(huà)式的數學(xué)世界，讓聽(tīng)課的人感到不是在上課，不是在學(xué)枯燥乏味的數學(xué)知識，而是在聽(tīng)鐘老師講一個(gè)關(guān)于“角公主”的童話(huà)，從而使學(xué)生充分融入到童話(huà)世界中，在聽(tīng)童話(huà)故事的同時(shí)，把數學(xué)知識也融會(huì )貫通了。這種做法非常符合低年級的同學(xué)愛(ài)聽(tīng)童話(huà)故事的特點(diǎn)。
三、游戲貫穿課堂
整節課，鐘老師充分體現了新課標的理念，讓孩子在玩中學(xué)數學(xué)，創(chuàng )設了多個(gè)游戲，讓游戲貫穿課堂的始終。從課前的小游戲，讓學(xué)生根據要求判斷，然后做出拍拍手，跺跺腳，握手祝賀，刮鼻子等動(dòng)作，符合低年級學(xué)生的愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生很快就融入到老師創(chuàng )設的情境中去。在教授新課時(shí)鐘老師也設計了“與角公主一起游戲”，“尋找教室里的直角將軍”等游戲，用游戲來(lái)應用新學(xué)的知識，讓學(xué)生在學(xué)中玩。在練習鞏固運用新知時(shí)，鐘老師更是設計了多樣的`游戲，如：和學(xué)生一起做“快樂(lè )課中操”，讓學(xué)生在做操過(guò)程中領(lǐng)會(huì )到身體中也有角，人的不同動(dòng)作形成大小不同的角；“聰明小判官”就是通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生充分動(dòng)腦筋想辦法判別兩個(gè)角的大小，認識到：“角的大小與邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系”；“空間想象畫(huà)”、“名畫(huà)欣賞”、“擺一擺、比一比”、“聰明題”、“彩色圖畫(huà)——心中的角王國”等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生知游戲中學(xué)習，在活動(dòng)中發(fā)展，創(chuàng )新。
四、德育和學(xué)科教育很好地結合和滲透
小學(xué)生的思想品德教育是無(wú)時(shí)、無(wú)處不在的，鐘老師的這節數學(xué)課就是一個(gè)很好的證明。在本節課中，鐘老師充分挖掘本節課的德育資源，充分結合本節課的教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如。
1、（電腦演示例題3）問(wèn)：國旗、椅子和運動(dòng)員身上有角嗎？它們都是什么角？
2、我們的國旗是無(wú)數革命先烈用鮮血染紅的，我們要尊敬、愛(ài)護國旗�？粗�(zhù)鮮艷的五星紅旗，你想對它說(shuō)些什么呢？
生1：我會(huì )對它說(shuō)：國旗，國旗，我愛(ài)你！我一定會(huì )好好學(xué)習。生2：國旗，你是我們的驕傲！你看見(jiàn)了吧，我是一個(gè)好孩子，是媽媽的驕傲。
就能結合國旗中有直角的數學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行尊敬、愛(ài)護國旗的教育，收到很好的教育效果。
鐘老師的這節課是一節非常成功的課，課的容量非常大，但鐘老師為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)童話(huà)的數學(xué)世界，帶領(lǐng)學(xué)生在玩數學(xué)中學(xué)習新知，學(xué)生一點(diǎn)也不覺(jué)得累和煩，而是在開(kāi)心快樂(lè )的情境中不知不覺(jué)中獲得了新知。把枯燥的數學(xué)知識變成生動(dòng)活潑的學(xué)習資源，這正是我們數學(xué)老師所要學(xué)習的和提高的，這也更有待我們以后的進(jìn)一步學(xué)習和研究
二年級《角、直角的初步認識》教學(xué)反思 2
我上課的內容是人教版二年級上冊第三單元角的初步認識的第二課時(shí)，直角的初步認識。我設定的教學(xué)目標是1、通過(guò)看一看、找一找、畫(huà)一畫(huà)、折一折等活動(dòng)，初步認識直角，學(xué)會(huì )用三角尺的直角判斷直角和畫(huà)直角。2、培養初步的空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是學(xué)會(huì )用三角尺的直角去判斷直角和畫(huà)直角。
一節課上下來(lái)，總體感覺(jué)就是時(shí)間不夠，要讓學(xué)生真正掌握本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還需要花更多的時(shí)間進(jìn)行練習和鞏固。接下來(lái)講講自己在哪些方面需要改進(jìn)。
1、導入新課部分，我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察兩把三角尺的幾個(gè)角的大小，發(fā)現了什么？
從而引出有兩個(gè)相同的角，這兩個(gè)角就是直角。揭示本課課題。但是學(xué)生總是很難發(fā)現這兩個(gè)相同的角，最后在我的引導下，將兩把尺子重疊進(jìn)行比較，才勉強得出。后來(lái)我想想，這樣引出直角太過(guò)復雜，而且花費時(shí)間。其實(shí)找一個(gè)簡(jiǎn)單的導入就可以了，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
2、讓學(xué)生找教室中的直角。然后提出一個(gè)猜想，所以的直角都一樣大嗎？
讓學(xué)生先猜想再驗證。讓學(xué)生相互比一比自己找到的直角。然后讓學(xué)生利用學(xué)具自己創(chuàng )造直角，再讓學(xué)生通過(guò)驗證自己的角是不是直角？其實(shí)就是要教學(xué)自己學(xué)會(huì )用三角尺上的直角去比一比。我是在創(chuàng )造角的時(shí)候才教這部分內容，其實(shí)在驗證所有的直角都一樣大時(shí)就可以教學(xué)怎么去比一比。
總之，上課的應變能力和調控能力還需要加強。
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