滬教版三年級下冊數學(xué)《周長(cháng)與面積》的教學(xué)反思
三年級下冊的數學(xué)學(xué)習內容中“面積”與“周長(cháng)”一直以來(lái)是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)概念。學(xué)生在學(xué)習方形、正方形面積計算的時(shí)候，往往容易把它與周長(cháng)的計算混淆了。對此，特意安排了“面積與周長(cháng)的比較”一節練習課，旨在對已學(xué)知識加以區分和歸納，同時(shí)又為今后學(xué)習其他平面圖形的面積與周長(cháng)掃清障礙，起著(zhù)承上啟下的作用。雖然學(xué)生了解面積與周長(cháng)是兩個(gè)不同的概念，但在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，還是出現了張冠李戴的現象，求面積的問(wèn)題理解為求周長(cháng)，求周長(cháng)的問(wèn)題理解為求面積。本課中，以求黑板四周的長(cháng)度（周長(cháng)）和賀卡的大�。娣e）作為契基引入，關(guān)注引導學(xué)生從概念、計算方法、計量單位上進(jìn)行方法的比較，讓學(xué)生更牢固掌握面積與周長(cháng)的區別，意在深化概念本質(zhì)，從而達成培養和發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。安排一節練習課,目的`是為了幫助學(xué)生更好地區分和理解長(cháng)方形、正方形的面積與周長(cháng)的概念，能熟練地掌握長(cháng)方形、正方形的面積與周長(cháng)的計算方法，以及正確使用它們的計量單位。并能靈活地運用面積與周長(cháng)公式解決一些生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
首先，我以激趣導入，營(yíng)造一個(gè)“寬松、愉悅、和諧”的課堂教學(xué)氛圍。寬松、愉悅、和諧的課堂氛圍，可以引起學(xué)生的積極情緒和親切感，使他們主動(dòng)積極地參與學(xué)習活動(dòng)。本課中，以“六一”兒童節的話(huà)題引入，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能讓學(xué)生自主探索。始終將學(xué)生放在學(xué)習的主體地位，教師只是作為學(xué)習的組織者和引導者。而且本節課以始終“比較”為主線(xiàn)的思維方法，通過(guò)直觀(guān)性引導學(xué)生采用比較的方法和積極參與學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的興趣，對知識進(jìn)行縱向、橫向的比較、分析，能使學(xué)生更切實(shí)地掌握各個(gè)知識要點(diǎn)的聯(lián)系和區別整理成表，使學(xué)生不僅加深了對已有知識的理解和掌握，同時(shí)也培養學(xué)生分析、歸納、概括的能力。
接著(zhù)，聯(lián)系實(shí)際，體現生活數學(xué)，營(yíng)選一個(gè)“真實(shí)”的數學(xué)課堂。本節課以“六一”兒童節為話(huà)題引入，接著(zhù)求“六一”兒童節黑板報的面積與周長(cháng)，練習又選取學(xué)生比較熟悉的學(xué)�；▔�、操場(chǎng)等等，都是生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。既拉近了數學(xué)與生活的距離，又使學(xué)生深刻體會(huì )到身邊有數學(xué)，從而對數學(xué)產(chǎn)生親切感，增強學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的興趣和提高學(xué)生應用數學(xué)的能力。練習設計難易適中，在遞進(jìn)的層次中進(jìn)行，營(yíng)造一個(gè)“扎實(shí)”的數學(xué)課堂為了讓學(xué)生鞏固本節課所學(xué)的內容，循序漸進(jìn)地安排學(xué)生進(jìn)行適量練習，而且創(chuàng )設的練習難易適中，層層深入，使學(xué)生的認識不斷深化，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中運用學(xué)過(guò)的綜合知識，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。這樣安排使學(xué)生由單一到綜合，由簡(jiǎn)單應用到靈活應用的練習過(guò)程中掌握了本節課的基本知識，同時(shí)又培養了基本的數學(xué)思考能力。
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