四年級數學(xué)《確定位置》的個(gè)人教學(xué)反思
“數對”在生活中的應用很廣泛，所以我在上課的形式和對教材內容的處理上都比較地“生活化”。課的'一開(kāi)始“猜”的游戲設計引入，可以培養學(xué)生的問(wèn)題意識。然后讓學(xué)生感知位置---自主探究，獲取新知----應用數對，確定位置”等一系列活動(dòng)，層層深入，引導學(xué)生在認識和描述生活中的位置的基礎上，學(xué)會(huì )用數對表示位置這一新的表示位置的方法。在完成了數對的認識和數對的寫(xiě)法教學(xué)之后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，從而得出用“數對”表示位置的方法。讓學(xué)生進(jìn)行“合作學(xué)習”不是為了解決問(wèn)題，而是為了培養學(xué)生的合作意識。最后在學(xué)生很好地掌握有關(guān)用數對表示位置的方法后，及時(shí)引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考生活中用兩個(gè)數確定位置的應用。這樣設計，不僅拓展了學(xué)生知識視野，也能讓學(xué)生深切感受數學(xué)的應用價(jià)值。
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