三年級《語(yǔ)文園地三》 教學(xué)反思
1.口語(yǔ)交際應培養學(xué)生傾聽(tīng)表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養。而這種口語(yǔ)交際的能力要靠豐富的語(yǔ)言實(shí)踐去培養，因此，教師要善于營(yíng)造學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的真實(shí)情境，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的開(kāi)放性話(huà)題，讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的生活經(jīng)歷。我們要允許學(xué)生說(shuō)得不完整，通過(guò)補充提問(wèn)，把事情說(shuō)清楚說(shuō)完整；允許說(shuō)得不生動(dòng)，甚至允許出錯，使學(xué)生在教師的鼓勵下敢于交際，樂(lè )于表達。
2.習作練習要符合三年級學(xué)生的特點(diǎn)，降低習作的門(mén)檻，給學(xué)生以自信。引導學(xué)生將平時(shí)的積累運用于自己的習作之中，體現學(xué)用結合。要給學(xué)生更多的展示與學(xué)習的空間，并將展示與評價(jià)有機結合，激發(fā)學(xué)生習作的興趣。
3.豐富的語(yǔ)文積累，是學(xué)生綜合語(yǔ)文素養的集中表現，教師要善于拓展學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的領(lǐng)域，帶領(lǐng)學(xué)生品位祖國語(yǔ)言文字的魅力。
教師在教學(xué)中要結合本地和學(xué)生的實(shí)際選擇口語(yǔ)交際的話(huà)題，凸顯地域的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)�？谡Z(yǔ)交際的話(huà)題要豐富而開(kāi)放，要聯(lián)系學(xué)生的生活，說(shuō)身邊的事，說(shuō)自己的'事，表達自己的真實(shí)感受。要鼓勵學(xué)生敢說(shuō)，教給學(xué)生會(huì )說(shuō)，逐步引導學(xué)生說(shuō)得生動(dòng)精彩。對不同程度的學(xué)生要有不同的要求，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗。
習作教學(xué)中，要特別關(guān)注學(xué)生的興趣，要及時(shí)鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生感到習作的樂(lè )趣，體驗習作的成功感，從而喜歡習作，樂(lè )于表達，順利地完成習作開(kāi)篇的過(guò)渡。
詞語(yǔ)的積累 對子歌 詞語(yǔ)搭配及繞口令的學(xué)習，要創(chuàng )設更多的實(shí)踐機會(huì )，拓展學(xué)習的內容，培養學(xué)生將積累與運用的有機結合，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
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