二年級下冊《比一比》的教學(xué)反思

各位評委，老師：

　　早上好！

　　我上課的內容是：小學(xué)數學(xué)二年級下冊的《1000以?xún)葦档拇笮”容^》。

　　這方面學(xué)生是有一定的基礎的。一方面他們在學(xué)習100以?xún)葦档牡臅r(shí)候，已經(jīng)學(xué)習過(guò)數的大小比較；另一方面，在日常生活中，他們也常會(huì )接觸甚至親自解決過(guò)這樣的問(wèn)題。但是，究竟怎樣比較三位數的大小，不少學(xué)生還是似懂非懂的。因而如何引導學(xué)生有興趣地學(xué)，并把似懂非懂的知識上升成理性的思考是這節課我思考的重點(diǎn)。

　　依據這個(gè)，反思這節課，我覺(jué)得做得比較好的有以下幾方面：

　　1、精心設計讓學(xué)生在學(xué)中感受數學(xué)的樂(lè )趣

　　如：例題的引出，原來(lái)例題是枯燥的數字出現，而我創(chuàng )設一個(gè)龜兔賽跑的情境，讓學(xué)生自己選定自己的選手，然后加入到比賽中，接著(zhù)同位比較。這樣呢，學(xué)生在不知不覺(jué)中引出新知。又如：在鞏固練習中，分別設計了三輪擺數字游戲，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

　　2、充分創(chuàng )設活動(dòng)空間，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現

　　如：在探索比較方法上，通過(guò)小組合作學(xué)習，使學(xué)生在比較數的大小方法上有進(jìn)一步的提升，培養數學(xué)思維和合作能力，不同的學(xué)生有不同的思維方式，因此比較的方法也不盡相同，教學(xué)時(shí)盡量讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的比較方法，充分尊重學(xué)生。不給學(xué)生概括比較數的大小的抽象法則。

　　又如：在玩PK游戲中的第三輪時(shí)，讓學(xué)生自己決定放在哪一個(gè)數位上，這樣不但能讓學(xué)生深刻理解數的大小比較的方法，而且還能培養學(xué)生的做事策略，如抽到的數字較小時(shí)可以考慮放在個(gè)位，相反則放在百位上。這一輪里，充分發(fā)展了學(xué)生的數學(xué)思維。

　　三、動(dòng)態(tài)生成課程資源，加深認識

　　我覺(jué)得要有教學(xué)資源的意識，認識到課堂上動(dòng)態(tài)生成性資源的'寶貴，并有效地加以利用。在游戲中，每個(gè)數字的出現都是動(dòng)態(tài)生成的資源，從教學(xué)中看，我覺(jué)得這資源是有效的。 如：在第三輪游戲中，男組出現了數字不是最優(yōu)化組合的情況。我立即捕捉住這一即時(shí)生成的資源引導學(xué)生重新反思，把數字再作調整，為學(xué)生的思維提升創(chuàng )設了一個(gè)平臺。

　　有待改進(jìn)的地方是：在創(chuàng )設龜兔賽跑的游戲時(shí)，5號小兔設計比較生動(dòng)，學(xué)生注意力都被它吸引，所以多數同學(xué)都選取了5號，形成1000與1000比較的資源較多，而對其它數的比較的選擇較少，在此拖延了時(shí)間，如讓我再作思考，我會(huì )凸現龜兔賽跑的故事，說(shuō)明小龜努力也可以贏(yíng)小兔的。從而引導學(xué)生多向選擇，那么學(xué)生生成的資源將會(huì )更豐富，效果會(huì )更能突現。

　　這節課的設計或者是實(shí)施，我想還有不足的地方，希望各領(lǐng)導和評委多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！

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