教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化政治教學(xué)反思范文
突出學(xué)生主體地位，必須讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。這就要求我們的課堂教學(xué)不能再象以前那樣“以教師為中心”、“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生只是聽(tīng)的機器、知識的容器。要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。這就要求我們的教學(xué)過(guò)程成為若干的“活動(dòng)”。學(xué)生在形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)中，拓展知識面，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)以及創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)習思想政治課的興趣，寓知識教學(xué)與品質(zhì)培養于活動(dòng)之中，從而在“潤物細無(wú)聲”中實(shí)現“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的目標。
在教學(xué)中，我注意充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，把時(shí)間、空間盡量留給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主人。教材內容大多先指導學(xué)生自學(xué)，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，再分小組討論或全班共同討論解決。對學(xué)生自學(xué)完全能理解的知識我堅決不講，只有對學(xué)生難以理解的知識才講。對于需舉例分析的知識，盡量讓學(xué)生嘗試完成。這樣由學(xué)生自主或合作學(xué)習,熱情一般較高，學(xué)習效果較好。因為由學(xué)生自己挖掘知識，不僅使他們能理解知識的產(chǎn)生過(guò)程，而且感受到知識得來(lái)的辛苦，體驗成功的.喜悅。
我在教學(xué)過(guò)程中，除了較系統地組織學(xué)生學(xué)習，感悟理論知識，還將活動(dòng)提升到一個(gè)較高位置。為了使學(xué)生更好地理解、把握學(xué)習內容，把所學(xué)知識與現實(shí)生活加以聯(lián)系，不僅靈活多變地利用教材中“想一想”、“議一議”、“做一做”等大量小欄目活動(dòng)，還設計了搜集分析信息活動(dòng)、課堂模擬或表演活動(dòng)，如表演獨幕劇、小品、辨論、演講、展示、競賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲和表現欲，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維，訓練學(xué)生創(chuàng )造智能，提高學(xué)生創(chuàng )新和合作能力。有時(shí)根據特定情感目標創(chuàng )設情境活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中相互交流、相互探討、共同體驗、共同感受，讓學(xué)生在相互尊重、信任、合作的氣氛中學(xué)到知識、陶冶情操，發(fā)展積極、健康的情感。
除了組織課內小活動(dòng)外，我還堅持每上完一課后，結合教材每課后的活動(dòng)課內容上一次活動(dòng)課，比如：為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己，增強學(xué)生特別是部分性格內向或文化成績(jì)略差的學(xué)生的自尊自信，我組織了一堂評比活動(dòng)課，主題是評選“全班之最”。分三步：第一步“他真的不錯！”這一步主要針對學(xué)生不大了解自己、自信心不足而設立。由班上同學(xué)相互說(shuō)出彼此的優(yōu)點(diǎn)、特長(cháng)、閃光點(diǎn)或令人敬佩的行為、品質(zhì)等。第二步“我也很棒！”在通過(guò)別人對自己進(jìn)行評論后，自己加以比較、認同，然后說(shuō)出自己最優(yōu)秀、最擅長(cháng)的一面來(lái)參與“全班之最”的評比。第三步即評選“全班之最”。在前面兩步的基礎上，學(xué)生自由提名，在熱烈、興奮的氣氛中，民主評選多方面的全班之最，有的是解題，有的是口才，有的是運動(dòng)……通過(guò)討論活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中了解了同學(xué)對自己的態(tài)度的評價(jià)，從而進(jìn)一步了解了自己，并確立自己在集體中的地位和形象，極大地增強了學(xué)生的自尊自信，達到了心理素質(zhì)教育的目的。
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