《印一印、玩一玩》課堂優(yōu)秀教學(xué)反思
《印一印、玩一玩》這節課可以說(shuō)是版畫(huà)的入門(mén)課，所以在整堂課的設計中，我引導學(xué)生從發(fā)現痕跡開(kāi)始，到動(dòng)手實(shí)踐，盡量讓他們自己來(lái)嘗試學(xué)習方法；并進(jìn)行分組練習，進(jìn)一步讓學(xué)生在合作活動(dòng)和游戲中探究學(xué)習，體會(huì )拓印的樂(lè )趣，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗。教師在課堂中至始至終起著(zhù)引導的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生對生活美、環(huán)境美的審美意識。
這節課上完后，我的第一感覺(jué)是興奮，覺(jué)得從課前引入到課后拓展，每一個(gè)環(huán)節都比較清晰、順利，課堂氣氛也活躍，學(xué)生對學(xué)習內容很感興趣�？吹綄W(xué)生的表現，我感到的是欣慰。我自己認為，這節課有一些新意，也比較完整。冷靜下來(lái)，我腦海里又一幕幕的回憶著(zhù)這節課，聯(lián)系新美術(shù)課程標準，我重新審閱了我的教學(xué)教案，反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行了思考和梳理，覺(jué)得有很多值得深思的地方和環(huán)節。
一、課前引入：興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。首先我以一個(gè)破案的故事作為引入，通過(guò)破案引出“痕跡”，使學(xué)生在聽(tīng)故事過(guò)程中，進(jìn)行觀(guān)察和思考，對痕跡的作用有初步的了解，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興趣。
對這個(gè)環(huán)節，我想：在情景創(chuàng )設上，是不是應該選擇一個(gè)來(lái)源于貼近學(xué)生生活的故事？（如：童話(huà)故事和兒童故事）這樣可能會(huì )更有利于師生之間的溝通，將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起。
二、在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做，主動(dòng)掌握學(xué)習方法。在教學(xué)生拓印方法時(shí)，不是直接教給學(xué)生方法，而是請學(xué)生利用教師提供的材料，自己嘗試將實(shí)物的痕跡拓印下來(lái)，教師再提供另一種方法，讓學(xué)生明白解決問(wèn)題的多樣性。在傳授拓印方法時(shí)，是否能夠先完全交給學(xué)生？讓他們先拓印、體會(huì )、自由的嘗試，然后將問(wèn)題提出來(lái)，教師再做講解、示范，這樣會(huì )更突出教學(xué)的`主體性。
三、合作探究：發(fā)揚協(xié)作精神，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。本節課的練習我設計了二個(gè)環(huán)節，第一個(gè)拓印練習環(huán)節是本課學(xué)習的重點(diǎn)，所使用的彩色紙，卻又是第二個(gè)拼圖環(huán)節的材料，第二個(gè)環(huán)節的加入，能夠擺脫學(xué)習拓印技巧的枯燥和單一，讓學(xué)生一直在嘗試拓印和游戲的過(guò)程中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣；正是有了第一個(gè)環(huán)節的拓印，才使得拼圖的色彩效果更加斑斕，自然而然使二個(gè)環(huán)節有了密切的聯(lián)系。教師在學(xué)生練習的同時(shí)也積極地參與，構建師生互動(dòng)機制，使師生關(guān)系更加融洽。
四、課后拓展：理解和運用視覺(jué)語(yǔ)言，更多地介入信息交流。這個(gè)環(huán)節我準備了二個(gè)內容，一個(gè)是欣賞版畫(huà)家利用生活中常見(jiàn)物品的痕跡制作的版畫(huà)，引導他們學(xué)會(huì )從生活中去發(fā)現美，并且可以利用到自己的美術(shù)創(chuàng )作中；另一個(gè)是利用拓印下來(lái)的痕跡運用在拼貼中的學(xué)生作品，使學(xué)生對拓印痕跡的再創(chuàng )作有個(gè)明確的認識，激發(fā)他們進(jìn)行再創(chuàng )作的興趣，培養他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng )造美好生活的愿望與能力。
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