《金香木花》優(yōu)秀教學(xué)反思

　　本課選自泰戈爾詩(shī)集《新月集》，想象奇特，語(yǔ)境優(yōu)美。課文描寫(xiě)了一個(gè)小孩想變成金香木花，長(cháng)在高高的樹(shù)枝上，暗中看媽媽尋找自己、看媽媽工作、給媽媽送去香氣、把影子投到媽媽看的書(shū)上。詩(shī)句展現出的是一個(gè)非常有趣，充滿(mǎn)童真的兒童。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)就是默讀，感受孩子對母親的孝心。默讀是閱讀的一種主要形式。默讀時(shí)，學(xué)生不用把視覺(jué)感知的每個(gè)字都讀出來(lái) ，可以直接從文字符號轉化為意義單位，因此，默讀的速度比朗讀快。默讀時(shí)，靠視覺(jué)和思維對課文內容進(jìn)行分析、概括，以達到理解，便于學(xué)生反復揣摩、體會(huì )，這也有利于學(xué)生集中注意力、獨立思考等非智力因素的 訓練和發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，低年級朗讀訓練的比重較大，進(jìn)入三年級，默讀的'要求也逐步提高。就課堂教學(xué)的訓練程序而言，先朗讀，再默讀，可以使學(xué)生加深對課文內容的理解，也給學(xué)生提供了機會(huì )、學(xué)習作者是如何用語(yǔ)言文字表達思想感情的機會(huì )；默讀后，再朗讀，既能使學(xué)生對課文有更深切、具體的感受，又能檢查學(xué)生對課文掌握的程度。

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