代數式的值教學(xué)反思怎么寫(xiě)（精選6篇）

　　在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編整理的代數式的值教學(xué)反思怎么寫(xiě)，歡迎閱讀與收藏。

　　代數式的值教學(xué)反思怎么寫(xiě) 1

　　本節課的重點(diǎn)是代數式的值的概念,難點(diǎn)是代數式與代數式的值之間的關(guān)系,它們既有聯(lián)系,又有區別。

　　1、本節課我注重了“數學(xué)思考”“解決問(wèn)題”“情感與態(tài)度”的目標達成。并在生活情境中感受符號的實(shí)際意義，在求值過(guò)程中領(lǐng)悟數學(xué)算理、滲透函數思想，在探求規律中發(fā)現數學(xué)，從而豐富了教學(xué)目標并有助于促進(jìn)學(xué)生全面、持續、合諧地發(fā)展。

　　2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，并強化學(xué)生和教師自己的反思行為，充分發(fā)揮作業(yè)的作用，堅持“有作業(yè)但不唯作業(yè)”的原則，合理設計學(xué)生的作業(yè)負擔，既要達到通過(guò)練習來(lái)鞏固所學(xué)知識的目的'，又不搞題海戰術(shù)

　　本節課的不足之處：

　　1、師生互動(dòng)活動(dòng)時(shí)間不足，沒(méi)能達到充分發(fā)現學(xué)生問(wèn)題的目的；

　　2、學(xué)生對“求代數式的值”的兩大步驟還不夠熟練，遷移能力沒(méi)有得到有效提升。

　　3、對相關(guān)的書(shū)寫(xiě)規則強調不夠，以至于很多學(xué)生常常因為書(shū)寫(xiě)致錯！

　　代數式的值教學(xué)反思怎么寫(xiě) 2

　　代數式求值是初中數學(xué)最為常見(jiàn)的題型之一，教材中通過(guò)典型的例題闡明了它的解題原則：即先將代數式化簡(jiǎn)后再求值。在教學(xué)中讓學(xué)生掌握好這些基礎知識，基本運算技能是學(xué)好數學(xué)的前提，但有些求代數式的值的運算題目，如果死套教材的解題思路和方法，將會(huì )導致解題的困難和繁瑣。

　　因此，當學(xué)生掌握了求代數式的值的基礎知識，基本運算技能后，訓練學(xué)生使用巧妙的方法解題顯得尤為重要。

　　一方面，它可以使學(xué)生牢固地掌握好這些基礎知識，基本運算技能；

　　另一方面，可以培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，克服一味的定向思維，習慣思維的毛病，培養學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行深入鉆研與思考的習慣，善于從問(wèn)題中把握它的本質(zhì)特征，靈活地運用有關(guān)的定理，公式，法則等，找到解決問(wèn)題的巧妙途徑。

　　下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生自主探究求代數式的值的捷徑的幾種方法，以達到訓練創(chuàng )新思維的目的。

　　一、改變思維習慣巧用代入法求代數式的值。

　　回顧總結：已知條件是已知一元多項式f(x)=0，所求代數式g(x)也是一元多項式，可用豎式除法求出g(x)=f(x)q(x)+r(x)，則只要求r(x)的值。

　　二、激發(fā)思考興趣妙使“由因導果法”與“執果索因法”相結合。

　　例4已知，求的值。

　　分析：很明顯，這個(gè)題目不可能用我們常用的方法，無(wú)理數的5次方的除法，怎樣計算？讓學(xué)生的'思維有了矛盾的焦點(diǎn)。同時(shí)已知非常簡(jiǎn)單，要求的代數式卻比較難，一下很難找到著(zhù)手點(diǎn)。但我們如果將已知的條件等式作適當變形，又將待求值的代數式一步步調整，就馬上有“柳暗花明”的感覺(jué)。

　　回顧總結：數學(xué)題目，已知的與要求的，總是緊密相關(guān)的。從已知條件出發(fā)，逐步探求使已知條件成立的必要條件。再從結論出發(fā)，一步步把問(wèn)題轉化，每一步都要作方向猜想和方向擇優(yōu)，需覓取有用的乃至關(guān)鍵性的信息。且需采取相應的構作性措施，進(jìn)行探討，推導。兩相結合，前后夾攻，在中間找到突破口，勝利會(huì )師，圓滿(mǎn)解決。

　　三突出創(chuàng )新思維靈活運用“韋達定理”。

　　韋達定理如果方程的兩個(gè)根是，那么例7已知且求代數式的值。

　　分析：在經(jīng)歷了前面6個(gè)題目的解題過(guò)程后，學(xué)生們有了強烈的解題欲望，即思想完全集中于解題之中。在求解進(jìn)行到某一步奏，即使很難看到下一步該怎么辦，也會(huì )變換各種不同的角度再觀(guān)察，反復分析。當把待求值的代數式化為后，對此式仔細觀(guān)察，運用直覺(jué)思維的形式，便會(huì )突然閃現出只要求出與的和與積即可，而利用已知條件并借助于韋達定理便可求得。

　　解之得所以

　　代數式的值教學(xué)反思怎么寫(xiě) 3

　　今天我教授的是北師大版七年級第三章代數式第一課時(shí)今天感覺(jué)很成功的一節課環(huán)節來(lái)教授新課，先讓學(xué)生表示出代數式，既是對上節課的復習又是對這節課的引入，然后，我通過(guò)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的題目，引領(lǐng)學(xué)生總結代數式的共同特點(diǎn)，最后引出代數式的定義。下來(lái)，我讓學(xué)生判斷幾個(gè)式子是否是代數式？引起學(xué)生的認知沖突，教師從中糾正，讓學(xué)生印象更深刻！

　　在下來(lái)，學(xué)生自己知道書(shū)寫(xiě)要求，這一難點(diǎn)就攻破了，就在此時(shí)我讓學(xué)生自己說(shuō)一個(gè)代數式。我請了個(gè)最差的學(xué)生，他說(shuō)52，這一下引起了軒然大波，大家都說(shuō)他說(shuō)錯了，此時(shí)剛好我也指出這個(gè)學(xué)生答對了。很讓我吃精，我已經(jīng)把這個(gè)知識點(diǎn)都遺漏了，感謝這個(gè)同學(xué)，真是意想不到的.收獲，

　　最后我出了一道題讓學(xué)生做，包含三問(wèn)結果學(xué)生的計算能力跟不上，邏輯思維能力也跟不上，最后一問(wèn)，知道代數式的值，讓學(xué)生去求其中一個(gè)字母，其實(shí)就是方程，可見(jiàn)學(xué)士的建模思想和邏輯思推理能力很差我得在這方面今后備課學(xué)要注意，要寫(xiě)功夫，另外學(xué)生讀題的能力也不行半天讀不懂題意，今后備課也得注意板書(shū)我今天也可以去要求自己，盡管效果不好，但比以前強！

　　感謝我的同事羅主任，宋老師，李老師，薛老師，謝謝你們的幫助！

　　代數式的值教學(xué)反思怎么寫(xiě) 4

　　第一、能達到我們所制定的目標 在教學(xué)的過(guò)程中我以例題精講，并與中考相同或靠近的題目為例，在解題過(guò)程中實(shí)現三個(gè)目標，化解重難點(diǎn)，使學(xué)生了解，理解，掌握并應用！

　　第二、 突出中考的熱點(diǎn) 現在中考試題強調個(gè)性與創(chuàng )新，我在例題中也突出（如用¤定義新運算：對于任意實(shí)數ａ，ｂ都有ａ¤ｂ=（ａ*ａ+ｂ）÷3，求3¤（-2）的值。）這樣考察了學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)也作適當的拓廣。

　　第三、 注重基礎重在實(shí)效 題目面對大眾，不搞偏難怪。讓學(xué)生看起來(lái)塊塊，做起來(lái)怪怪，使學(xué)生對此類(lèi)的題不敢掉以輕心，不敢瞧不起它。

　　第四、 進(jìn)行小題大做思想貫徹 對于如：計算：

　　解題前提問(wèn)：如何解答？讓學(xué)生思考并回答。而后我再作答，比較學(xué)生剛才他們的`思路有何不同。并注：必須按部就班，一步一個(gè)腳印，切記應小題大做！不能單有一個(gè)答案。

　　第五、強化書(shū)寫(xiě)格式 在解題的過(guò)程中，我巡視學(xué)生的作題情況，對于發(fā)現問(wèn)題作出及時(shí)處理以達到規范。

　　第六、 同時(shí)也存在幾個(gè)缺點(diǎn)

　�、儆械闹�識點(diǎn)沒(méi)有顧及到

　�、谟械膶W(xué)生沒(méi)有自覺(jué)在解決問(wèn)題

　�、叟c學(xué)生互動(dòng)不激烈。

　　第七、 以后的努力

　�、俸粚�(shí)基礎

　�、陬}目靠近中考，讓學(xué)生了解中考理解中考，實(shí)戰中考，對其不陌生，覺(jué)得中考不過(guò)而而。

　�、墼谑谡n過(guò)程中要精講多練，多讓學(xué)生發(fā)問(wèn)，而且也要讓學(xué)生多多總結，學(xué)以致用。

　　代數式的值教學(xué)反思怎么寫(xiě) 5

　　因為視導，又因為新課上完好幾天，所以沒(méi)有新課來(lái)迎接視導，所以選擇了代數式這章的復習課來(lái)公開(kāi)課，其實(shí)，很少這么系統的一個(gè)一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行復習了，每次都是直接聯(lián)系，這次因為這一章知識點(diǎn)比較繁多，特別是代數式，整式，單項式，多項式，次數，系數一系列的知識，當時(shí)上課的時(shí)候學(xué)生都很多亂了，煩了，這次章復習就好好的學(xué)習了下，我采取的方式是，學(xué)生不看書(shū)，回憶下這一章我們都學(xué)到多少知識點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自己舉例子，回憶概念，定理，法則，對本章的知識點(diǎn)有了一定的了解，然后做題目，我盡管這一章也學(xué)完了幾天，但是難得題目基本沒(méi)有，主要還是選擇練習基本知識進(jìn)行的，所以這次公開(kāi)課我選擇了幾個(gè)典型的題目，例如求代數的值得時(shí)候，我們有直接給未知數的數值，而是告訴這樣的`式子X(jué)+7的絕對值+Y+3的平方等于零，這樣的題目，還有X的平方+X+7=10，求2X的平方+2X等于多少，因為平時(shí)基本沒(méi)有練習，所以這樣的題目讓學(xué)生直接做出現了問(wèn)題，我上完，覺(jué)得應該先出一個(gè)，老師講解，或者和學(xué)生一起探討，然后在來(lái)個(gè)變式讓學(xué)生做，這樣會(huì )好很多。

　　小結與思考的課還是不好上的，以后多探索。

　　最近總覺(jué)得自己遇到了屏障，不知道怎么上課了，尋求突破。

　　代數式的值教學(xué)反思怎么寫(xiě) 6

　　回顧本節課的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)做的比較成功：

　　第一、根據課程標準把握教材。新的課程標準要求，淡化概念，注重知識的形成過(guò)程，如在學(xué)生已有的知識基礎上引入代數式的概念，顯得自然流暢，學(xué)生學(xué)的輕松，在學(xué)習例1和后面的“想一想”時(shí)，讓學(xué)生充分觀(guān)察、思考、分析和討論，幫助學(xué)生在不斷地糾錯中學(xué)習新知識，在不斷歸納中學(xué)習新知識，在不斷創(chuàng )新中學(xué)習新知識，使學(xué)生的大腦始終處于興奮之中，收到了預想不到的教學(xué)效果。

　　第二、恰當插入背景，渲染了氣氛。做一做中引出身體質(zhì)量指數，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感受到現實(shí)生活離不開(kāi)數學(xué)，從而進(jìn)一步調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的'積極性。

　　第三、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，體現了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師只是教學(xué)活動(dòng)的參與者、引導者，不論在例1和后面“想一想”，學(xué)生活動(dòng)始終是占主體地位。

　　第四、在課堂練習中分層次安排內容、分層要求，使他們人人具有成就感，充分體現了人文關(guān)懷，體現了面向全體學(xué)生。

　　以后努力的方向：

　　第一、認真備好每一節課，上好每節課。

　　第二、利用現代科技的力量，直觀(guān)，新穎，會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)數學(xué)不枯燥，喜歡數學(xué)。

　　第三，以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)看學(xué)生，相應學(xué)生就有向這方面發(fā)展，只有很好地學(xué)習心態(tài)，才能夠讓學(xué)生愛(ài)上數學(xué)，愿意學(xué)習。

　　第四、讓學(xué)生還能獲得數學(xué)思維的鍛煉，這是課堂的最高境界。

　　第五，注重培養學(xué)生良好人際關(guān)系，才能更好的學(xué)習。

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