代數式的值教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的代數式的值教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
代數式的值教案1
教學(xué)目標
1筆寡生掌握代數式的值的概念，能用具體數值代替代數式中的字母，求出代數式的值；
2迸嘌學(xué)生準確地運算能力，并適當地滲透特殊與一般的辨證關(guān)系的思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)和難點(diǎn)：正確地求出代數式的值
課堂教學(xué)過(guò)程設計
一、從學(xué)生原有的認識結構提出問(wèn)題
1庇么數式表示：(投影)
(1)a與b的和的平方；(2)a，b兩數的平方和；
(3)a與b的和的50%
2庇糜镅孕鶚齟數式2n+10的意義
3倍雜詰2題中的代數式2n+10，可否編成一道實(shí)際問(wèn)題呢?(在學(xué)生回答的基礎上，教師打投影)
某學(xué)校為了開(kāi)展體育活動(dòng)，要添置一批排球，每班配2個(gè)，學(xué)校另外留10個(gè)，如果這個(gè)學(xué)校共有n個(gè)班，總共需多少個(gè)排球?
若學(xué)校有15個(gè)班(即n=15)，則添置排球總數為多少個(gè)?若有20個(gè)班呢?
最后，教師根據學(xué)生的回答情況，指出：需要添置排球總數，是隨著(zhù)班數的確定而確定的；當班數n取不同的數值時(shí)，代數式2n+10的計算結果也不同，顯然，當n=15時(shí)，代數式的值是40；當n=20時(shí)，代數式的值是50蔽頤墻上面計算的結果40和50，稱(chēng)為代數式2n+10當n=15和n=20時(shí)的值閉餼褪潛窘誑撾頤墻要學(xué)習研究的內容
二、師生共同研究代數式的值的`意義
1庇檬值代替代數式里的字母，按代數式指明的運算，計算后所得的結果，叫做代數式的值
2苯岷仙鮮隼題，提出如下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)求代數式2x+10的值，必須給出什么條件?
(2)代數式的值是由什么值的確定而確定的?
當教師引導學(xué)生說(shuō)出：“代數式的值是由代數式里字母的取值的確定而確定的”之后，可用圖示幫助學(xué)生加深印象
然后，教師指出：只要代數式里的字母給定一個(gè)確定的值，代數式就有唯一確定的值與它對應
(3)求代數式的值可以分為幾步呢?在“代入”這一步，應注意什么呢?
下面教師結合例題來(lái)引導學(xué)生歸納，概括出上述問(wèn)題的答案(教師板書(shū)例題時(shí)，應注意格式規范化)
例1當x=7，y=4，z=0時(shí)，求代數式x(2x-y+3z)的值
解：當x=7，y=4，z=0時(shí)，
x(2x-y+3z)=7×(2×7-4+3×0)
=7×(14-4)
=70
注意：如果代數式中省略乘號，代入后需添上乘號
例2根據下面a，b的值，求代數式a2-的值
(1)a=4，b=12，(2)a=1，b=1
解：(1)當a=4，b=12時(shí)，
a2-=42-=16-3=13；
(2)當a=1，b=1時(shí)，
a2-=-=
注意(1)如果字母取值是分數，作乘方運算時(shí)要加括號；
(2)注意書(shū)寫(xiě)格式，“當……時(shí)”的字樣不要丟；
(3)代數式里的字母可取不同的值，但是所取的值不應當使代數式或代數式所表示的數量關(guān)系失去實(shí)際意義，如此例中a不能為零，在代數式2n+10中，n是代數班的個(gè)數，n不能取分數最后，請學(xué)生總結出求代數值的步驟：①代入數值②計算結果
三、課堂練習
1(1)當x=2時(shí)，求代數式x2-1的值；
(2)當x=，y=時(shí)，求代數式x(x-y)的值
2鋇盿=，b=時(shí)，求下列代數式的值：
(1)(a+b)2；(2)(a-b)2
3鋇眡=5，y=3時(shí)，求代數式的值
答案：1.(1)3；(2)；2.(1)；(2)；3..
四、師生共同小結
首先，請學(xué)生回答下面問(wèn)題：
1北窘誑窩習了哪些內容?
2鼻蟠數式的值應分哪幾步?
3痹“代入”這一步應注意什么”
其次，結合學(xué)生的回答，教師指出：(1)求代數式的值，就是用數值代替代數式里的字母按照代數式的運算順序，直接計算后所得的結果就叫做代數式的值；(2)代數式的值是由代數式里字母所取值的確定而確定的.
五、作業(yè)
當a=2，b=1，c=3時(shí)，求下列代數式的值：(1)c-(c-a)(c-b)；
今天的內容就介紹到這里了。
代數式的值教案2
一、教學(xué)目標
1、使學(xué)生掌握代數式的值的概念，能用具體數值代替代數式中的字母，求出代數式的值；
2、經(jīng)歷求代數式的值的過(guò)程，進(jìn)一步理解字母表示數的意義，感受代數式求值的轉化思想。
3、培養學(xué)生準確地運算能力，并適當地滲透特殊與一般的辨證關(guān)系的思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)和難點(diǎn)：正確地求出代數式的值
三、課堂教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵膶W(xué)生原有的認識結構提出問(wèn)題
1、用代數式表示：(投影)
(1)a與b的和的平方；(2)a，b兩數的平方和
(3)a與b的和的50%、
2、用語(yǔ)言敘述代數式2n+10的意義？
3、對于第2題中的代數式2n+10，可否編成一道實(shí)際問(wèn)題呢、(在學(xué)生回答的基礎上，教師打投影)
某學(xué)校為了開(kāi)展體育活動(dòng)，要添置一批排球，每班配2個(gè)，學(xué)校另外留10個(gè)，如果這個(gè)學(xué)校共有n個(gè)班，總共需多少個(gè)排球？
若學(xué)校有15個(gè)班(即n=15)，則添置排球總數為多少個(gè)、若有20個(gè)班呢？
最后，教師根據學(xué)生的回答情況，指出：需要添置排球總數，是隨著(zhù)班數的確定而確定的；當班數n取不同的數值時(shí)，代數式2n+10的計算結果也不同，顯然，當n=15時(shí)，代數式的值是40；當n=20時(shí)，代數式的值是50、我們將上面計算的結果40和50，稱(chēng)為代數式2n+10當n=15和n=20時(shí)的值、這就是本節課我們將要學(xué)習研究的內容？
�。ǘ⿴熒餐芯看鷶凳降闹档囊饬x
1、用數值代替代數式里的字母，按代數式指明的運算，計算后所得的結果，叫做代數式的值？
2、結合上述例題，提出如下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)求代數式2x+10的值，必須給出什么條件？
(2)代數式的'值是由什么值的確定而確定的？
當教師引導學(xué)生說(shuō)出：“代數式的值是由代數式里字母的取值的確定而確定的”之后，可用圖示幫助學(xué)生加深印象？
然后，教師指出：只要代數式里的字母給定一個(gè)確定的值，代數式就有唯一確定的值與它對應？
(3)求代數式的值可以分為幾步呢、在“代入”這一步，應注意什么呢？
下面教師結合例題來(lái)引導學(xué)生歸納，概括出上述問(wèn)題的答案、(教師板書(shū)例題時(shí)，應注意格式規范化)
例1 當x=7，y=4，z=0時(shí)，求代數式x(2x-y+3z)的值？
解：當x=7，y=4，z=0時(shí)
x(2x-y+3z)=7(27-4+30)
=7(14-4)
=70、
注意：如果代數式中省略乘號，代入后需添上乘號
例2 根據下面a，b的值，求代數式a2-b2 的值？
(1)a=4，b=12，(2)a=1 ，b=1、
注意(1)如果字母取值是分數，作乘方運算時(shí)要加括號；
(2)注意書(shū)寫(xiě)格式，“當……時(shí)”的字樣不要丟；
(3)代數式里的字母可取不同的值，但是所取的值不應當使代數式或代數式所表示的數量關(guān)系失去實(shí)際意義，如此例中a不能為零，在代數式2n+10中，n是代數班的個(gè)數，n不能取分數最后，請學(xué)生總結出求代數值的步驟：①代入數值②計算結果
四、課堂練習
1、(1)當x=2時(shí)，求代數式x2-1的值；
(2)當x=2 ，y=4 時(shí)，求代數式x(x-y)的值
2、當a=-1，b=2 時(shí)，求下列代數式的值：
(1)(a+b)2； (2)(a-b)2、
3、當x=5，y=3時(shí)，求代數式 xy+2y2的值、
五、師生共同小結
1、本節課學(xué)習了哪些內容、
2、求代數式的值應分哪幾步、
3、在“代入”這一步應注意什么”
六、當堂檢測
1、當a=2，b=1，c=3時(shí)，求下列代數式的值：
(1)c-(c-a)(c-b)； (2) b2-4ac
2、根據下面所給字母a、b的值，求代數式a+b的值
�。�1）a=-3,b=-2（2）a=-8.b=+2（3）a=3/2,b=0
代數式的值教案3
教學(xué)目標
1、使學(xué)生掌握代數式的值的概念，能用具體數值代替代數式中的字母，求出代數式的值；
2、培養學(xué)生準確地運算能力，并適當地滲透特殊與一般的辨證關(guān)系的思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
正確地求出代數式的值
課堂教學(xué)過(guò)程設計
一、從學(xué)生原有的認識結構提出問(wèn)題
1、用代數式表示：(投影)
(1)a與b的和的平方；(2)a，b兩數的平方和；
(3)a與b的和的50%?
2、用語(yǔ)言敘述代數式2n+10的意義?
3、對于第2題中的代數式2n+10，可否編成一道實(shí)際問(wèn)題呢?(在學(xué)生回答的基礎上，教師打投影)
某學(xué)校為了開(kāi)展體育活動(dòng)，要添置一批排球，每班配2個(gè)，學(xué)校另外留10個(gè)，如果這個(gè)學(xué)校共有n個(gè)班，總共需多少個(gè)排球?
若學(xué)校有15個(gè)班(即n=15)，則添置排球總數為多少個(gè)?若有20個(gè)班呢?
最后，教師根據學(xué)生的回答情況，指出：需要添置排球總數，是隨著(zhù)班數的確定而確定的；當班數n取不同的數值時(shí)，代數式2n+10的計算結果也不同，顯然，當n=15時(shí)，代數式的值是40；當n=20時(shí)，代數式的值是50?我們將上面計算的結果40和50，稱(chēng)為代數式2n+10當n=15和n=20時(shí)的值?這就是本節課我們將要學(xué)習研究的內容?
二、師生共同研究代數式的值的意義
1、用數值代替代數式里的字母，按代數式指明的運算，計算后所得的結果，叫做代數式的值?
2、結合上述例題，提出如下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)求代數式2x+10的值，必須給出什么條件?
(2)代數式的值是由什么值的確定而確定的?
當教師引導學(xué)生說(shuō)出：“代數式的值是由代數式里字母的取值的確定而確定的”之后，可用圖示幫助學(xué)生加深印象?
然后，教師指出：只要代數式里的字母給定一個(gè)確定的值，代數式就有唯一確定的值與它對應?
(3)求代數式的值可以分為幾步呢?在“代入”這一步，應注意什么呢?
下面教師結合例題來(lái)引導學(xué)生歸納，概括出上述問(wèn)題的答案?(教師板書(shū)例題時(shí)，應注意格式規范化)
例1當x=7，y=4，z=0時(shí)，求代數式x(2x-y+3z)的值?
解：當x=7，y=4，z=0時(shí)，
x(2x-y+3z)=7(27-4+30)
=7(14-4)
=70
注意：如果代數式中省略乘號，代入后需添上乘號?
例2根據下面a，b的值，求代數式a2-的值?
(1)a=4，b=12，(2)a=1，b=1?
解：(1)當a=4，b=12時(shí)，
a2-=42-=16-3=13；
(2)當a=1，b=1時(shí)，
a2-=-=?
注意(1)如果字母取值是分數，作乘方運算時(shí)要加括號；
(2)注意書(shū)寫(xiě)格式，“當……時(shí)”的字樣不要丟；
(3)代數式里的`字母可取不同的值，但是所取的值不應當使代數式或代數式所表示的數量關(guān)系失去實(shí)際意義，如此例中a不能為零，在代數式2n+10中，n是代數班的個(gè)數，n不能取分數最后，請學(xué)生總結出求代數值的步驟：①代入數值②計算結果
三、課堂練習
1、(1)當x=2時(shí)，求代數式x2-1的值；
(2)當x=，y=時(shí)，求代數式x(x-y)的值?
2、當a=，b=時(shí)，求下列代數式的值：
(1)(a+b)2；(2)(a-b)2?
3、當x=5，y=3時(shí)，求代數式的值?
答案：1.(1)3；(2)；2.?(1)；(2)；3..?
四、師生共同小結
首先，請學(xué)生回答下面問(wèn)題：
1、本節課學(xué)習了哪些內容?
2、求代數式的值應分哪幾步?
3、在“代入”這一步應注意什么”
其次，結合學(xué)生的回答，教師指出：(1)求代數式的值，就是用數值代替代數式里的字母按照代數式的運算順序，直接計算后所得的結果就叫做代數式的值；(2)代數式的值是由代數式里字母所取值的確定而確定的.?
五、作業(yè)
當a=2，b=1，c=3時(shí)，求下列代數式的值：(1)c-(c-a)(c-b)；
今天的內容就介紹到這里了。
代數式的值教案4
摘要
教案是教師對教學(xué)內容，教學(xué)步驟，教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設計的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)，都要經(jīng)過(guò)周密考慮，精心設計而確定下來(lái)，體現著(zhù)很強的計劃性。在此小編為您整理了數學(xué)代數式值備課教案，希望能給教師教學(xué)提供參考。
教學(xué)目標
1.讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )代數式值的概念;
2.了解求代數式值的解題過(guò)程及格式
3.初步領(lǐng)悟代數式的值隨字母的取值變化而變化的情況
教學(xué)重點(diǎn)
培養學(xué)生的探索精神和探索能力。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生了解求代數式的值在日常生活中的應用;
教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)用具
教學(xué)過(guò)程
集體備課稿 個(gè)案補充
新課引入
20××年7月13日，莫斯科時(shí)間17：08國際奧委會(huì )主席薩馬蘭奇宣布北京獲得20××年第29屆夏季奧運會(huì )的主辦權。此時(shí)此刻舉國歡騰，激情飛揚(多媒體展示當時(shí)的歡慶場(chǎng)面)。多媒體展示鐘表： 北京時(shí)間 莫斯科時(shí)間
提出問(wèn)題：你能根據圖示得出北京時(shí)間和莫斯科時(shí)間的時(shí)差為多少?
如果用 表示莫斯科時(shí)間，那么同一時(shí)刻的北京時(shí)間是多少?
學(xué)生回答： +5
進(jìn)一步 提出：國際奧委會(huì )主席薩馬蘭奇宣布北京獲 得20××年第29屆夏季奧運會(huì )的主辦權的北京時(shí)間是多少?
學(xué)生回答： +5=17 +5=22 時(shí)，即北京時(shí)間為22：08 。
一、 新課過(guò)程
代數式的值：一般地，用數值代替代數式 里的字母，計算后所得的.結果叫做代數式的值;例如22 是代數式 +5在 =17 時(shí)的值。
做一做：右圖表示同一時(shí)刻的東京時(shí)間與北京時(shí)間 ： 東京時(shí)間 北京時(shí)間
�、�、你能根據右圖知道北京與東京的時(shí)差嗎?
�、�、設東京時(shí)間為 ，怎樣用關(guān)于東京時(shí)間 的代數式 表示同一時(shí)刻的北京時(shí)間。
�、�、2002年世界杯足球賽于6月30日 在日本橫濱舉行 ，開(kāi)幕式開(kāi)始的東京時(shí)間為20：00問(wèn)開(kāi)幕式開(kāi)始的北京 時(shí)間是幾時(shí)?
二、 課內練習
1、當分別取下列值時(shí)，求代數式 的值：⑴ ⑵
2、當時(shí)，求下列代數式的值：⑴ ⑵
3、當時(shí)。
三、典例分析
例 1 當n分別取下列值時(shí)，求代數式n(n-1)/2的值：
(1) n=-1 (2)n=4 (3)n=0.6
解 (1)當n=-1時(shí)，n(n-1)/2=(-1)X(-1-1)/2=1
(2) 當n=4時(shí)，n(n-1)/2=4X(4-1)/2=6
(3) 當n=0.6時(shí)，n(n-1)/2=0.6X(0.6-1)/2=-0.12
注意：負數代入求值時(shí)要括號，分數的乘方也要添上括號。
四、課堂練習
1、 當x分別取下列值時(shí)，求代數式20(1+x%)的值：
(1) x=40 (2)x=25
2、 當x=-2，y=-1/3時(shí)，求下列代數式的值：
(1)3y-x (2)|3y+x|
3、 當x分別取下列值時(shí)，求代數式4-3x的值：
(1) x=1 (2)x4/3 (3)x=-5/6
4、 當a=3，b=-2/3時(shí)，求下列代數式的值：
(1)2ab (2)a2+2ab+b2
五、典例分析
例 2
小結、布置作業(yè)
代數式的值教案5
教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握代數式的值的概念，能用具體數值代替代數式中的字母，求出代數式的值；
2．培養學(xué)生準確地運算能力，并適當地滲透特殊與一般的辨證關(guān)系的思想。
教學(xué)建議
1．重點(diǎn)和難點(diǎn)：正確地求出代數式的值。
2．理解代數式的值：
�。�1）一個(gè)代數式的值是由代數式中字母的取值而決定的．所以代數式的值一般不是一個(gè)固定的數，它會(huì )隨著(zhù)代數式中字母取值的變化而變化．因此在談代數式的值時(shí)，必須指明在什么條件下．如：對于代數式n-2 ；當n=2 時(shí)，代數式n-2 的值是0；當n=4 時(shí)，代數式n-2 的值是2．
�。�2）代數式中字母的取值必須確保做到以下兩點(diǎn)：①使代數式有意義，②使它所表示的實(shí)際數量有意義，如： 1/(x-1)中
不能取1，因為x=1 時(shí)，分母為零，式于1/(x-1) 無(wú)意義；如果式子中字母表示長(cháng)方形的長(cháng)，那么它必須大于0．
3．求代數式的值的一般步驟：
在代數式的值的概念中，實(shí)際也指明了求代數式的值的方法．即一是代入，二是計算．求代數式的值時(shí)，一要弄清楚運算符號，二要注意運算順序．在計算時(shí)，要注意按代數式指明的運算進(jìn)行．
4。求代數式的值時(shí)的注意事項：
�。�1）代數式中的運算符號和具體數字都不能改變。
�。�2）字母在代數式中所處的位置必須搞清楚。
�。�3）如果字母取值是分數時(shí)，作乘方運算必須加上小括號，將來(lái)學(xué)了負數后，字母給出的.值是負數也必須加上括號。
5．本節知識結構：
本小節從一個(gè)應用代數式的實(shí)例出發(fā)，引出代數式的值的概念，進(jìn)而通過(guò)兩個(gè)例題講述求代數式的值的方法.
6．教學(xué)建議
�。�1） 代數式的值是由代數式里的字母所取的值決定的，因此在教學(xué)過(guò)程中，注意滲透對應的思想，這樣有助于培養學(xué)生的函數觀(guān)念．
�。�2） 列代數式是由特殊到一般, 而求代數式的值, 則可以看成由一般到特殊,在教學(xué)中,可結合前一小節,適當滲透關(guān)于特殊與一般的辨證關(guān)系的思想.
教學(xué)設計示例
代數式的值（一）
教學(xué)目標
1使學(xué)生掌握代數式的值的概念，能用具體數值代替代數式中的字母，求出代數式的值；
2培養學(xué)生準確地運算能力，并適當地滲透特殊與一般的辨證關(guān)系的思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)和難點(diǎn)：正確地求出代數式的值
課堂教學(xué)過(guò)程設計
一、從學(xué)生原有的認識結構提出問(wèn)題
1用代數式表示：(投影)
(1)a與b的和的平方；(2)a，b兩數的平方和；
(3)a與b的和的50%?
2用語(yǔ)言敘述代數式2n+10的意義?
3對于第2題中的代數式2n+10，可否編成一道實(shí)際問(wèn)題呢?(在學(xué)生回答的基礎上，教師打投影)
某學(xué)校為了開(kāi)展體育活動(dòng)，要添置一批排球，每班配2個(gè)，學(xué)校另外留10個(gè)，如果這個(gè)學(xué)校共有n個(gè)班，總共需多少個(gè)排球?
若學(xué)校有15個(gè)班(即n=15)，則添置排球總數為多少個(gè)?若有20個(gè)班呢?
最后，教師根據學(xué)生的回答情況，指出：需要添置排球總數，是隨著(zhù)班數的確定而確定的；當班數n取不同的數值時(shí)，代數式2n+10的計算結果也不同，顯然，當n=15時(shí)，代數式的值是40；當n=20時(shí)，代數式的值是50?我們將上面計算的結果40和50，稱(chēng)為代數式2n+10當n=15和n=20時(shí)的值?這就是本節課我們將要學(xué)習研究的內容?
二、師生共同研究代數式的值的意義
1?用數值代替代數式里的字母，按代數式指明的運算，計算后所得的結果，叫做代數式的值?
2?結合上述例題，提出如下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)求代數式2x+10的值，必須給出什么條件?
(2)代數式的值是由什么值的確定而確定的?
當教師引導學(xué)生說(shuō)出：“代數式的值是由代數式里字母的取值的確定而確定的”之后，可用圖示幫助學(xué)生加深印象?
然后，教師指出：只要代數式里的字母給定一個(gè)確定的值，代數式就有唯一確定的值與它對應?
(3)求代數式的值可以分為幾步呢?在“代入”這一步，應注意什么呢?
下面教師結合例題來(lái)引導學(xué)生歸納，概括出上述問(wèn)題的答案?(教師板書(shū)例題時(shí)，應注意格式規范化)
例1 當x=7，y=4，z=0時(shí)，求代數式x(2x-y+3z)的值?
解：當x=7，y=4，z=0時(shí)，
x(2x-y+3z)=7×(2×7-4+3×0)
=7×(14-4)
=70?
注意：如果代數式中省略乘號，代入后需添上乘號?
代數式的值教案6
【學(xué)習目標】
1、了解代數式的值的意義，能準確地求出代數式的值;
2、通過(guò)代入法求值培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和品質(zhì)，提高運算能力與創(chuàng )新設計能力;
3、通過(guò)字母取不同的值的變化來(lái)認識世界發(fā)展變化及全面的觀(guān)點(diǎn).
【學(xué)習重點(diǎn)】能準確地求出代數式的值.
【學(xué)習難點(diǎn)】能準確地求出代數式的值.
【學(xué)習過(guò)程】
『?jiǎn)?wèn)題情境、研討』
情境一：某公園依地勢擺若干個(gè)由大小相同的正方形構成的花壇，并在各正方形花壇的頂點(diǎn)與各邊的中點(diǎn)布放盆花以營(yíng)造節日氣氛，
(1)填寫(xiě)下表
圖形編號 (1) (2) (3) (4)
盆花數
(2)若要求第100個(gè)圖案要用多少盆花，怎樣去解答?
情境二：
(1)看圖，如果小朋友的年齡為x歲，那么工人的年齡怎么表示?
(2)當x=9時(shí)，工人過(guò)了40歲了嗎?
(3)想一想：當x=6時(shí)工人的年齡呢?
結論：根據問(wèn)題的需要，用具體數值代替代數式中的字母，按照代數式中的運算關(guān)系，計算出的結果，就叫做這個(gè)代數式的值.
『例題講評』 P70/例1、 P/71議一議
『學(xué)生練習』 P71/練一練：1、2
補充：(1)當x=1時(shí)，求代數式4 -x+x2的值.
(2)當a=2，b=-5時(shí)，求下列代數式的值：①(a+b)(a-b) ②a2-b2.
(3)當x+y=-2，xy=-4時(shí)，求代數式 - 的值.
3.3 代數式的值(1)隨堂練習
評價(jià)_______________
1.當x=-1時(shí)，代數式|5x+2|和1-3x的值分別為，則M、N之間的關(guān)系為( )
A.MN B.M
2.當a=-2時(shí)，代數式-a2的.值是( )
A.4 B.-2 C.-4 D.2
3.已知a-b=-2，則代數式3(a-b)2-b+a的值為( )
A.10 B.12 C.-10 D.-12
4.當a=2，b=-3，c=-4時(shí)，代數式b2-4ac的值為_(kāi)__________.
5.如果a+b=-3，ab=-4，代數式的 值為_(kāi)_________.
6.已知：x=-1，y=2，則(x-y)2-x3+x2y2 = .
7.已知：a= ，b= ，則a2-2ab+b2= .
8.當m-n=5，mn= -2時(shí)，則代數式(n-m)2-4mn= .
9.已知：x2+xy=1，xy-y2=-4，則x2+2xy-y2= .
10.若m2+3n-1的值為5，則代數式2m2+6n+1的值為 .
11.當a=-2，b=3時(shí)，求下列代數式的值:
�、� 3(a-b) ⑵ 3a-3b ⑶ ( )2 ⑷
�、� (a-b)2 ⑹ a2-2ab+b2 ⑺ (a+1)(b+1) ⑻ ab+a+b+1
12.已知x，y互為相反數，a，b互為倒數，t的絕對值為2，求代數式(x+y)20xx+(-ab)20xx+t2的值.
13.已知 =2，求代數式 的值.
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