北師大三年級上冊《一只小鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)反思
這學(xué)期在閱讀教學(xué)中，我逐步嘗試抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解幫助學(xué)生理解課文內容。教學(xué)《一只小鳥(niǎo)》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象。學(xué)習課文第二部分時(shí)，我讓學(xué)生抓住小鳥(niǎo)的動(dòng)作“跌”，體會(huì )當時(shí)情況危急，速度快�！把獜臉�(shù)隙落到地上”的“落”字，體會(huì )到小鳥(niǎo)的傷勢很重。我又讓學(xué)生抓住老鳥(niǎo)的動(dòng)作“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去”，理解斜刺，讓學(xué)生反復讀，從中體會(huì )到親情的偉大。學(xué)完課文后，我又讓學(xué)生展開(kāi)想象：那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎樣了？孩子們的心情怎樣？他們會(huì )怎樣想呢？通過(guò)討論交流，讓學(xué)生體會(huì )到什么樣的行為才是真正的喜愛(ài)。
不過(guò)，這節課有點(diǎn)頭重腳輕了。根據這篇課文淺顯易動(dòng)懂但文字寫(xiě)得很美的特點(diǎn)，我先把側重點(diǎn)放在前面，讀中體會(huì )這是一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)，體會(huì )小鳥(niǎo)的快樂(lè )，感受語(yǔ)言美。并適機進(jìn)行想象力的拓展訓練，如除了看見(jiàn)“燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木”，小鳥(niǎo)還可能看到什么？“‘自然’也含笑著(zhù)傾聽(tīng)一般”，那么自然會(huì )有哪些人或物在傾聽(tīng)小鳥(niǎo)那清脆柔美的歌聲呢？快了體會(huì )得非常好，但結果這么一來(lái)一節課40分鐘就已經(jīng)去掉了一半不止了。以致于小鳥(niǎo)受傷的部分，由于時(shí)間關(guān)系，老鳥(niǎo)偉大親情的體現就處理得有點(diǎn)草率。當有同學(xué)讀出讓他感受最深的.一句：“它的血從樹(shù)隙里一滴一滴地落到地上來(lái)�！蔽抑�(zhù)力渲染出那種悲傷沉重的氛圍來(lái)，效果是達到了，但深化還不夠，看來(lái)，對比的落實(shí)的教育真的太重要了。
還有，在對一、二自然段的分析中，我還應該引導學(xué)生感受因為有了小鳥(niǎo)清脆柔美的歌聲，大自然的這種和諧美才會(huì )展現得更加淋漓盡致。這樣一來(lái)，也就為解釋“鳥(niǎo)類(lèi)是我們人類(lèi)的朋友，我們應該愛(ài)護它們”找到了依據，不會(huì )學(xué)生只是單一回答了。
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