小雨點(diǎn)教學(xué)反思
反思是 回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。近代西方哲學(xué)中廣泛使用的概念之一。下面是小編整理的關(guān)于小雨點(diǎn)教學(xué)反思，歡迎閱讀參考。
小雨點(diǎn)教學(xué)反思1
這首兒歌，結構簡(jiǎn)單，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習興趣。因為他們的年齡小，生活經(jīng)驗不豐富，他們只能聽(tīng)懂淺顯的語(yǔ)言，喜歡聽(tīng)有重復情節的故事，易于接受富有童趣的文學(xué)作品，在聽(tīng)懂的基礎上學(xué)習一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語(yǔ)言，并逐漸遷移到生活中�！按河辍笔怯變阂呀�(jīng)觀(guān)察過(guò)的`想象，活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做中充分體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)首先以聽(tīng)錄音引出“小雨”，落下來(lái)的聲音，再通過(guò)讓幼兒說(shuō)小雨點(diǎn)會(huì )落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內容。美麗的畫(huà)面為幼兒提供了一個(gè)充分講述表達的機會(huì )，并且教師通過(guò)引導讓幼兒將看到的、聽(tīng)到的或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，并且借助動(dòng)作、表情等等把幼兒的思維引入詩(shī)歌豐富的內涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語(yǔ)逐步轉化為生動(dòng)的書(shū)面語(yǔ)言，為下一個(gè)環(huán)節——幼兒學(xué)習詩(shī)歌打下基礎。在學(xué)習的詩(shī)歌的這一環(huán)節，讓幼兒邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作促進(jìn)他們更快、更好地記憶。
不足，在最后一個(gè)環(huán)節中，是安排幼兒在學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌的基礎上學(xué)習簡(jiǎn)單的仿編，但是有由于幼兒生活經(jīng)驗的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個(gè)環(huán)節可以安排到第二課時(shí)。
小雨點(diǎn)教學(xué)反思2
小雨點(diǎn)這是一首簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，整節課幼兒在學(xué)習詩(shī)歌理解詩(shī)歌內容的過(guò)程中，能夠較大膽表達自己的想法，而且能夠用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現小雨點(diǎn)以及花園里的花兒、池塘里的小魚(yú)、田野里的麥苗的'快樂(lè )心情，在快樂(lè )中我真切感受到他們對春天的喜愛(ài)。
1、教師當的語(yǔ)言運用是語(yǔ)言活動(dòng)的關(guān)鍵。
語(yǔ)言活動(dòng)的本生應該具有生動(dòng)性、準確性、趣味性，這樣對于幼兒認知和情感態(tài)度方面的發(fā)展都具有重要意義。在本節課中開(kāi)始的時(shí)候我先讓孩子聽(tīng)了沙沙沙的春雨聲音，引導幼兒回憶已有經(jīng)驗，然后用較為生動(dòng)的語(yǔ)言，我邊做動(dòng)作表達，這么美的畫(huà)面，我講的仔細，孩子們也聽(tīng)得認真。
2、恰當的環(huán)境和材料，是目標達成的基準。
本節課為了讓孩子在教師語(yǔ)言的表達過(guò)程中我還準備了豐富的教學(xué)圖片資料，幼兒通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面探索問(wèn)題，感知到春天的快樂(lè )。在準備圖片材料的時(shí)候，為了讓孩子有大膽不同的想法，我作畫(huà)準備的圖片沒(méi)有局限于教學(xué)內容中，還加入了森林，果園等內容，為了讓孩子更好感知，還準備了“小雨點(diǎn)”。
3、運用多中語(yǔ)言教學(xué)策略。
在語(yǔ)言活動(dòng)的認識方面，我進(jìn)行的時(shí)候加入了游戲“小雨點(diǎn)找朋友”，讓幼兒為小雨點(diǎn)找朋友，找到朋友后大膽鼓勵幼兒表達。
小雨點(diǎn)教學(xué)反思3
這節課是想讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言感知歌曲的動(dòng)感和美妙之處，近而幫助學(xué)生記住歌詞，達到學(xué)后不忘的效果，以此培養學(xué)生對音樂(lè )充滿(mǎn)美的感情。音樂(lè )課若是枯燥無(wú)味是令人無(wú)法容忍的。有位音樂(lè )教育家曾經(jīng)講過(guò)，一段富有啟發(fā)性的話(huà)，他說(shuō)，如果把流行歌曲放到教材里，用我們舊的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，先識譜再學(xué)歌詞，那么流行歌曲可能是流行不起來(lái)的。這真是一語(yǔ)道破了我們教學(xué)中的迂腐做法，如果我們花多些心思變通教學(xué)形式。
研究如何抓住孩子的注意力，改善教學(xué)細節，哪怕是帶感情的演唱演奏，抑揚頓挫的語(yǔ)調、動(dòng)人的身體語(yǔ)言、充滿(mǎn)關(guān)切和詢(xún)問(wèn)的眼神等，真情的投入與調動(dòng)，總是能吸引孩子的，讓孩子們在平等、生動(dòng)、活潑和充滿(mǎn)音樂(lè )美的環(huán)境中去學(xué)習音樂(lè )，就會(huì )使孩子們今后永遠熱愛(ài)音樂(lè )，使音樂(lè )教育的內容在廣度和深度上不斷得到擴展，從而最終達到音樂(lè )教育的目的。人們在聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，手舞足蹈是人之常情，把律動(dòng)、舞蹈加入到歌曲教學(xué)中去，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，還能加深對音樂(lè )作品內容的理解。音樂(lè )是聲音語(yǔ)言、舞蹈是人體語(yǔ)言，歌和舞是自古以來(lái)就緊緊的結合在一起的，在音樂(lè )教學(xué)中融入舞蹈，能加深對音樂(lè )的`感受。
在《小小雨點(diǎn)》一課中，就充分地借助了舞蹈的基本功能，在歌教學(xué)后，為了幫助學(xué)生記住歌詞模仿小雨落在花園里，落在魚(yú)池里、落在田野里，那栩栩如生的畫(huà)面，我編了一段律動(dòng)加舞蹈，“小雨”做著(zhù)擴指動(dòng)作向花園里灑水，“小花”托腮擺頭“樂(lè )的張嘴巴，”“小雨”擴指灑水，落在魚(yú)池里，“小魚(yú)們”雙手一前一后做“搖尾巴”動(dòng)作，腳走小碎步，“小雨”落在田野里，“苗兒”做發(fā)芽拱出土動(dòng)作�！跋蛏吓馈狈珠_(kāi)雙手，舒展身體等這些基本舞蹈和律動(dòng)動(dòng)作，讓同學(xué)們邊唱、邊舞，即記住了歌詞，又深動(dòng)形象地感受植物的生長(cháng)過(guò)程，使學(xué)生情緒處于自然、歡快的氣氛中。
小雨點(diǎn)教學(xué)反思4
今天和孩子們一起學(xué)習《小雨點(diǎn)》一課，這是一首淺顯而朗朗上口的小詩(shī)，全詩(shī)四句話(huà)，句式相同，分別寫(xiě)雨點(diǎn)落進(jìn)小池塘、小溪、江河、海洋是的不同狀態(tài)。 “雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)；雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步；雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑；雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍�！� 這首詩(shī)的難點(diǎn)是小孩子對池塘、小溪、江河、海洋比較陌生，而且有混淆，這不是靠教師的講解能夠理解的，怎樣讓它形象的展示是很重要的，這樣也便于學(xué)生理解小雨點(diǎn)不同的狀態(tài)。
課始，我先讓學(xué)生猜了一個(gè)謎語(yǔ)：“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落進(jìn)水里看不見(jiàn)�！睂W(xué)生很快猜出是小雨點(diǎn)，于是我就在黑板上了幾個(gè)可愛(ài)的小雨點(diǎn)露出笑臉從空中飄落下來(lái)，同時(shí)深情并茂德說(shuō)：“我是快樂(lè )的小雨點(diǎn)，我和我的伙伴們飛下來(lái)了！啊，好美麗的世界吆！我想落在…….�！甭溥M(jìn)哪兒呢？小朋友紛紛舉手，有的說(shuō)落在田野里，有的說(shuō)落在屋頂上，有的說(shuō)落在臉蛋上……五花八門(mén)。也有的說(shuō)落在池塘里，落在小河里，落在海洋里……各種各樣。對于他們的答案，我只是點(diǎn)頭贊許，有時(shí)適當啟發(fā)他們展開(kāi)想象，落在小池塘里的小雨點(diǎn)在干什么呢？
“在做游戲�！�
“在和小魚(yú)一起玩�！�
有的小朋友提出質(zhì)疑：“小池塘的水結冰了，冬眠了，雨點(diǎn)落在上面也和小池塘的水一樣睡覺(jué)了�！�
還有的說(shuō)：“小池塘四面的門(mén)都關(guān)著(zhù)，即使不結冰，也不好出去，所以他們總是在家里睡大覺(jué)�！�
多么富有童趣的語(yǔ)言！而我所做的只是在黑板上畫(huà)了一個(gè)小池塘，幾個(gè)小雨點(diǎn)悄悄的來(lái)到池塘，閉著(zhù)眼睛睡著(zhù)了。
第二句“雨點(diǎn)來(lái)到小溪里，在小溪里散步”是孩子的陌生點(diǎn)，所以我沒(méi)有給予講解，只是現在黑板上畫(huà)了幾座小山，山澗幾條清澈見(jiàn)底的小水流正緩緩的向遠方流去，告訴學(xué)生這就是小溪，然后啟發(fā)學(xué)生，小溪會(huì )流向哪里？
“欣賞山中的美景�！�
“與山中的小孩捉迷藏。小孩子在山這邊，小溪就流到山那邊去�！�
“小溪在和爸爸媽媽乘涼。我夏天吃了晚飯后就和爸爸媽媽一起去乘涼的�！�
“那不是乘涼，那是在散步�！闭f(shuō)完，那個(gè)孩子還把手放在背后在教室里走了幾步。其他孩子哈哈大笑。
我還能講什么？罷了，講什么都很蒼白，在黑板上的小溪里畫(huà)上一個(gè)小雨點(diǎn)和父母一起去散步吧！
同樣，我們邊說(shuō)邊畫(huà)，一邊想象著(zhù)自己詩(shī)小雨點(diǎn)，又來(lái)到了微波粼粼的`長(cháng)江，奔騰不息的長(cháng)河，波濤洶涌的海洋，孩子們興奮的想象著(zhù)，大聲的交流著(zhù)，我在黑板上盡情的畫(huà)著(zhù)。不知不覺(jué)，一手小詩(shī)學(xué)完了，黑板上留下的是一幅美麗的山水畫(huà)，旁邊已寫(xiě)上一首精美的小詩(shī)——雨點(diǎn)。
該讓孩子們美美的讀上幾遍了，可是我發(fā)現孩子們讀得并沒(méi)有我期待的那么美，那么動(dòng)聽(tīng)，我讓他們把自己想象成一個(gè)小雨點(diǎn)去讀，他們也由于平時(shí)讀書(shū)喜歡逐字逐字的讀而不流暢，我突然想到我班的孩子唱歌是喜歡表演，何不讓他們也站起來(lái)邊讀邊演呢？這個(gè)提議很快得到孩子們的贊同，我們（老師也應投入到雨點(diǎn)之中）一起朗讀著(zhù)詩(shī)歌，一起表演著(zhù)小雨點(diǎn)，其樂(lè )融融。
誰(shuí)說(shuō)農村的孩子沒(méi)有多媒體等現代化的教學(xué)工具，就失去了快樂(lè )的語(yǔ)文學(xué)習，看著(zhù)她們小臉上幸福的笑容，我知道他們同樣與雨點(diǎn)融為一體，他們也深深體會(huì )到自然的美妙�？蛇@一切，需要我們農村教師充分利用現有資源，挖掘自身優(yōu)勢，把自己當作孩子，一起去探求學(xué)習的奧秘。
小雨點(diǎn)教學(xué)反思5
在設計教學(xué)時(shí)，我結合二年級學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規律，采取"以情趣為載體，以讀悟為主線(xiàn)，以培養行為習慣為目的"的思路。首先，以情趣為載體，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。課前，用幾條與自然現象有關(guān)的謎語(yǔ)導入，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著(zhù)思考進(jìn)入課堂，自然而然引出課題。然后，以讀為主線(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生感悟、體驗、理解課文內容。希望能夠在潛移默化中培養學(xué)生良好的行為習慣。
但是，在具體操作中，課堂的整體氣氛及效果都還不錯，對語(yǔ)言點(diǎn)的落實(shí)及把握也能夠落實(shí)到位。但教師對學(xué)生問(wèn)題的導語(yǔ)及過(guò)渡語(yǔ)有點(diǎn)生硬，不夠童趣，沒(méi)有考慮到二年級小朋友的理解能力和詞匯量。課程時(shí)間安排上存在很大的問(wèn)題，過(guò)多的`講解生字，忽略了二年級的孩子經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習已經(jīng)掌握了一些識字方法，也已經(jīng)具備了一定的識字能力和閱讀能力，而在講解課文時(shí)用時(shí)過(guò)短，沒(méi)有考慮到孩子的理解能力，沒(méi)有很詳細的為學(xué)生講解。課程在細節上的處理有些不足之處，在給孩子的語(yǔ)言提示也是一句話(huà)，這對于二年級的孩子還說(shuō)，難度有點(diǎn)高，許多孩子說(shuō)不出來(lái)。在問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候也存在一些問(wèn)題，問(wèn)題與講解連接不好，對二年級的孩子來(lái)說(shuō)還有些摸不著(zhù)頭腦，沒(méi)有達到應有的效果。
小雨點(diǎn)教學(xué)反思6
奧爾夫認為“原始的音樂(lè )決不是單獨的音樂(lè )，它是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言相互結合在一起的�！比藗冊诼�(tīng)音樂(lè )時(shí)，手舞足蹈是人之常情，把律動(dòng)、舞蹈加入到歌曲教學(xué)中去，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，還能加深對音樂(lè )作品內容的理解。音樂(lè )是聲音語(yǔ)言、舞蹈是人體語(yǔ)言，歌和舞是自古以來(lái)就緊緊的結合在一起的'，在音樂(lè )教學(xué)中融入舞蹈，能加深對音樂(lè )的感受。
在《小小雨點(diǎn)》一課中，我就充分地借助了舞蹈的基本功能，引導學(xué)生能大膽、自信地參與表演。在教唱歌曲后，根據歌詞，引導學(xué)生模仿小雨落在花園里、田野里，那栩栩如生的畫(huà)面，男生扮演“小雨”從上往下晃動(dòng)手腕“沙沙往下落”，女生扮演“花兒”托腮擺頭“樂(lè )的張嘴巴”，扮演“苗兒”做發(fā)芽拱出土動(dòng)作“樂(lè )得向上爬”，讓同學(xué)們邊唱、邊舞，即記住了歌詞，又深動(dòng)形象地感受植物的生長(cháng)過(guò)程，使學(xué)生情緒處于自然、歡快的氣氛中。
總之，在音樂(lè )教學(xué)中巧妙動(dòng)用律動(dòng)加舞蹈，能大大提高學(xué)生記住歌詞的效果，更能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，增強其對音樂(lè )的感知力。
小雨點(diǎn)教學(xué)反思7
一、教材分析
《小小雨點(diǎn)》是一首活潑、歡快的兒童歌曲，充滿(mǎn)著(zhù)天真浪漫的童情。全曲為四二拍子，大調式，一段體結構，歌曲節奏密集，旋律歡快、充滿(mǎn)活力，描繪了小小雨點(diǎn)從天空上落下來(lái)時(shí)，小花朵與小麥苗高興的情景，表現了孩子們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的愉快心情。從《小小雨點(diǎn)》密集、輕快的節奏，級進(jìn)、小跳的旋律等藝術(shù)要素中體會(huì )“小雨點(diǎn)”活潑跳躍的形象。根據藝術(shù)教學(xué)課程標準要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習藝術(shù)的興趣，掌握正確的發(fā)聲及演唱方法，樂(lè )于參與藝術(shù)的表現和即興創(chuàng )造，培養樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)精神。確立了本課的教學(xué)目標：
1、能力目標：
�。�1）會(huì )唱歌曲《小小雨點(diǎn)》，能積極主動(dòng)的參與藝術(shù)活動(dòng)，能正確選擇雨聲為歌曲《小小雨點(diǎn)》伴奏。
�。�2）通過(guò)綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生再創(chuàng )造的.能力。
2、德育目標：引導學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，從中感受自然帶給人們的美麗。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )演唱歌曲《小小雨點(diǎn)》，并能夠通過(guò)聲音及動(dòng)作表現。 難點(diǎn)：創(chuàng )編適合的歌詞表現歌曲。
4、教學(xué)準備：學(xué)生自制沙錘
二、教學(xué)過(guò)程
精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)的深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
三、教學(xué)手段：
以現代化的電教手段——多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
結合多媒體動(dòng)畫(huà)創(chuàng )設音樂(lè )情境，幫助學(xué)生感受春天的美景，讓學(xué)生從多媒體動(dòng)畫(huà)中去感受，發(fā)現和判斷，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己對自然景象的觀(guān)察。邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)雨聲，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感，使得學(xué)生明白自然界的萬(wàn)物都離不開(kāi)雨水的滋潤。并能很直觀(guān)的分辨出適合《小小雨點(diǎn)》的伴奏雨聲。運用多媒體動(dòng)畫(huà)范唱歌曲《小小雨點(diǎn)》,去直接感染學(xué)生，使學(xué)生有一個(gè)比較直觀(guān)的印象，引起學(xué)生學(xué)習的欲望。
四、教學(xué)設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景激發(fā)導入
我運用多媒體動(dòng)畫(huà)引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在圖畫(huà)看到了什么？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己對自然景象的觀(guān)察，邊看動(dòng)畫(huà)邊舞蹈。
�。ǘ┣楦畜w驗學(xué)唱歌曲
通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生掌握了歌曲的旋律后，以學(xué)生為主體，教師為主導，達到師生和諧配合的教學(xué)氛圍。在學(xué)生歌表演時(shí)老師參與其中,做到師生互動(dòng),以情感染學(xué)生。我把自己當作了小苗、小樹(shù)、花兒、魚(yú)兒，盡情地唱游，盡情地歡笑。與孩子們一起輕快地舞蹈，讓學(xué)生唱得輕松,跳得愉快，共同營(yíng)造出了一個(gè)歡快、活潑、生動(dòng)、有趣的教學(xué)氛圍。
�。ㄈ└柙~創(chuàng )編展示自我
讓學(xué)生創(chuàng )作歌詞、傾聽(tīng)自己的內心音樂(lè )，引導學(xué)生懂得不只有小花和小苗需要雨水的滋潤，這樣孩子情感得到了深化，思維得到了拓展，從小培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
音樂(lè )是“動(dòng)”的藝術(shù)，我覺(jué)得讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。在教學(xué)過(guò)程中，我盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在師生互動(dòng)當中，一同分享掌握音樂(lè )知識的無(wú)窮樂(lè )趣�？傊菊n的教學(xué)設計考慮到了音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)、課時(shí)的教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)等因素,運用各種教學(xué)媒體輔助教學(xué),尤其是電腦媒體的介入,使得課堂氣氛活躍,讓學(xué)生的學(xué)習興趣始終處于積極狀態(tài),給學(xué)生良好的藝術(shù)熏陶。
小雨點(diǎn)教學(xué)反思8
本節課是云的延續。運用了創(chuàng )造性的教學(xué)方式。課題注重藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的結合，采用孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)方式，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)、思、演等活動(dòng)，進(jìn)行感受、鑒賞、表現和創(chuàng )作，使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)體驗，初步感受大自然的奇妙。在對大自然的追尋中，了解、喜愛(ài)自然，更加熱愛(ài)生活。
在教學(xué)手段上，教師采用了課件與表演相結合的手段，利用聲、形、色相結合的手法，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生置身于大自然中，盡情發(fā)揮想象，感受雨為我們帶來(lái)的快樂(lè )。
通過(guò)設疑，不僅發(fā)展了學(xué)生想象力，而且也培養了學(xué)生探索新事物的.能力，從而創(chuàng )造力也得到提高。
最后，以小組為單位畫(huà)雨景，創(chuàng )編歌詞、演唱創(chuàng )編歌曲，不僅培養了學(xué)生相互協(xié)作的能力和創(chuàng )造力，同時(shí)也培養學(xué)生積極、主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)和感受美、欣賞美、鑒賞美的能力。
小雨點(diǎn)教學(xué)反思9
教學(xué)目標：
1、熟悉歌曲旋律，初步學(xué)唱三拍子歌曲《小雨點(diǎn)跳舞》。
2、嘗試用繪畫(huà)的形式創(chuàng )編部分歌詞。
3、在創(chuàng )編活動(dòng)中體驗歌唱帶來(lái)的喜悅。
活動(dòng)準備：
1、自制卡片式圖譜， 4個(gè)，小雨點(diǎn)4種各2個(gè)，︵2個(gè)。
2、人手一份繪畫(huà)紙、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習《老師，您好》。
二、學(xué)習副歌部分，探索用象聲詞表現小雨點(diǎn)跳舞的聲音
1、（出示圖片︵）教師邊指圖邊范唱，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習彩虹唱歌。
師：這是彩虹，它會(huì )唱歌，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)彩虹是怎么唱歌的。
(教師范唱：4 6 6.6︱4 6 6-︱3 5 5 .5︱3 5 5 -︱)
啦啦啦啦 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦
師：彩虹是怎么唱歌的呀？（幼兒隨樂(lè )演唱）。
2、教師引導幼兒探索小雨點(diǎn)跳舞的聲音，并在音樂(lè )的伴奏下學(xué)習演唱歌曲的后半部分。
師：（出示圖片小雨點(diǎn)）這是小雨點(diǎn)，它會(huì )跳舞，還有幾個(gè)小朋友和它一起跳舞呢�。ㄒ来纬鍪緢D片小雨點(diǎn)）。
師：小雨點(diǎn)從天上落到地上，它們跳舞的時(shí)候會(huì )發(fā)出什么聲音呢？
�。ń處煼冻�6 4 6 4 6 4︱ 5 3 5 3 5 3 ︱4 2 4 2 4 2 ︱31 - ︱31 - ︱）
滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴 答 滴 答
3、教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè )演唱歌曲后半段。
師：這一次我們把彩虹唱歌和小雨點(diǎn)跳舞的音樂(lè )連起來(lái)唱一唱。
三、完整學(xué)唱歌曲
1、教師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的'圖片，并學(xué)唱歌曲前半段。
師：我這里還有許多小圖片，你們發(fā)現了什么？
2、幼兒欣賞教師完整范唱歌曲的前半段。
師：那小問(wèn)號究竟唱了什么？請仔細聽(tīng)！
�。ń處煼冻枨八木洌�
3、幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲的前半段。
四、嘗試用繪畫(huà)的形式創(chuàng )編前四句歌詞，同時(shí)在繪畫(huà)活動(dòng)中傾聽(tīng)教師完整范唱。
1、教師提出要求，幼兒作畫(huà)。
師：小雨點(diǎn)可能會(huì )在哪里跳舞呢？請你用勾線(xiàn)筆在紙上畫(huà)出你的想法。
2、幼兒交流繪畫(huà)作品，教師選擇適合的四幅答案貼在“？”處。
五、看教師指圖，完整演唱歌曲
1、師幼問(wèn)答式合作演唱歌曲。
師：有問(wèn)號的地方我來(lái)唱，貼圖片的地方你們唱，好嗎？記住在我唱完四句話(huà)后你們再唱，行嗎？
2、教師更換四幅繪畫(huà)作品，幼兒完整演唱歌曲。
小雨點(diǎn)教學(xué)反思10
《小小雨點(diǎn)》是一年級下冊的內容。
云是怎么來(lái)的？為什么有的時(shí)候是白的，有的時(shí)候是黑的？云里面裝了什么？雨和云是什么關(guān)系？……這些疑問(wèn)，經(jīng)常出現在孩子們的腦海里。神奇的大自然不僅給孩子們以好奇和幻想，更是激發(fā)他們豐富的藝術(shù)想象和熱愛(ài)大自然的動(dòng)力。
本節課是采用孩子們喜愛(ài)的方式，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱等活動(dòng)，進(jìn)行感受、鑒賞、表現和創(chuàng )造，使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)體驗，初步感受大自然的`奇妙。在對大自然的追尋中，了解、喜愛(ài)自然，更加熱愛(ài)生活。
欣賞歌曲環(huán)節中，我給學(xué)生創(chuàng )造一切“動(dòng)”的機會(huì )，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達對歌的理解。這樣，學(xué)生進(jìn)入了參與音樂(lè )的積極狀態(tài)，更好地體驗音樂(lè )情緒。這種全體參與不要求“動(dòng)”的統一、優(yōu)美，只需要與音樂(lè )情緒吻合。應給予充分肯定。
但在細節上尚有一些不足，比如說(shuō)在發(fā)揮學(xué)生想象這點(diǎn)上。我雖然是通過(guò)音樂(lè )的旋律、節奏、情緒、形體語(yǔ)言等來(lái)塑造音樂(lè )形象，但在感受雨點(diǎn)的到來(lái)使花兒、雨兒表現出異常興奮的情景中，未能很好的引導學(xué)生通過(guò)對周?chē)匀唤绲挠^(guān)察，創(chuàng )作出更多的歌詞。
小雨點(diǎn)教學(xué)反思11
一、設計理念
神奇的大自然不僅給孩子們以好奇和幻想,更是激發(fā)他們豐富的藝術(shù)想象和熱愛(ài)大自然的動(dòng)力。天空中的云從哪來(lái)?為什么云有各種顏色?云里面裝了什么?雨從哪里來(lái)?......這些為什么,經(jīng)常出現在孩子們腦海里。
本節課課題注重藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的結合,采用孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)方式,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)、思、演等活動(dòng),進(jìn)行感受、鑒賞、表現和創(chuàng )作,使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)體驗,初步感受大自然的奇妙。在對大自然的追尋中,了解、喜愛(ài)自然，更加熱愛(ài)生活。
二、教學(xué)對象分析
本課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生。根據他們年齡小，好玩、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，采用孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)方式,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)、思、演等活動(dòng),進(jìn)行感受、鑒賞、表現和創(chuàng )作雨為大自然帶來(lái)的快樂(lè ),使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)體驗,初步感受大自然的奇妙
三、教學(xué)策略
在本課教學(xué)設計中，通過(guò)聽(tīng)雨聲、賞雨景、擬雨聲、演雨景，加深學(xué)生對雨的感受。通過(guò)賞雨景、唱雨景、編雨景、演雨景，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面給學(xué)生藝術(shù)感受，使學(xué)生體驗雨給我們帶來(lái)的快樂(lè )，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望，從中感受大自然的美，激發(fā)他們創(chuàng )造美、感受美、鑒賞美、表現美的能力。
四、教學(xué)評價(jià)及反思
本節課是云的延續。運用了創(chuàng )造性的教學(xué)方式。課題注重藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的結合,采用孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)方式,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)、思、演等活動(dòng),進(jìn)行感受、鑒賞、表現和創(chuàng )作,使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)體驗,初步感受大自然的奇妙。在對大自然的追尋中,了解、喜愛(ài)自然，更加熱愛(ài)生活。
在教學(xué)手段上，教師采用了課件與表演相結合的.手段，利用聲、形、色相結合的手法，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生置身于大自然中，盡情發(fā)揮想象，感受雨為我們帶來(lái)的快樂(lè )。
通過(guò)設疑，不僅發(fā)展了學(xué)生想象力，而且也培養了學(xué)生探索新事物的能力，從而創(chuàng )造力也得到提高。
最后，以小組為單位畫(huà)雨景，創(chuàng )編歌詞、演唱創(chuàng )編歌曲，不僅培養了學(xué)生相互協(xié)作的能力和創(chuàng )造力，同時(shí)也培養學(xué)生積極、主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)和感受美、欣賞美、鑒賞美的能力。
小雨點(diǎn)教學(xué)反思12
在學(xué)習《雨點(diǎn)兒》這課的過(guò)程中，孩子們無(wú)論讀生字、還是記生字、朗讀方面都體現自主精神，學(xué)生認記生字的方法多種多樣。在課堂上，我把學(xué)生獲得的一點(diǎn)成功給予鼓勵，學(xué)生學(xué)得愉快。課堂上，我采用了自主、合作的學(xué)習方法，通過(guò)自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供學(xué)生機會(huì )，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng )造力，
在課堂教學(xué)結束后，再來(lái)回顧自己的課堂，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)收獲：１、在理解“數不清”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，有什么是數不清的，孩子們說(shuō)出了：“天上的星星，小河里的魚(yú)兒，路上的行人”等等。２、俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！薄白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！� 我認為書(shū)是學(xué)生讀懂的，而不是老師講懂的。新課標在目標定位中強調指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感�！� 在第二自然段的教學(xué)中，我充分運用讀的手段，通過(guò)自由讀，指名讀，引讀，分角色讀，表演讀等朗讀方式，引導學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中學(xué)會(huì )朗讀，學(xué)會(huì )合作。一句話(huà)，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。３、設計開(kāi)放性的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生探究欲望，更好地生成語(yǔ)言。在品讀課文時(shí)，我問(wèn)：“小花小草是怎樣歡迎雨點(diǎn)兒的？”“如果你是花草，你會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？”“雨點(diǎn)兒還會(huì )到哪里安家？”一連串開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生們在學(xué)習課文中，合理想象，多向探究，創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言。學(xué)生在說(shuō)到如果自己是雨點(diǎn)兒，我去干旱的地方可以減輕干旱”；有的說(shuō)“要是我是大雨點(diǎn)兒，我要到農民伯伯的'莊稼地里去澆灌禾苗”……誰(shuí)說(shuō)一年級的孩子還太小不懂事，他們的話(huà)卻真的讓人感動(dòng)。
不足之處：有個(gè)別學(xué)生在朗讀方面還是有一定的困難。如:在朗讀時(shí)沒(méi)有讀好兒化音。在檢測預習情況時(shí)，我發(fā)現一半學(xué)生仍不能讀好這個(gè)兒化音。于是，我就進(jìn)行了示范讀，讓學(xué)生聽(tīng)我讀，然后再讓學(xué)生讀。有個(gè)別學(xué)生會(huì )讀，在一次次的示范下學(xué)生逐漸能讀好這個(gè)兒化音，但是在學(xué)習課文的時(shí)候出現了這個(gè)兒化音，學(xué)生卻讀不好，特別是放到句子中，總有一些學(xué)生會(huì )讀錯。我又進(jìn)行了示范，但是效果不太明顯。在句子中的兒化音學(xué)生總是不能適應，因此在讀句子的時(shí)候還有許多學(xué)生沒(méi)有讀準。另外，要給予學(xué)生充分展示自己的機會(huì )，要面向全體，要讓更多的學(xué)生積極回答問(wèn)題等。
小雨點(diǎn)教學(xué)反思13
新的教學(xué)理念告訴我們,一切的學(xué)習方式都應該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應注重學(xué)生的自主探討,使學(xué)生成為學(xué)習的主人;注重交流合作,體驗共同學(xué)習的樂(lè )趣。
這節課我是這樣設計的，在學(xué)唱歌曲之前，我先引導學(xué)生進(jìn)行節奏的簡(jiǎn)單訓練，由于一年級的學(xué)生第一次接觸節奏譜，也沒(méi)有形成一定的節奏概念，如果單純看節奏的話(huà)很難引起學(xué)生的興趣，因此，我結合本課歌曲內容，用導語(yǔ)引出學(xué)生對雨的聲音的認識，然后巧妙的問(wèn)學(xué)生：“小雨一開(kāi)始下的很慢，是什么樣子的呢？”結合樂(lè )器復習，用沙球模仿節奏 “ⅹ ⅹ”并且逐漸加強難度，出示節奏 “ⅹ ⅹⅹ”讓學(xué)生一邊用沙球模仿一邊嘴里念，學(xué)生學(xué)習節奏的興趣很快被激發(fā)了，然后我引導學(xué)生自己創(chuàng )編節奏，設計情景，“小雨越下越大，還可以發(fā)出怎么樣的聲音呢？”學(xué)生在小組內激烈的討論了起來(lái)，并且爭著(zhù)用沙球來(lái)模仿，在此基礎上自然引出“ⅹⅹ ⅹ”學(xué)生在快樂(lè )學(xué)習中自然掌握了本課的'教學(xué)難點(diǎn)。對于歌詞的學(xué)習，我也在與學(xué)生的交流聯(lián)想過(guò)程中，引導學(xué)生自己總結，我用問(wèn)答的方式，提問(wèn)：“小雨落下來(lái)，會(huì )落在哪里呢？”“落在那里又發(fā)生了什么變化呢”這樣做，學(xué)生也更容易記憶歌曲歌詞。歌曲歌譜上只出示了兩段歌詞。而實(shí)際歌唱過(guò)程中會(huì )有三段歌詞的演唱，因此，我把中間一段落進(jìn)魚(yú)塘里的歌詞設計為學(xué)生創(chuàng )編部分，讓學(xué)生把自己的想象放在里面來(lái)演唱，學(xué)生覺(jué)得很新奇有趣，學(xué)習氣氛也相當好。正確學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，我積極采用接唱的方法，先讓學(xué)生把“小小雨點(diǎn)，小小雨點(diǎn)，沙沙沙沙沙”部分練唱完畢，而我則和學(xué)生用對唱的方法，把后半部分接完，一兩遍下來(lái)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì )了重復多變的演唱，再唱下去就很輕松。
本課教學(xué)過(guò)程中也存在著(zhù)一些不足的地方。學(xué)生在設計節奏型的時(shí)候有出現和預設內容不同的節奏，也有出現了3/4拍中的節奏型,這個(gè)時(shí)候我就覺(jué)得很苦惱,因為這并不能稱(chēng)之為錯誤，但是又不符合本課的設計要求，所以在設置要求目標的時(shí)候還是應該注意提示的范圍。再者，設計動(dòng)作的時(shí)候過(guò)分強調動(dòng)作的統一，影響了學(xué)生的自由發(fā)揮，后來(lái)我改變了方法，讓學(xué)生先自己根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作，再進(jìn)行總結，效果好了很多。
小雨點(diǎn)教學(xué)反思14
活動(dòng)目標：
1、初步欣賞散文詩(shī)，學(xué)習象聲詞：丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒
2、學(xué)會(huì )用象聲詞創(chuàng )編兒歌《快樂(lè )的小雨滴》，并通過(guò)歌唱、游戲等活動(dòng)體驗創(chuàng )編的快樂(lè )，發(fā)展表達交流合作的能力
3、激發(fā)熱愛(ài)大自然關(guān)心周?chē)挛锏那楦小?/p>
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動(dòng)準備：
多媒體課件一套、樹(shù)葉、荷花、等圖畫(huà)若干，字卡“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”各一套：幼兒人手一份胸飾樹(shù)葉、荷花、小屋、窗戶(hù)等圖案
活動(dòng)過(guò)程：
(一)音像導入，引起幼兒興趣
聆聽(tīng)下雨，觀(guān)看畫(huà)面
師：“小朋友門(mén)聽(tīng)，這是什么聲音?”“下雨天，小朋友們會(huì )做些什么?”“有一只小蝴蝶卻和小朋友做的不一樣，讓我們去瞧瞧!”
(二)初步欣賞散文詩(shī)，了解散文詩(shī)的主要情節，學(xué)習象聲詞“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”
1、欣賞課件片段。
設疑小蝴蝶在做什么?他聽(tīng)到小雨點(diǎn)發(fā)出了哪些聲音?
引導幼兒思考并回答。
2、完整欣賞課件，學(xué)習象聲詞及用動(dòng)作表現
3、(1)：欣賞課件學(xué)習象聲詞“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”，引導幼兒為象聲詞創(chuàng )編動(dòng)作
(2)尋找雨滴落下的地點(diǎn)。
師：“小雨點(diǎn)分別落到哪兒才發(fā)出這么好聽(tīng)的聲音的呢?
幼兒思考并總結：樹(shù)葉上、小屋上、荷花上、窗玻璃上
(3)、探索小雨點(diǎn)落下時(shí)的狀態(tài)�！�
師：小雨點(diǎn)落在這些地方好象在做什么呢?
幼兒總結討論：是和樹(shù)葉在玩耍、落在屋上翻跟頭、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。
(三)學(xué)會(huì )創(chuàng )編兒歌《快樂(lè )的小雨點(diǎn)》，并能用演唱的形式表現兒歌內容
1、教師將幼兒創(chuàng )編的內容串聯(lián)起來(lái)，編成兒歌《快樂(lè )的小雨點(diǎn)》
2、師生共同以歌唱的形式表現兒歌的內容。
(四)音樂(lè )游戲：小雨點(diǎn)的旅行
1、教師講解游戲規則及玩法
2、請一名幼兒扮演小雨點(diǎn)，四名幼兒扮演樹(shù)葉、屋頂、荷花、和窗玻璃進(jìn)行游戲。
4、師生共同游戲
(五)結束部分
師：多可愛(ài)的小雨點(diǎn)啊!落下的聲音真好聽(tīng)，小朋友們知道嗎/大自然里還有許多比小雨點(diǎn)還好聽(tīng)的聲音呢!讓我們一起去找一找，聽(tīng)一聽(tīng)。
音樂(lè )聲中離開(kāi)教室。
活動(dòng)延伸：
1、在日常生活中，尋找各種大自然的聲音
2、通過(guò)多種形式(看圖書(shū)、上網(wǎng))等了解雨的形成、作用及危害。
活動(dòng)反思：
在兒歌內容動(dòng)作表現這個(gè)環(huán)節不到位。這個(gè)環(huán)節原來(lái)是可以讓孩子有大膽表演機會(huì )的，但在具體操作時(shí)，感覺(jué)成了蜻蜓點(diǎn)水，一略而過(guò)，沒(méi)有真正發(fā)揮出應有的教學(xué)效果。教師可以在提問(wèn)過(guò)程中大膽鼓勵幼兒用動(dòng)作表現，將幼兒做的美的動(dòng)作完整的和幼兒欣賞，幼兒在動(dòng)作中會(huì )感受到快樂(lè )的心情。
5、大班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)教案《會(huì )跳舞的小雨點(diǎn)》含反思
活動(dòng)目標：
1.熟悉三拍子歌曲的旋律，學(xué)習看圖譜用歡快、跳躍的方法演唱歌曲，表現小雨點(diǎn)的輕盈。
2.嘗試用繪畫(huà)的方式記錄、仿編"會(huì )跳舞的小雨點(diǎn)"落在不同物體上的歌詞內容，并用一問(wèn)一答對唱、領(lǐng)唱的方式演唱歌曲。
3.體驗小組合作仿編歌詞、合作演唱帶來(lái)的樂(lè )趣。
4.通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內容。
5.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
活動(dòng)準備：
歌曲圖譜一張;四張幼兒操作圖譜;記號筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、練聲
T：小雨點(diǎn)還會(huì )發(fā)出怎樣好聽(tīng)的聲音?(嘩啦嘩啦、沙沙沙)教師根據幼兒的回答帶幼兒練聲。
二、學(xué)唱歌曲
1.T：小雨點(diǎn)又唱歌又跳舞，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。
教師邊出示圖譜，邊示范演唱。
歌曲里唱了什么?在圖譜上是用什么標記來(lái)表示的?
2.教師帶幼兒一起有節奏地朗誦歌詞(分聲部)。
3.演唱歌曲(分聲部)小雨點(diǎn)從天空中落下來(lái)，心情是怎樣的?我們應該用怎樣好聽(tīng)的聲音來(lái)演唱?(歡快、跳躍)前面4句歌詞的后面都是什么?(滴答)，在這里小雨點(diǎn)唱歌的聲音像小水珠一樣是彈出來(lái)的，我們試一試。(教師同時(shí)做動(dòng)作來(lái)提醒幼兒。)
三、仿編歌詞
1.T：小雨點(diǎn)會(huì )在那里跳舞呢?
教師根據幼兒的回答直接在圖譜上畫(huà)出"小雨點(diǎn)"落在那里的標記，并唱出來(lái)。(可以集體唱、個(gè)別唱)引導幼兒觀(guān)察圖譜發(fā)生了什么變化(第一句和第三句是問(wèn)，第二句和第四句是回答。)
T：這種一問(wèn)一答的歌曲我們可以用什么方法把它唱得更好聽(tīng)?
教師引導幼兒用對唱、領(lǐng)唱的形式演唱。要求在對唱時(shí)幼兒能用眼神互相交流。
2.幼兒分組仿編歌詞，并把仿編的.內容畫(huà)下來(lái)。
分組上來(lái)用領(lǐng)唱的方式演唱歌曲。
一起給歌曲起一個(gè)名字。
四、韻律活動(dòng)《小雨和花》
T：小雨點(diǎn)喜歡在花朵上跳舞，哪一組愿意來(lái)做花朵?花朵是這樣的?。小雨點(diǎn)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一個(gè)樂(lè )句找一朵花。(幼兒兩兩合作進(jìn)行韻律活動(dòng))
教學(xué)反思：
歌曲《會(huì )跳舞的小雨點(diǎn)》是一首比較動(dòng)聽(tīng)、簡(jiǎn)單的歌曲，但要唱好它也不容易，有時(shí)老師唱著(zhù)也會(huì )走調，如何引導孩子用各種方式來(lái)演唱歌曲，是我們所要考慮的。
一、利用圖譜記憶、仿編歌詞。
在這個(gè)活動(dòng)中，記憶歌詞孩子們基本上沒(méi)有花多少時(shí)間，因為有形象的圖譜的幫助，教師示范唱一遍后，孩子們基本上把歌詞記住了。在仿編部分，幼兒說(shuō)出答案如"花朵"，我便直接把花朵畫(huà)在了圖譜上，然后引導幼兒觀(guān)察圖譜的變化，知道一問(wèn)一答的歌曲用對唱的方式來(lái)演唱，同時(shí)為幼兒仿編提供了示范，為幼兒演唱提供了幫助。
二、把幼兒作為歌唱活動(dòng)的主體。
幼兒是一切活動(dòng)的主體，在音樂(lè )活動(dòng)中，我充分地做到了這一點(diǎn)。不管是前面的練聲活動(dòng)還是后面的仿編活動(dòng)，我都是引導幼兒說(shuō)，再去實(shí)現，如："小雨點(diǎn)從天空中落下來(lái)，聲音會(huì )怎樣?"幼兒說(shuō)："聲音從高到低。"然后我又指揮著(zhù)孩子們這樣唱一唱。在分聲部對唱時(shí)，我又問(wèn)："一問(wèn)一答的歌曲可以用什么方法來(lái)演唱?"孩子們說(shuō)："老師問(wèn)，我們答。"又有小朋友說(shuō)："一半小朋友問(wèn)，一半小朋友答。"我順應孩子們的意愿都試了試。而在分組仿編活動(dòng)中，孩子們更是活動(dòng)的小主人，他們一起商量"小雨點(diǎn)還會(huì )在那里跳舞"，并畫(huà)下來(lái)，然后自己分組跟著(zhù)琴聲唱了起來(lái)。
小雨點(diǎn)教學(xué)反思15
隨著(zhù)生機盎然的春天的腳步，我今天進(jìn)行了語(yǔ)言活動(dòng)《小雨滴》，這是一首簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，整節課幼兒在學(xué)習詩(shī)歌理解詩(shī)歌內容的過(guò)程中，能夠較大膽表達自己的想法，而且能夠用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現小雨點(diǎn)以及花園里的花兒、池塘里的小魚(yú)、田野里的麥苗的快樂(lè )心情，在快樂(lè )中我真切感受到他們對春天的喜愛(ài)。在整節課中活動(dòng)的目標達成性較好，通過(guò)反思與總結我發(fā)現了原因有以下幾點(diǎn)：
1.教師恰當的語(yǔ)言運用是語(yǔ)言活動(dòng)的關(guān)鍵。語(yǔ)言活動(dòng)的本生應該具有生動(dòng)性、準確性、趣味性，這樣對于幼兒認知和情感態(tài)度方面的發(fā)展都具有重要意義。在本節課中開(kāi)始的時(shí)候我先讓孩子聽(tīng)了沙沙沙的春雨聲音，引導幼兒回憶已有經(jīng)驗，然后用較為生動(dòng)的語(yǔ)言“——春姑娘來(lái)了，小草探出了它的小腦袋，柳樹(shù)寶寶長(cháng)出了嫩綠嫩綠的柳芽，花園里花兒也慢慢的露出了一張張笑臉.......萬(wàn)物在春姑娘的裝扮下格外漂亮！”“沙沙沙，沙沙沙，細細的春雨也唱起了歌，它想要和這么多好朋友一起玩...."我邊做動(dòng)作表達，這么美的畫(huà)面，我講的仔細，孩子們也聽(tīng)得認真。
2.恰當的環(huán)境和材料，是目標達成的基準。本節課為了讓孩子在教師語(yǔ)言的表達過(guò)程中我還準備了豐富的教學(xué)圖片資料，幼兒通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面探索問(wèn)題，小雨點(diǎn)落在了哪里？和哪些好朋友一起玩了？他們都有什么樣的表情？猜猜他們說(shuō)了些什么？孩子們通過(guò)畫(huà)面感知到春天的快樂(lè )。在準備圖片材料的時(shí)候，為了讓孩子有大膽不同的想法，我作畫(huà)準備的圖片沒(méi)有局限于教學(xué)內容中，小雨點(diǎn)落在了花園里、池塘里、田野里，而是還加入了森林，果園等內容。為了讓孩子更好感知，還準備了“小雨點(diǎn)”。
3.運用多中語(yǔ)言教學(xué)策略。在語(yǔ)言活動(dòng)的認識方面，我進(jìn)行的時(shí)候加入了游戲“小雨點(diǎn)找朋友”，讓幼兒為小雨點(diǎn)找朋友，找到朋友后大膽鼓勵幼兒表達，猜猜小雨點(diǎn)說(shuō)了些什么？小雨點(diǎn)朋友樂(lè )得怎么樣？一邊鼓勵幼兒做動(dòng)作，加深了幼兒對詩(shī)歌的理解。在詩(shī)歌的.朗讀方面運用了多種朗讀策略，如：大小聲的朗讀方法和分角色朗讀策略。
但這次活動(dòng)，有的地方考慮得不周到，在實(shí)踐活動(dòng)中還有許多不足之處，同時(shí)也設想了一些改進(jìn)思路。
1.本次活動(dòng)在集體欣賞環(huán)節中，由于幼兒表達能力有限對于有些詞語(yǔ)意思表達不是很準確，如對表達出花園、森林、魚(yú)池、田野等整體概念的詞語(yǔ)不清晰。教師可以對幼兒進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的整體概念性詞語(yǔ)的學(xué)習，出示花園圖片，告訴幼兒好多花兒在一起生長(cháng)的地方，它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫花園。還需要老師在語(yǔ)言活動(dòng)中加強對幼兒平時(shí)活動(dòng)觀(guān)察中詞語(yǔ)的靈活積累和運用，可以大到天空，小到一根小草，每個(gè)細小的積累都是孩子新的認知。
2.在詩(shī)歌內容動(dòng)作表現這個(gè)環(huán)節不到位。這個(gè)環(huán)節原來(lái)是可以讓孩子有大膽表演機會(huì )的，但在具體操作時(shí)，感覺(jué)成了蜻蜓點(diǎn)水，一略而過(guò)，沒(méi)有真正發(fā)揮出應有的教學(xué)效果。教師可以在提問(wèn)過(guò)程中大膽鼓勵幼兒用動(dòng)作表現，將幼兒做的美的動(dòng)作完整的和幼兒欣賞，幼兒在動(dòng)作中會(huì )感受到快樂(lè )的心情。
希望自己在以后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中能夠取其精華，棄其糟粕，進(jìn)行的更好！
小雨點(diǎn)教學(xué)反思16
《小雨點(diǎn)》是》西師大版二年級上冊教材第21課的內容。這是一個(gè)充滿(mǎn)哲理的童話(huà)故事。小雨點(diǎn)沙沙地落下來(lái)，卻沒(méi)人注意它，它認為自己太平凡了。聽(tīng)了兩只青蛙的談?wù)摵�，認識到自己雖然看起來(lái)非常平凡，卻也有了不起的地方！于是，它又歡快地舞蹈，舞出了自我。課文用簡(jiǎn)單的故事傳達出讓人回味無(wú)窮的.道理，洋溢著(zhù)童心童趣，飽含著(zhù)豐富的意蘊。
我依據學(xué)生的認知基礎和課時(shí)任務(wù)，本課分為兩個(gè)課時(shí)，我執教的是第二課時(shí)。在設計教學(xué)時(shí)，我結合二年級學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規律，采取"以情趣為載體，以讀悟為主線(xiàn)，來(lái)培養學(xué)生的朗讀能力。
在教學(xué)過(guò)程中，我以復習詞語(yǔ)導入新課，為了激發(fā)孩子的學(xué)習積極性，我把自學(xué)指導設計成了三個(gè)知識樂(lè )園，在進(jìn)入第一環(huán)節時(shí)我讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)知識樂(lè )園（一）剛開(kāi)始孩子學(xué)習興趣很濃，能帶著(zhù)自己的感情讀出小雨點(diǎn)的傷心難過(guò)。在出示知識樂(lè )園（二 ）時(shí)，孩子能夠帶著(zhù)夸獎的語(yǔ)氣讀兩只小青蛙的談話(huà)，課堂氣氛十分活躍。通過(guò)多種形式的讀，讓孩子來(lái)理解課文，并讓學(xué)生在課堂上分角色表演課文，讓課堂氣氛掀起一個(gè)小小的高潮。我認為我的不足之處是知識樂(lè )園（三）結束之后我預設的是插入一段音樂(lè )，由于沒(méi)放出來(lái)，我讓孩子 聽(tīng)我朗讀沒(méi)有達到預設的效果 。
小雨點(diǎn)教學(xué)反思17
活動(dòng)目標
1、欣賞并學(xué)說(shuō)散文，初步嘗試仿編。
2、能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達自己對散文的理解與感受。
3、喜歡學(xué)說(shuō)散文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
活動(dòng)準備
《小雨點(diǎn)》掛圖（見(jiàn)教具盒）、小雨點(diǎn)指偶、屋頂、樹(shù)葉、雨傘大圖標。
空白記錄卡片、記錄筆。
活動(dòng)過(guò)程
——談話(huà)
1、引導幼兒談?wù)撽P(guān)于下雨的話(huà)題。
教師：小朋友喜歡下雨嗎？
小雨點(diǎn)是怎樣從天上落下來(lái)的？
2、出示《小雨點(diǎn)》掛圖，引導幼兒觀(guān)察雨點(diǎn)落的位置。
教師：今天有個(gè)地方正下著(zhù)雨呢，看看小雨點(diǎn)跳到了哪里？
小雨點(diǎn)跳到這里會(huì )怎么樣？
——欣賞
1、結合掛圖完整朗誦散文，引導幼兒感受散文的優(yōu)美意境。
教師：老師把小雨點(diǎn)玩的過(guò)程編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、結合掛圖，通過(guò)提問(wèn)引導幼兒學(xué)說(shuō)散文的優(yōu)美語(yǔ)句。
教師：小雨點(diǎn)怎樣從天上跳下來(lái)的？它都跳到哪里了？
——朗誦
1、教師一邊指圖一邊引導幼兒完整跟誦散文詩(shī)。
2、出示小雨點(diǎn)指偶和屋頂、樹(shù)葉、雨傘大圖標，引導幼兒手戴指偶在情境中練習朗誦散文。
——仿編
1引導幼兒嘗試用替換方式進(jìn)行仿編，教師將編的內容記錄在空白卡片上。
教師：想一想，小雨點(diǎn)還會(huì )跳到哪里當滑梯，哧溜一聲滑下去？
2引導幼兒看記錄圖卡，朗誦改編的散文詩(shī)。
教師：我們一起朗誦自己編的《小雨點(diǎn)》詩(shī)歌吧。
活動(dòng)建議
《小雨點(diǎn)》是一首寫(xiě)景敘事性的散文。本文作品篇幅短小、句式簡(jiǎn)單，內容淺顯流暢、富有童趣，動(dòng)作性比較強；運用排比句，以擬人的手法描繪了淘氣的小雨點(diǎn)從天空落下來(lái)時(shí)，將落在的地方當滑梯滑下來(lái)的有趣場(chǎng)景。符合小班幼兒的生活經(jīng)驗，而且具有一定啟迪性，適合幼兒仿編。
引導幼兒欣賞散文時(shí)需要借助閱讀圖畫(huà)、聆聽(tīng)、誦讀的方式幫助幼兒接受、理解散文所表達的信息。本活動(dòng)散文內容動(dòng)作性比較強，有條件的幼兒園可以將散文內容制作成Flash動(dòng)畫(huà)，結合多媒體課件引導幼兒欣賞散文，能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內容。結合小班幼兒的實(shí)際水平，借助肢體語(yǔ)言能更好的讓幼兒體會(huì )散文的優(yōu)美意境，大膽的表達。當用語(yǔ)言表達或理解有困難時(shí)，教師可以結合圖片，利用動(dòng)作表示下滑的動(dòng)作，引導幼兒直觀(guān)感受小雨點(diǎn)滑落的動(dòng)態(tài)表現。幼兒學(xué)說(shuō)散文時(shí)，教師可引導幼兒佩戴自制的"小雨點(diǎn)"指偶，模仿小雨點(diǎn)跳到屋頂上、樹(shù)葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動(dòng)氛圍能讓幼兒在輕松快樂(lè )的游戲情境中體驗學(xué)習散文的快樂(lè )。
附散文詩(shī)：
小雨點(diǎn)
小雨點(diǎn)排著(zhù)隊，唱著(zhù)歌，從天上落下來(lái)。
小雨點(diǎn)落到屋頂上，哎呀呀，把屋頂當成了滑梯；
小雨點(diǎn)落到樹(shù)葉上，哎呀呀，把樹(shù)葉當成了滑梯；
小雨點(diǎn)落到我的雨傘上，哎呀呀，把我的雨傘當成了滑梯。
滑吧，滑吧，快樂(lè )的小雨點(diǎn)。
活動(dòng)反思
這首兒歌，結構簡(jiǎn)單，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習興趣。因為他們的年齡小，生活經(jīng)驗不豐富，他們只能聽(tīng)懂淺顯的語(yǔ)言，喜歡聽(tīng)有重復情節的故事，易于接受富有童趣的文學(xué)作品，在聽(tīng)懂的基礎上學(xué)習一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語(yǔ)言，并逐漸遷移到生活中�！按河辍笔怯變阂呀�(jīng)觀(guān)察過(guò)的想象，活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做中充分體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)首先以聽(tīng)錄音引出“小雨”，落下來(lái)的聲音，再通過(guò)讓幼兒說(shuō)小雨點(diǎn)會(huì )落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內容。美麗的畫(huà)面為幼兒提供了一個(gè)充分講述表達的機會(huì )，并且教師通過(guò)引導讓幼兒將看到的、聽(tīng)到的'或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，并且借助動(dòng)作、表情等等把幼兒的思維引入詩(shī)歌豐富的內涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語(yǔ)逐步轉化為生動(dòng)的書(shū)面語(yǔ)言，為下一個(gè)環(huán)節幼兒學(xué)習詩(shī)歌打下基礎。在學(xué)習的詩(shī)歌的這一環(huán)節，讓幼兒邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作促進(jìn)他們更快、更好地記憶。
不足，在最后一個(gè)環(huán)節中，是安排幼兒在學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌的基礎上學(xué)習簡(jiǎn)單的仿編，但是有由于幼兒生活經(jīng)驗的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個(gè)環(huán)節可以安排到第二課時(shí)。
小雨點(diǎn)教學(xué)反思18
《小雨點(diǎn)》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》西師大版二年級上冊教材第21課的內容。這是一個(gè)充滿(mǎn)哲理的童話(huà)故事。小雨點(diǎn)沙沙地落下來(lái)，卻沒(méi)人注意它，它認為自己太平凡了。聽(tīng)了兩只青蛙的談?wù)摵�，認識到自己雖然看起來(lái)非常平凡，卻也有了不起的地方！于是，歡快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告訴孩子們：平凡的生命中依然具有個(gè)性風(fēng)采與魅力。課文用簡(jiǎn)單的故事傳達出讓人回味無(wú)窮的道理，洋溢著(zhù)童心童趣，飽含著(zhù)豐富的意蘊。
依據學(xué)生的認知基礎和課時(shí)任務(wù)，本課分為兩個(gè)課時(shí)，我執教的是第一課時(shí)。我從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度確立本節課的教學(xué)目標如下：
�、伲赫J識11個(gè)生字，學(xué)習、積累、運用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
�、冢赫_、流利、有感情地朗讀課文。
�、郏涸谄纷x中感悟小雨點(diǎn)的了不起之處。初步懂得要善于觀(guān)察，發(fā)現別人的長(cháng)處，并能正確地看待自己的道理。
在設計教學(xué)時(shí)，我結合二年級學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規律，采取“以情趣為載體，以讀悟為主線(xiàn)，以培養行為習慣為目的”的思路。首先，以情趣為載體，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。課前，用幾條與自然現象有關(guān)的謎語(yǔ)導入，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著(zhù)思考進(jìn)入課堂，自然而然引出課題。然后，以讀為主線(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生感悟、體驗、理解課文內容。希望能夠在潛移默化中培養學(xué)生良好的行為習慣。
但是，在具體操作中，課堂的整體氣氛及效果都還不錯，對語(yǔ)言點(diǎn)的落實(shí)及把握也能夠落實(shí)到位。但教師對學(xué)生問(wèn)題的導語(yǔ)及過(guò)渡語(yǔ)有點(diǎn)生硬，不夠童趣，沒(méi)有考慮到二年級小朋友的理解能力和詞匯量。課程時(shí)間安排上存在很大的`問(wèn)題，過(guò)多的講解生字，忽略了二年級的孩子經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習已經(jīng)掌握了一些識字方法，也已經(jīng)具備了一定的識字能力和閱讀能力，而在講解課文時(shí)用時(shí)過(guò)短，沒(méi)有考慮到孩子的理解能力，沒(méi)有很詳細的為學(xué)生講解。課程在細節上的處理有些不足之處，在給孩子的語(yǔ)言提示也是一句話(huà)，這對于二年級的孩子還說(shuō)，難度有點(diǎn)高，許多孩子說(shuō)不出來(lái)。在問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候也存在一些問(wèn)題，問(wèn)題與講解連接不好，對二年級的孩子來(lái)說(shuō)還有些摸不著(zhù)頭腦，沒(méi)有達到應有的效果。
在教師個(gè)人素質(zhì)上，可能因為年輕老師，課堂經(jīng)驗還不夠豐富。對于課堂上生成的問(wèn)題，應便能力不足。有些學(xué)生回答的內容是非常精采的，或能為我所用的，或是很有價(jià)值的和引導性的，我看到了，想到了，卻不知道應該如何把他體現出來(lái)，就一帶而過(guò)了。對一些很有引導價(jià)值的回答只是進(jìn)行了肯定，并沒(méi)有利用。等我想到過(guò)以利用時(shí)，為時(shí)已晚，時(shí)過(guò)境遷了。
小雨點(diǎn)教學(xué)反思19
昨天，進(jìn)行了我校本學(xué)期音樂(lè )組的“同課異構”課堂展示活動(dòng)，效果還比較令人滿(mǎn)意。但也發(fā)現許多不足之處，在今后的教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)或引起重視。
首先，在歌曲處理上，我只是用語(yǔ)言去啟發(fā)引導學(xué)生應該用怎樣的聲音去表現“小小雨點(diǎn)”，學(xué)生通過(guò)回答“輕聲的、親切的”然后直接去演唱，結果有部分同學(xué)沒(méi)有用弱的力度去表現“小小雨點(diǎn)”的形象，與處理前沒(méi)有差別，效果不很理想。如果我及時(shí)對學(xué)生的聲音進(jìn)行技術(shù)上的指導，通過(guò)我的范唱讓學(xué)生去模仿、去對比、去表現的話(huà)，我想這樣效果肯定要好。
其次，在歌曲表演環(huán)節中，由于低年級學(xué)生年齡小、自控能力差，課堂有點(diǎn)失控。這就要求我們教師要通過(guò)使用激勵性的語(yǔ)言、通過(guò)多種手段和方法吸引學(xué)生注意力，調動(dòng)學(xué)生積極性，保持一個(gè)良好的課堂紀律，這樣才能使教學(xué)任務(wù)順利完成。當然，我認為更是一個(gè)良好的學(xué)習習慣的培養，今后教學(xué)中還要加強。
最后，小濤老師提出一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)性很強的欠缺之處，就是第二句與第四句的音準問(wèn)題，我誠懇接受。今后的教學(xué)中，要注重學(xué)生音高音準的.培養，尋求循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，更有利于學(xué)生掌握與學(xué)習音樂(lè )。
以上是我對本次公開(kāi)課的一些教學(xué)反思，有不當之處請大家指正，一定虛心接受。在今后的教學(xué)中，我會(huì )繼續發(fā)揚教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)中的不足，使自己的教學(xué)水平更加完善。
小雨點(diǎn)教學(xué)反思20
在藝術(shù)活動(dòng)《彩色小雨點(diǎn)》中，根據教材中的目標是要求寶寶學(xué)習用食指蘸顏料在瓷磚上點(diǎn)畫(huà)小雨點(diǎn)�？墒�，我們班級有24個(gè)寶寶，瓷磚墻面只有衛生間才有，這樣的條件不適合開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)。但是讓寶寶學(xué)習點(diǎn)畫(huà)，我覺(jué)得還是可以開(kāi)展的。因此我將目標調整為“學(xué)習用食指蘸顏料在紙上點(diǎn)畫(huà)小雨點(diǎn)”。
在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我通過(guò)談話(huà)，吸引了寶寶的注意力，寶寶非常認真地看我示范點(diǎn)畫(huà)小雨點(diǎn)，我也強調了點(diǎn)畫(huà)后要將食指直接抬起，不能拖，因此在寶寶作畫(huà)過(guò)程中，這種現象寶寶沒(méi)有基本上出現，因此畫(huà)面比較干凈，也達到了我原先設定的教學(xué)目標。但是在示范中，由于時(shí)間的關(guān)系，我的范畫(huà)中點(diǎn)畫(huà)小雨點(diǎn)不是很多，因此，寶寶的作品中，有好多一部分作品都是和我一樣，零零星星地畫(huà)著(zhù)幾個(gè)小雨點(diǎn)。由此可見(jiàn)，托班孩子是以模仿為主，教師示范對寶寶們起著(zhù)至關(guān)重要的作用，因此，我們在示范的時(shí)候要考慮周全，盡量將最為完美的作品和最為完整的教學(xué)方法呈現給寶寶。
在結束點(diǎn)畫(huà)之后，我提醒寶寶及時(shí)將手上的顏料擦洗干凈，同時(shí)去欣賞同伴的`作品。但是我發(fā)現很多寶寶都不會(huì )去欣賞，都自己管自己去玩了。為了提高寶寶的審美能力，讓寶寶獲得成功的喜悅，我讓寶寶坐下來(lái)，一起欣賞寶寶的作品，這下寶寶都看的非常認真，也會(huì )說(shuō)“好看”、“不好看”�？磥�(lái)，托班的寶寶還是需要教師引領(lǐng)著(zhù)去欣賞的!
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