《小露珠》教學(xué)反思范文
《小露珠》這篇優(yōu)美的童話(huà)寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語(yǔ)言、思想的啟迪于一體，有利于潛移默化的培養學(xué)生美好的情操。準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
教學(xué)設計了四大基本環(huán)節：第一步是猜謎導入，第二步是讀通課文（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句），認識生字。第三步是再讀課文，把課文讀熟即讀流利，學(xué)寫(xiě)部分生字。第四步是作業(yè)，鞏固生字的書(shū)寫(xiě)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，以讀書(shū)活動(dòng)為主線(xiàn)，融字詞句的訓練于其中，環(huán)節不多，層次清晰，梯度明顯。沒(méi)有紛繁的頭緒，使學(xué)生覺(jué)得清楚，且一目了然
一、猜謎激趣導入。
上課伊始，我讓孩子們猜完謎語(yǔ)后跟著(zhù)我寫(xiě)課題，然后讀課題，填空，引導讀出對小露珠的喜愛(ài)之情。意在定下本課的基調。這樣做，從“趣”字出發(fā)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為中介，引導學(xué)生進(jìn)入課文所描寫(xiě)的情景和角色，進(jìn)行積極的情感體驗。
二、初讀課文，認識生字詞語(yǔ)。
前一天晚上放學(xué)前布置孩子們回家預習，接著(zhù)我就檢查孩子們的'預習情況。自由讀文，讀生字，讀詞語(yǔ)，理解部分詞語(yǔ)的意思。有人說(shuō)，三年級的孩子，有了自學(xué)生字詞語(yǔ)的能力了，可以忽略生字詞語(yǔ)的教學(xué)了，我則不認同，我覺(jué)得還是要半扶半放的，學(xué)生預習，那么老師還要在課堂上進(jìn)行預習檢查，讓孩子們將預習變成習慣。這樣也有利于掌握孩子們的預習情況并進(jìn)行及時(shí)反饋。最終讓孩子們喜歡上預習。
孩子們通過(guò)自由讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生賽讀的幾輪再現，對生字詞語(yǔ)得到了強化。然后讓孩子提出自己不懂的詞語(yǔ)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習字詞。
三、再讀課文，學(xué)寫(xiě)生字。
在字詞得到了強化之后，把詞語(yǔ)送回到文中，接下來(lái)就進(jìn)入讀書(shū)的環(huán)節。先同桌互讀，再分別請幾個(gè)孩子讀自己喜歡的段落，其他孩子做評委，孩子們讀后，其他孩子一一評價(jià)，發(fā)現有孩子能表?yè)P別人的，我就趕緊表?yè)P“善于發(fā)現別人的閃光點(diǎn)，我們就應該向他學(xué)習看到別人的長(cháng)處�！笨吹胶⒆觽兡芄卦u價(jià)同學(xué)，我感到一絲絲欣慰。
接下來(lái)指導孩子們讀長(cháng)句子，重點(diǎn)理解課文的第一自然段。第6自然段中句子比較長(cháng)，內容不好讀，于是我領(lǐng)著(zhù)孩子們讀了一遍，然后又讓孩子們自由讀了一遍。
一節課，總是讓孩子們讀啊讀，也一定很累，如果一節課既讓孩子們動(dòng)腦了，又讓孩子們動(dòng)手了，孩子們的多種感官一起運用，孩子們一定會(huì )變得越來(lái)越聰明，于是我指導孩子找出第6自然段中的3個(gè)生字，讓他們觀(guān)察、識記，我來(lái)范寫(xiě)，孩子描紅。
生字寫(xiě)完后，為順利引入第一自然段的學(xué)習，我獎勵孩子們看一段視頻，視頻展示的是小露珠由小變大形成的過(guò)程，然后讓學(xué)生找一找這是文中哪一個(gè)自然段的內容，指名讀課文的第一自然段，說(shuō)說(shuō)你明白了什么。當同學(xué)字正腔圓地讀完第一自然段后，孩子們紛紛舉手。從這一自然段中知道了小露珠是夜間形成的，知道了小露珠的形成過(guò)程是緩慢的，我又追問(wèn)：“從哪里看出是緩慢的呢？”引導孩子們找出“越來(lái)越。。。越來(lái)越。。�！本毩曊f(shuō)話(huà)。
最后范讀，引導孩子就像老師這樣，邊讀邊想，自由讀�？吹胶⒆觽內肭槿刖车乩首x，我知道孩子們這次的體會(huì )一定更深刻了。
四、作業(yè)，描紅《硬筆習字冊》。
完成學(xué)習任務(wù)后，剩余的時(shí)間我布置孩子寫(xiě)字，鞏固對生字的掌握情況。我則在行間巡視，不時(shí)地提醒孩子們注意姿勢，提醒孩子們一筆一畫(huà)端端正正地寫(xiě)好字。
綜上所述，在這節課中，我試圖注意培養孩子們的學(xué)習習慣：預習的習慣，讀書(shū)姿勢的習慣，寫(xiě)字姿勢的習慣，愛(ài)思考的習慣。除了培養孩子們的習慣以外，我還注意基礎知識的鞏固與提高，更重要的是培養孩子們讀出課文中的畫(huà)面，讀出語(yǔ)文的味道。雖然孩子們還不能完全讀到位，但是孩子們在向我引導的方向去努力了，可喜的是看到了孩子們的進(jìn)步。并在課中注意細節的處理，抓住孩子們的課堂中的閃光點(diǎn)，及時(shí)地評價(jià)，及時(shí)地表?yè)P與引導。但是前面的生字詞語(yǔ)檢查的時(shí)間有點(diǎn)過(guò)長(cháng)了，造成后面寫(xiě)字的任務(wù)未能完成，留到了課后去完成。成為了本節課的遺憾，也給我一個(gè)教訓。三年級的生字詞語(yǔ)要側重孩子們自學(xué)為主，老師應該是重點(diǎn)字點(diǎn)撥，強化，不能字字讀，以后的課堂要注意。這樣留有更多的時(shí)間美讀課文上，再能騰出些時(shí)間來(lái)動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，這樣課堂就更飽滿(mǎn)了。
【《小露珠》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《小露珠》教學(xué)反思10-05
小露珠教學(xué)反思12-28
《小露珠》的教學(xué)反思06-10
《小露珠》教學(xué)反思01-07
小露珠教學(xué)反思12-23
小露珠教學(xué)反思12-20
《小露珠》教學(xué)反思10-23
《小露珠》的教學(xué)反思01-27
《小露珠》課后教學(xué)反思07-18
《小露珠》教學(xué)反思范本06-20