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財經(jīng)《記賬憑證填制》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-07-12 14:00:24 教學(xué)反思 我要投稿

財經(jīng)《記賬憑證填制》教學(xué)反思范文

  本節課采用“項目教學(xué)法”,在教學(xué)過(guò)程中運用多媒體引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,由學(xué)生親自填寫(xiě)記賬憑證,鍛煉了學(xué)生的手腦并用的學(xué)習能力。同時(shí)學(xué)生在民主、寬松、自由的教學(xué)氛圍中敢于質(zhì)疑,善于質(zhì)疑,提高了創(chuàng )新思維能力。同時(shí)培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——對比歸納的能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現了以學(xué)生為主體以教師為主導的教學(xué)模式,與傳統滿(mǎn)堂灌的教學(xué)法相比,教學(xué)效果顯著(zhù)提高。主要體現在以下幾方面:

財經(jīng)《記賬憑證填制》教學(xué)反思范文

  一、教學(xué)目標的完成情況

  首先是知識目標,從學(xué)生的反饋來(lái)看,在課堂中學(xué)生已經(jīng)對問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn),已經(jīng)在關(guān)注這節課的內容,說(shuō)明學(xué)生的注意力比較集中,在課堂中都能夠按照我們設計的思路完成教學(xué)目標;

  其次是技能目標,由于在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我們采用模擬實(shí)操,使學(xué)生仿佛置身于實(shí)際會(huì )計工作環(huán)境中,好奇心重,積極性高,表現出空前的求知欲,都主動(dòng)拿出筆來(lái)填制憑證,并不斷討論,細心觀(guān)察,真正做到手腦并用,從而提高了動(dòng)手技能和心智技能,培養了他們嚴謹認真的職業(yè)習慣;

  再次是情感目標,在講課過(guò)程中,我們反復強調,填制記賬憑證時(shí)應該客觀(guān)如實(shí)反映,不能弄虛作假,從而培養學(xué)生 “誠實(shí)守信,不做假的賬”的人格素養和職業(yè)道德。

  二、學(xué)生的參與學(xué)習情況

  本節課另一重要的教學(xué)方法是探究學(xué)習法,體現了新課程中“以學(xué)生為主,教師為輔”這一教學(xué)理念。學(xué)生積極思考問(wèn)題,獨自填寫(xiě)憑證,發(fā)現問(wèn)題,糾正問(wèn)題,主動(dòng)參與到課堂中,連一些小細節學(xué)生都能察覺(jué)到,學(xué)生的思想已經(jīng)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài),表現非;钴S,充分發(fā)揮了他們的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性,在課堂中表現出濃厚的學(xué)習興趣和回答問(wèn)題的高度熱情。

  三、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施

  本節課教學(xué)環(huán)節齊全,各環(huán)節之間銜接過(guò)渡自然。通過(guò)不同種類(lèi)的經(jīng)經(jīng)濟業(yè)務(wù),讓學(xué)生先編制會(huì )計分錄,再根據會(huì )計分錄填制記賬憑證,然后創(chuàng )設民主、寬松、自由的教學(xué)氛圍,使學(xué)生敢于質(zhì)疑,善于質(zhì)疑,在學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,直觀(guān)又清楚掌握記賬憑證的填制方法、填制要求以及注意事項,同時(shí)提高了他們的創(chuàng )新思維能力。

  四、綜合運用各種教學(xué)手段

  本節課主要采用現代多媒體教學(xué)方式,課件內容豐富,圖文并茂,色彩絢爛,調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情;同時(shí)輔以傳統的教學(xué)手段(黑板板書(shū))對重點(diǎn)難點(diǎn)部分進(jìn)行分析,做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,以點(diǎn)帶面,點(diǎn)面結合,強化了學(xué)習效果。

  總之,這節課無(wú)論從教學(xué)目標的完成情況,還是采用教學(xué)手段學(xué)生的.接受程度,都是比較成功的,但是和真正的創(chuàng )新教學(xué)模式還有一定的距離;另外從課堂上學(xué)生的反饋情況來(lái)看,學(xué)生的拓展思維能力還是明顯不足,基本是教師教“一”,他們就掌握記住“一”;教“二”,他們就掌握記住“二”,沒(méi)有考慮到“二”可以由“一”加上“一”得來(lái)的,當然,這和當前職業(yè)中學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)比較薄弱不無(wú)關(guān)系,因此還有待我們在教學(xué)中不斷總結和反思,探索出更多更適合職業(yè)中學(xué)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

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