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聯(lián)系實(shí)際,談感悟或看法的教學(xué)反思
在初三緊張的備考復習的情況下，學(xué)校仍然非常重視市里組織的這次初三復習比賽課，一再強調我們備課組要高度重視，希望通過(guò)這次活動(dòng)，引起語(yǔ)文老師對現今初三語(yǔ)文復習的思考，提高中考語(yǔ)文復習的效率。我在復習備考的過(guò)程中，也時(shí)時(shí)感到復習不充分，總擔心學(xué)生掌握不牢固，復習時(shí)間不夠用的困惑。我抱著(zhù)試一試的心態(tài)，尋找更高效的復習策略，參加了這次復習課比賽。
議論文復習比較枯燥，知識點(diǎn)多，一課時(shí)能講的容量不能太多。如何設計合適的教學(xué)目標呢？從摸底測驗中，我發(fā)現同學(xué)們這次考試中選擇題的得分率是比較高的，而第3題的得分就不容樂(lè )觀(guān)了。這正是我這節復習課可以重點(diǎn)突破的地方，也正是同學(xué)們可以提升的空間。把教學(xué)目標訂得小一點(diǎn)（只重點(diǎn)講好一個(gè)知識點(diǎn)），具體一些（爭取提高一分），無(wú)論是對老師還是學(xué)生而言，都覺(jué)得比較有信心。這也是這次課我自我感覺(jué)上得比較好的原因。
復習課，以前的概念就是反復的練習、反復的評講，就是舊知識的再一次炒冷飯的過(guò)程。通過(guò)這一次的比賽準備，才覺(jué)得復習課其實(shí)也是一節新的課，要根據學(xué)生情況精心去設計的課。學(xué)生已懂的知識無(wú)需多講，學(xué)生很難懂或者暫時(shí)難以弄懂的知識也少講。重點(diǎn)應該講學(xué)生現在不懂，經(jīng)過(guò)老師的講解、學(xué)生的體會(huì )容易掌握的知識點(diǎn)。這次議論文的第3題，俗稱(chēng)開(kāi)放題或者主觀(guān)題，大部分學(xué)生還不是很了解該題的答題方法和技巧。因此我覺(jué)得根據學(xué)情去確定一節課的教學(xué)目標能達到事半功倍的效果。
為了讓這節課上得有意思些，我根據當今比較流行的電視活動(dòng)，精心設計了比較有亮點(diǎn)的環(huán)節：“MVP頒獎”“我是大評委”“變形記：中考，我來(lái)命題”“做題吧兄弟”。這就像電視上說(shuō)的一個(gè)交通協(xié)管員，用當今大家非常熟悉的網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言去勸解交通違規的人，成功率很高。其實(shí)說(shuō)白了，“MVP頒獎”就是表?yè)P做得好的學(xué)生，“我是大評委”就是讓學(xué)生給答案打分，“做題吧兄弟”就是文段練習，“變形記”就是讓學(xué)生當出題人。因為變成了學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，學(xué)生參與的積極性都比較高。而“變形記：中考，我來(lái)命題”這一活動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生從命題者的高度去揣摩命題者的想法，從文本的選擇和開(kāi)放題設計的初衷去推測命題者的命題，這有點(diǎn)象反向思維，有助于學(xué)生去理解命題者的想法而能夠更好地答題。學(xué)生們的反應也讓我很感意外，他們感覺(jué)就像是個(gè)真正的命題者，說(shuō)文本的選擇會(huì )選擇立意明確、新穎、深刻、影響深的文章，站得很高看得很遠。
議論文的答題，無(wú)論是選擇題還是簡(jiǎn)答題、主觀(guān)題等，要想答題準確，很重要的一環(huán)就是真正地讀懂文章。如果沒(méi)有讀懂文章，而空談一些解題的方法和答題要點(diǎn)，都是緣木求魚(yú)。而要讀懂一篇議論文就要平時(shí)養成一段一段認真理解、分析，適當地做些圈注的好習慣。這在一節課里是很難達到的，需要在平時(shí)的議論文的訓練中持之以恒地訓練方能有效。
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